《醉花陰》教學實錄

師：郭沫若先生有一副對聯(lián)是這樣寫的，“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風”，大家知道郭老這幅對聯(lián)寫的是誰嗎？

生：（部分）李清照！

師：從哪里看出來的？不是知道我要講李清照蒙我的吧？我們從對聯(lián)中哪些信息可以看出來？

生：（舉手）金石錄是李清照寫的。

師：確切來說是李清照和他的丈夫趙明誠一起寫的一本研究考古金石的論著。

生：漱玉集是李清照的作品集。

師：還有沒有？

師：大家知道后主是誰嗎？

生：李后主，南唐后主李煜

師：沈謙《古今詞話》里說，男中李后主，女中李易安，極是當行本色。是說二李是婉約詞的杰出代表。今天我們來學習《漱玉集》中一篇重要作品《醉花陰》。

師：這是一篇文學作品，上課前我一直在思考，對于文學作品，我們以什么標準來衡量我們真正的把握了？我想，當我們的心和作者的心隔離千年卻依然以同一個頻率跳動的時候，當他們歌哭于斯的時候，我們同樣歡欣或者悲傷，我們才真正走進了這篇文學作品。下面我想用我的聲音來詮釋我所理解的《醉花陰》，請同學們認真聽。

（師范讀，語速快而豪放）

生：（鼓掌）

師：大家的掌聲是認為我讀得好給我表揚的，還是覺得我讀得不好給我鼓勵呢？

生：（笑）

生：讀得太快了。

師：讀得快慢叫什么？

生：節(jié)奏

師：我們讀詞的時候一定要讀出節(jié)奏。(板書：讀出節(jié)奏)你可以試著讀出你的理解嗎？

生讀，節(jié)奏放慢。

師：我們把掌聲送給他，因為他敢于否定老師，向老師說不的勇氣！

生鼓掌

師：有沒有同學認為，我可以讀得更好？

一女生舉手，讀詞，感情較為飽滿。

師：（驚訝）這位是不是我們班的語文科代表呀？

生：（齊答）班長！

師：難怪朗讀的這么好，有沒有同學向班長挑戰(zhàn)，認為自己可以讀得更好？

師：老師這里也有一首朗誦，想和大家聽一聽。

播放《子午書簡》朱朗誦的《醉花陰》。

師：這位老師和我，誰讀得好？

生笑

師：大家的笑告訴我答案了。那么他讀得好在什么地方？

生：她讀得比較有感情，能夠表達本詞的意蘊。

師：讀詞不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。（板書：讀出感情）

師：你認為她讀出了什么感情？這首詞抒發(fā)了作者怎樣的心情？

生：對丈夫的思念之情。

師：這首詞是寫給誰的？

生：她的丈夫趙明誠。

師：趙明誠現(xiàn)在在哪里？做什么？

生：在負笈求學中。

師：原來這首詞是李清照獨守閨中思念遠方的丈夫而作的一首相思的詞，一首情歌。詞中哪個字體現(xiàn)了對丈夫的濃烈的相思之情？

生：愁

師：（板書：愁）薄霧濃云愁永晝，作者開篇寫愁，可是愁是抽象的東西，看不見摸不著聞不到嘗不了，少有才力的李清照如何去表現(xiàn)愁呢？況且，在李清照之前，有很多人寫愁，而且都是寫愁高手，大家看。（點擊課件，展示古人寫愁詩詞）

李白  白發(fā)三千丈，緣愁是個長。

杜甫  一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人。

李煜  問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

秦觀  春去也，飛紅萬點愁如海。

師：大家看，李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的；杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點落紅，愁是有？

生：數(shù)量的

師：李煜說，愁像一江無窮無盡無休無止綿綿不盡的春江之水；秦觀說飛紅萬點愁如海，不僅有數(shù)量，還有深度。有如此眾多的寫愁高手站在李清照的面前，李清照如何寫愁才可以在文學史中留下自己的一席之地呢？她是如何寫愁思的？

師：李清照的愁緒延續(xù)了多久？

生：一天

師：那個字可以體現(xiàn)出來？

生：晝

師：晝，下從旦，從日出到日落，僅僅是一天嗎？

生：永晝，漫長的一天

師：（板書：永晝）如果僅僅是一天時間，這場相思就被記錄到文學史中的話，李清照未免有些矯情了，僅僅是白天思念嗎？晚上如果安然入睡，這場相思可以不朽嗎？還有什么字可以體現(xiàn)出時間的長度？

生：半夜涼初透的半夜

師：（板書：半夜）現(xiàn)在我們知道了，李清照對丈夫的思念從12小時到24小時，從日出到日落，從月升到月下，充其量，情歌唱到天亮。有沒有更長的時間的詞來表明？

生：佳節(jié)又重陽的又字，說明不止一個重陽節(jié)，丈夫離家至少一年了。

師：毛澤東先生在《采桑子·重陽》里說“歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。”重陽是怎樣的節(jié)日？

