淺析職業(yè)教育中就業(yè)指導工作的意義與方式

論文摘要：中等職業(yè)教育不僅要對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能加強教育與訓練，更應注重對學生的就業(yè)指導，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀；培養(yǎng)他們的社會責任感和愛崗敬業(yè)精神。因此，就業(yè)指導工作要以專業(yè)認知為導向，以就業(yè)為目的，以職業(yè)設計為核心，以德育教育為重點，建立健全就業(yè)指導工作體系。
　　論文關鍵詞：就業(yè)指導；職業(yè)能力；德育教育；職業(yè)道德；擇業(yè)觀
　　隨著社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增加，市場競爭日趨激烈，現(xiàn)代社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求越來越高。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是，在適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的前提下，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的技能型人才。學生的就業(yè)率是衡量職業(yè)學校教學質(zhì)量的重要標志，也是吸引生源的最佳宣傳手段。目前，中職學生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在，欲大力發(fā)展職業(yè)教育，必須施行以專業(yè)認知為導向，以德育教育為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為主線的辦學策略。
　　中等職業(yè)學校不僅要對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能加強教育與訓練，更應注重對學生的就業(yè)指導，使他們明確就業(yè)方向，有目的地學習，將個人理想與社會需求有效地結合起來。根據(jù)新的經(jīng)濟形勢和各行各業(yè)對職業(yè)的需求，加強對中職學生的就業(yè)指導，使其明確“企業(yè)擇優(yōu)用人、個人自由競爭、市場進行調(diào)節(jié)”的就業(yè)局面，引導和啟發(fā)學生樹立正確的擇業(yè)觀。
　　中等職業(yè)學校就業(yè)指導工作中存在的主要問題：
　　 1．就業(yè)指導工作滯后。近幾年來，部分中等職業(yè)學校對學生的就業(yè)指導不重視，即使開設了就業(yè)指導課，所占課時較少，指導課往往安排在學生畢業(yè)前。這種工作定位，造成只有那些即將畢業(yè)的學生才會去關注就業(yè)問題，影響了就業(yè)指導工作效果。
　　 2．就業(yè)指導工作重點不突出。造成學生求職障礙的根本原因是思想問題和職業(yè)觀問題，就業(yè)指導工作中沒有針對學生的價值觀、人生觀、職業(yè)觀進行深入細致的引導，忽略了職業(yè)理想職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。
　　 3．就業(yè)指導教師相對較少。有些中職學校只注重學生的專業(yè)和技能的培訓，忽視了學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學管理工作中安排的就業(yè)指導教師相對較少，而且在就業(yè)指導過程中出現(xiàn)了“發(fā)布的就業(yè)信息多，就業(yè)觀念教育少，介紹方針政策多，敬業(yè)精神培養(yǎng)少”的現(xiàn)象。
　　 4．學生就業(yè)認識上的誤區(qū)。中職學生由于文化基礎比較薄弱，對所學專業(yè)與職業(yè)理想是否一致比較盲目，普遍存在著就業(yè)觀念不科學、準備不充分、期望值過高、就業(yè)定位不準確的狀況。因此，中等職業(yè)學校應在培養(yǎng)技能型人才的同時加強對學生的就業(yè)指導，在就業(yè)指導工作中強化職業(yè)道德教育。
　　加大就業(yè)指導工作力度，應做到以下幾點：
　　 1．學生入學時就啟動就業(yè)指導工作。就業(yè)指導要伴隨學生完成向職業(yè)人轉(zhuǎn)化的過程，它不是階段性的工作，更不可能通過單一渠道進行，它必須向廣泛綜合的方向發(fā)展。入學時啟動就業(yè)指導，使學生形成就業(yè)緊迫感，增強其職業(yè)意識。通過就業(yè)指導，幫助學生了解所學專業(yè)的特點、性質(zhì)及其在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用；介紹學習專業(yè)課和強化技能的意義；啟發(fā)他們在學校期間有目的、有方向地充實自己，以滿足未來職業(yè)對其專業(yè)知識、綜合能力的需求；教育學生樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)意識，使學生的職業(yè)理想與所學專業(yè)有效的結合。
　　 2．提供就業(yè)信息，建立中職學校就業(yè)信息網(wǎng)。學校應經(jīng)常開設有關職業(yè)信息方面的講座，請企業(yè)、用人單位人校宣講，同時組織學生企業(yè)對人才的需求，幫助學生認識自我，了解職業(yè)，認清用人單位的要求，形成自己的職業(yè)目標，以便選擇和確定未來最適合自己從事的職業(yè)，幫助學生作好職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　 3．培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、成功觀。教師在職業(yè)指導過程中還要關注學生的思想動態(tài)，加強品德教育，弘揚為祖國經(jīng)濟建設無私奉獻和愛崗敬業(yè)的精神，激勵學生不斷挖掘自身潛力，結合自己的專業(yè)，合理地設計職業(yè)生涯。
