搞好學法指導 提高教學質量

 教學是教和學的統(tǒng)一體，教師的教處于主導地位，學生的學處于主體地位，學生的學法直接得益于教師的指導。教會學生會學習，也是當前實施素質教育的重要內容之一。只有做好學生學習方法的指導工作，才能把教學工作搞好，提高教學質量；只有當學生掌握了科學的學習方法，才能把學生的學習興趣調動起來，學生的學習才會變得輕松、靈活，學習效果才會大大提高，而且還為以后的學習和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎，適應時代的發(fā)展的需要。那么外語教學中如何對學生進行學法指導呢？

一、學法指導應以激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣為前提

要搞好外語的學法指導，必備的前提就是要注意激發(fā)學生的學習興趣，凡是能激發(fā)學生學習興趣的方法都是最好的方法。培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分調動學生參與的積極性，增強他們的主體意識，盡可能創(chuàng)造條件讓學生獨立思考，自覺地在學習的實踐中去學習。正確的學習方法如能堅持反復運用就能夠形成良好的學習習慣，良好的學習習慣的形成是英語學習走上正確道路的可喜標志。例如：在培養(yǎng)學生英語口語表達能力的方法上，正確的方法是：在大量聽的基礎上要細心模仿，勤于開口，不怕出錯。教師要指導學生實踐，給學生提供大量的適用的材料，讓學生多聽、多模仿、多朗讀、多背誦，在此基礎上開口說英語，先讀短小的日常用語，然而逐漸學說連貫的話語，逐漸用英語表達自己的意思，并與交談對方交流思想和信息逐步獲得，提高說英語的能力，逐步養(yǎng)成用英語表達的習慣。培養(yǎng)正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，要靠學生的反復實踐與刻苦努力，因此，學法指導應以訓練學生的思維為中心，啟發(fā)學生在學習和思考問題時，打破常規(guī)的思維方法，以多層面、多方法、多角度去探索、去創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。

二、學習方法應適時而教，適時而用

“教是為了不教”。這里的“不教”就是讓學生掌握科學的學習方法。因此，在整個外語教學過程中的各個環(huán)節(jié)中都應滲透學法指導，為學生提供具體的操作方法，讓學生掌握，逐步形成技巧。

首先，教師在進行教學設計前，應充分了解學情，不但要了解學生對所學知識掌握和運用得如何，更要了解學生是怎樣學習的，方法是否科學，不但要了解學生共性的東西，還要了解個性的東西，以便在教學中有的放矢的指導。只有這樣，才能使學法指導切合學生實際，產(chǎn)生最佳效果。

其次，教師應根據(jù)學習的環(huán)節(jié)，分層次，分步驟進行學法指導。如課前預習，指導學生明確預習目的，要借助詞典解決字詞上的障礙，利用錄音機進行朗讀模仿，不懂的地方作記號；課堂上要求學生通過對語言的感知、體會、分析、理解和聽說訓練而逐步掌握語言。學會帶著問題聽課，學會抓住重點和難點，大膽發(fā)言，積極參與課堂活動；課后指導學生做。一看：看書、看筆記；二練：根據(jù)所學內容進行口頭和筆頭上的練習，做到熟能生巧；三聽、讀：多聽錄音，提高聽力的能力和技巧，加強英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。

另外，教師要注意對學生進行個別指導，幫助他們尋求適合自己特點的外語學習方法，同時對學生學習中出現(xiàn)的問題，要及時糾正，有針對性地進行指導，如有不少的學生對語法知識過于看重而忽視了閱讀，教師就應要求他們擺正閱讀與語法知識的關系，并具體指導學生如何進行課外閱讀。

在不同的學習時期，學生的學習規(guī)律不同，教師所應采取的教學方法不同，傳授給學生的學習方法也應不同。教師要注意搞好學習方法的指導，以其收到事半功倍的效果。比如，在進行詞匯教學時，為了便于學生的記憶，教師可根據(jù)字母組合的發(fā)音，把一些拼寫相同或類似的單詞列在一起，讓學生自己去體會、去思考、去尋找記憶的方法。隨著學生詞匯量的增多，就要教給學生更多的方法記憶單詞，如聯(lián)想法、結構法、對比法等。并且在此過程中還要明確地告訴他們記憶與遺忘的規(guī)律，提出運用循環(huán)記憶法克服遺忘，從而幫助學習樹立信心，克服困難，提高能力。

三、搞好學法指導，提高學習效率

學習方法就是學習效率，學習方法正確，學生就會學得積極主動、得心應手、事半功倍、快速高效；學法錯誤必然導致消極被動，兜圈繞彎，事倍功半，進步緩慢，這就要求教師研究學生的英語學習規(guī)律、學習方法、學習技巧，并積極指導學生學習英語的具體方法。指導學習方法應及時具體，有針對性、啟發(fā)性。學習方法的指導不能僅僅停留在知識傳授上，而要通過學生的實踐轉化為學習技能和學習技巧，爭取盡快見效，讓學生嘗到甜頭，以期提高學生的學習效率。

在學習過程中，教師要指導學生有目的、有計劃地復習與新知識密切相關的內容，學會質疑及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，指導學生根據(jù)自己的能力，主動探索學習目標，擬訂學習提綱，使用工具書和各種參考資料，提高吸引語言信息的能力，適時的進行學法指導，抓住典型范例進行示范，讓學生從教師的教法中領悟學法，啟發(fā)學生在回顧自身學習的知其所以然中去總結，升華學法，組織學生交流學法。發(fā)揮群體效應，提高學習效率。

做好學習方法的指導工作是教師第一重要的事情，教師只有指導學生運用正確的學習方法去學習，才能充分調動他們的積極性，才能充分發(fā)揮他們聰明才智，調動認識能力、挖掘潛力、提高學習效果。只有講求正確的英語學習方法，獲得熟練的英語學習技能、技巧，形成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)自學英語的能力，學生才能充分挖掘學習潛力，獲得最佳學習效果。

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