生：登高懷遠親人團聚的日子。

師：本是夫妻團聚之時，無奈望穿秋水不見伊人身影，女主人公的愁苦之情著實濃重。李清照寫愁是從時間的長度上著手，一年之久，相思成災。

李清照寫愁，不僅秀出了心理體驗，而且還寫出了切膚感受，這一點異于他人。她的切膚感受從詞中哪個字可以看出來？

生：涼，寫出了她的心涼。

師：涼的是什么呢？天階夜色涼如水，清秋的天氣是涼的；身旁的玉枕紗廚是涼的；女主人公的身體肌膚是涼的。涼后還加了一個字？

生：透

師：那叫透心涼，一個透字，言其程度由表及里，都涼，天涼、身涼，更重要的是心地凄涼。

清代的陳廷焯曾評論此詞“無一字不秀雅，深情苦悶，元人往往宗之”，無一字不秀雅，說出了詩歌鑒賞中最基本的方法，那就是從一字一句處入手，慢慢來品析。因為詩歌是最凝練的藝術，我們要想把握她，不僅要從宏觀上去讀出節(jié)奏、讀出感情，還要從微觀上深入肌理，有時通過一個句子可以把握全篇，甚至有時通過一個字的解讀，一首詩歌境界全開。希望以后同學們讀詩詞時注意到這一點。

師：我們繼續(xù)看下片。一個人有了愁緒，怎么辦？任由愁緒來折磨自己嗎？

生：消解愁緒

師：如何消解愁緒？

生：飲酒，東籬把酒

師：飲酒真的可以消解愁緒嗎？李清照的前輩李白先生曾經(jīng)做過試驗，他說“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消解掉了沒有？

生：沒有

師：李清照的消解掉了沒有？

生：沒有

師：從詞中看哪個字可以看出沒有消解掉？愁的最終結果如何？

生：瘦

師：一個人整日整夜的思念，問題是不止一天，能不消瘦嗎？柳永說“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，衣帶漸寬什么意思？瘦了唄，正所謂減膚損肌，清減了小腰圍。大家看，愁是瘦的?

生：原因

師：瘦是愁的?

生：結果

師：瘦成什么程度？

生：瘦比黃花

師：人比黃花瘦，這句用到什么修辭手法？

生：比喻

師：比喻的構成要素有什么？

生：本體、喻體、比喻詞。

師：還要注意到一點，比喻句要有相似點，這一點非常重要。大家看，人和黃花之間有什么相似點？前人喜歡以花比人，花容月貌閉月羞花，都是說女子容貌美麗；而這里以人喻花，來形容什么的？

生：人的憔悴。

師：兩者有什么相似之處？

生：落蕊的秋菊，是憔悴的，相思中的女子是憔悴的。

師：這是外型上的相似，叫做形似。如果要體現(xiàn)出女子的相思消瘦，何必要用菊花呢，柳條又細又長，我們說楊柳小蠻腰，腰細呀。這樣好不好？

生笑

師：黃花是什么花？

生：菊花

師：菊花有什么特征？菊花除了外形消瘦外，還有什么意蘊沒有？

東籬把酒黃昏后，這一句有什么典故？

生：陶淵明有“采菊東籬下，悠然見南山”

師：這里的采菊不指隱居，而言其清高孤傲，菊花之高潔，與其貴婦人身份相符合。

進入詩歌境界，需要我們這種猜測性的解讀，這種猜測性的解讀是解讀詩歌的初始階段，也是必經(jīng)階段。（板書：形似 神似）

師：今天我們講到了鑒賞詩歌的基本方法，從字句處入手，請同學們帶著這種思考課下閱讀《聲聲慢》，看一看，同樣是黃花，同樣是愁緒，同樣是秋季，同樣以酒澆愁，兩者的愁緒有何不同？請同學們課下思考。

師：早年的李清照給我們留下了一部部愛情經(jīng)典，成為中華民族千余年的精神享受。是不是每一首情歌都可以傳唱千年？前一段時間，我還聽到一首流行歌曲，老公老公我愛你

生：阿彌駝佛保佑你

師：還有像我的愛赤裸裸等，都是情歌，與李清照的情歌相比，你喜歡哪一個？

生：喜歡李清照的，那些情歌太過于直白，沒有《醉花陰》含蓄。

師：直白的不好嗎？有很多情歌都是直白的，妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走，恩恩愛愛纖繩蕩悠悠，流傳的挺廣的，不是有句話說，藝術來源于生活嗎？

生：藝術來源于生活，藝術高于生活。

師：來源于生活，不代表要等于生活。藝術作品都是從生活中來，但好的作品是高于生活的。生活可以藝術的表達，生活也需要藝術的表達。三千年前孔子在《論語》中說“《關雎》，樂而不淫，哀而不傷”?？鞓返皇菦]有節(jié)制，悲哀卻不過分哀傷，這成為我國文藝美學的核心。面對喧囂的塵世，我們要學會欣賞高雅的藝術，在眾多的流行元素中步迷失自己，這樣，我們在詩歌的閱讀中，提高自己的需氧，發(fā)現(xiàn)新的東西，達到提高自己的境界，（板書：讀出境界）這才是我們閱讀的終極目的。

師：詩歌是一條寬闊的河流，那些流淌在先民血液的文字，如同一道道從遠古罅隙中流淌出的清泉，在我們生命的河道里汩汩流淌，滌清了污濁，才讓我們?nèi)缭S澄澈清明，精神在墨香流動中積聚，人生在書香馥郁中升華，只愿此生詩歌為伴，修得一世清明。

         授課： 安徽省亳州一中 顧文年