　　 4．開展社會實踐活動，提高學生應聘、就職能力。鼓勵學生參加社會實踐，走出校門，到人才交流中心去調(diào)研，及時掌握人才需求狀況，對照自身素質(zhì)找差距；探求求職方式和方法，反復實踐，增強自身求職功底，勇于面對復雜多變的就業(yè)環(huán)境，主動適應，迎接挑戰(zhàn)。
　　 5．加強心理素質(zhì)教育，樹立其自信心。教師在就業(yè)指導中要引導學生自信、自強，注重對學生的意志、毅力和心理承受能力的教育與培養(yǎng)；協(xié)助學生解決好在學習和就業(yè)中出現(xiàn)的不如人意的問題，比較全面地認識自己，了解就業(yè)趨勢及“萬事開頭難”、“失敗是成功之母” 的道理；逐步提高心理素質(zhì)，為他們將來適應社會、適應工作環(huán)境打下良好基礎，作好心理準備。
　　目前，職業(yè)教育在很大程度上追求一種績效主義，在教育層面上一味追求職業(yè)技術的培養(yǎng)，對學生的品德教育關注不夠，致使培養(yǎng)出來的學生道德水準較低。因此，職業(yè)教育工作者不僅培養(yǎng)學生成才更要培養(yǎng)學生“成人”。針對當前學生中出現(xiàn)的盲目就業(yè)、追求功利爭走“獨木橋”，過分包裝等就業(yè)誤區(qū)，中職學校還應加強職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育融人日常教學和就業(yè)指導工作中，使就業(yè)指導成為素質(zhì)教育的一部分，成為德育的載體。
　　職業(yè)道德不是靠強制手段來實現(xiàn)的，而是依靠社會輿論和人們對職業(yè)道德的信念來維持的。忠于職守、敬業(yè)意識是職業(yè)道德的主要內(nèi)涵；熱愛職業(yè)要求每個從業(yè)者能夠認真地對待工作，盡職盡責，無私奉獻；在工作中為社會創(chuàng)造財富，實現(xiàn)人生價值，并產(chǎn)生職業(yè)的使命感、榮譽感。
　　筆者認為，職業(yè)道德教育應融人就業(yè)指導和專業(yè)課的教學中，從以下幾個方面人手：
　　 1．應加強德育教育。即愛祖國、愛人民、愛社會主義，培養(yǎng)學生愛國主義精神；明確國家利益、集體利益和個人利益相結合，擺正國家、集體、個人利益的關系。在職業(yè)活動中，充分發(fā)揮和調(diào)動人的積極性和主動性，使個人利益服從集體利益。通過教育，使學生認識到：面對知識經(jīng)濟時代，要做一名德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，應具備思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、綜合職業(yè)能力素質(zhì)等。這些素質(zhì)的首選為思想道德素質(zhì)。
　　 2．德育教育伴隨就業(yè)指導全過程。中職學校一切工作都要圍繞學生的就業(yè)，改變德育教育脫離實際的弊病，道德教育要以就業(yè)指導為載體，貼近學生切身利益，發(fā)揮其主渠道作用。隨著人們對選人用人各個環(huán)節(jié)的問題認識逐漸深化，用人部門選人的策略不斷改變，相應的育人方式也必須改變?nèi)袒?、科學化的就業(yè)指導服務和德育教育將成為學生指導工作的重點。緊緊把握學生思想教育的新動態(tài)、新特點，將思想教育做深做細，充分發(fā)揮德育教育的引導作用。
　　 3．培養(yǎng)職業(yè)道德觀。職業(yè)道德是社會主義道德的主要組成部分，是所有從業(yè)人員在特定的工作和勞動中所應遵循的特定的行為規(guī)范和準則的總和。它涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系。社會主義職業(yè)道德的主要內(nèi)容為：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。職業(yè)德育教育要針對學生關注的就業(yè)問題，注重對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創(chuàng)新意識、團隊精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。只有具備了愛崗敬業(yè)的思想品德，才能根據(jù)國際經(jīng)濟環(huán)境和我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，學好專業(yè)知識，增強職業(yè)能力，全面提高文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，自覺地遵守社會公德，遵守職業(yè)道德。
　　 4．職業(yè)德育教育與專業(yè)教育相結合。專業(yè)教育直接負有對學生進行職業(yè)道德教育的責任，如何幫助學生明確就業(yè)方向，熟悉崗位規(guī)范，掌握職業(yè)技能，了解企業(yè)文化與職業(yè)道德等，都應納入教學大綱和教學計劃中；專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識時，應幫助學生了解自己所選專業(yè)的知識框架、就業(yè)方向、特殊能力和一般能力的要求；既要訓練學生的職業(yè)能力(思維能力、分析能力、操作能力、人際交往能力等內(nèi)容)，又要將其涉及的職業(yè)道德融人課堂教學，以生動的事例教育學生，強化他們的思想認識，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神?？梢?，突出職業(yè)德育教育的人性化是構建和諧社會的一項基礎工程。
　　總之，中職學校應面對現(xiàn)實，從學生群體的實際情況出發(fā)，以生產(chǎn)技能的訓練和品行道德的修養(yǎng)為兩大支柱，關注學生技能培養(yǎng)，重視學生的品德教育，幫助學生明確就業(yè)方向和將來的崗位要求，樹立奮斗目標，作好職業(yè)規(guī)劃；鍛煉學生就業(yè)競爭力，激勵他們勇敢面對挑戰(zhàn)，增強他們展示自己才華的自信心，為以后職業(yè)生涯的成功奠定基礎。