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原子的構(gòu)成教學(xué)案例 一、教學(xué)設(shè)計思路 由于在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說有一定的困難。在教學(xué)過程中，我自制或借鑒一些關(guān)于微觀粒子運動變化的三維動畫或圖片，這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強(qiáng)對他們對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。 二、教案 課題 原子的構(gòu)成 課時 1 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能 1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 2）初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。 2. 過程與方法 1) 通過閱讀分析、比較歸納的方法來學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。 2）通過多媒體教學(xué)手段及直觀的語言，誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對微觀粒子的感性認(rèn)識。 3. 情感態(tài)度和價值觀 1) 通過對原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的等辨證唯物主義觀點教育。 2）了解相對原子質(zhì)量，了解為相對原子質(zhì)量測定做出卓越貢獻(xiàn)的張青蓮教授事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。 重點 原子的構(gòu)成 難點 原子和相對原子質(zhì)量概念的形成。 教學(xué)方法 以創(chuàng)設(shè)情境活動為核心的活動元教學(xué) 儀器 藥品 電教資源：水分子分解的flash動畫；我國首顆原子彈爆炸的圖片 復(fù)習(xí)提問 同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中我們知道了分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子。 （動畫演示）水分子的分解動畫（回顧討論）。在理解了分子和原子概念的基礎(chǔ)上，你能說出化學(xué)變化的實質(zhì)是什么嗎？ （過渡啟發(fā)）在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢？ 認(rèn)真聽題；思考并回答。 由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識，又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。 創(chuàng)設(shè)情景 （圖片展示）這是原子彈爆炸時的蘑菇云的圖片。1964年10月16日下午3時，在我國西部地區(qū)新疆羅布泊上空，一個的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中國第一顆原子彈爆炸成功了，為什么原子彈有那么大的威力呢？ (講述)1897年，在英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子以后，人們開始揭示了原子內(nèi)部的秘密。 交流資料后發(fā)言。 認(rèn)真聆聽老師講解。 課前由學(xué)生收集資料，課上組織學(xué)生展示討論，學(xué)生看到自己的“作品”投影出來，很興奮，學(xué)習(xí)的積極性高漲，調(diào)動了學(xué)生在課堂 上學(xué)習(xí)的積極性。 導(dǎo)入新課 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成。 (屏幕演示)原子的構(gòu)成的動畫。 (講解)根據(jù)剛才的動畫演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子(指導(dǎo)閱讀)P70頁第一段，想像一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受。 （學(xué)生發(fā)言）原子很小，看不見，摸不著；我的手上有無數(shù)個原子；原子核更小，在原子里，原子核外的空間很大；電子繞核做高速運動…… 自主學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。 投影展示、評判討論 (教師引導(dǎo))原子核很小，科學(xué)家經(jīng)過研究證明原子核還可再分，在動畫中已經(jīng)顯示出來，大家仔細(xì)觀察原子核的構(gòu)成。 (屏幕演示)重放動畫,引導(dǎo)學(xué)生動手用大括號的形式將原子的結(jié)構(gòu)表示出來。 仔細(xì)觀看動畫并積極討論，在投影儀上展示自己的設(shè)計。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納學(xué)習(xí)能力,積極性有所提高。 知識鞏固 1．以碳原子為例說明構(gòu)成原子的粒子有幾種？ 2.它們是怎樣構(gòu)成原子的? 思考并回答。 從學(xué)生已有的知識著手，自主歸納得出結(jié) 論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 自主探究 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P68的表4-2；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。 認(rèn)真閱讀表格中有關(guān)幾種原子的構(gòu)成,并進(jìn)行比較和討論，得出結(jié)論：質(zhì)子數(shù)等于核電子數(shù)； 注意氫原子內(nèi)無中子。 肯定和鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流。 閱讀討論、歸納小結(jié) (思考)原子那么小，有沒有質(zhì)量呢？原子雖然很小，但也有一定的質(zhì)量。通過現(xiàn)代科學(xué)儀器可精確地測出原子的實際質(zhì)量。 (閱讀)課文表“幾種原子的質(zhì)量” 這樣小的數(shù)字，無論書寫、讀數(shù)、記憶和使用都極不方便。正像以噸為單位來表示一粒小麥的質(zhì)量一樣不方便。所以國際上采用原子的相對質(zhì)量——相對原子質(zhì)量來表示。 仔細(xì)閱讀課本，積極討論、思考并回答有關(guān)問題： 1.相對原子質(zhì)量是怎樣計算的? 2.相對原子質(zhì)量是不是原子的實際質(zhì)量? 3.相對原子質(zhì)量有單位嗎? 這部分內(nèi)容沒有太大難度，可讓學(xué)生自主歸納總結(jié) 練習(xí)鞏固 (閱讀)課文相對原子質(zhì)量概念內(nèi)容及旁白課文附錄國際相對原子質(zhì)量表。查出氫、碳、氧、鈉、鐵五種原子的相對原子質(zhì)量。 〔思考與討論〕通過這段課文的閱讀，你能初步弄清相對原子質(zhì)量與原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系嗎？ 〔鞏固提問〕相對原子質(zhì)量就是原子的實際質(zhì)量？對嗎？為什么？ 完成練習(xí),體會相對原子質(zhì)量的含義?；?/SPAN> 答相應(yīng)問題。 在教師引導(dǎo)下歸納出：相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)；原 子的質(zhì)量主要集中在原子核上。 提出一系列問題和練習(xí)，學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上能條理化、系統(tǒng)化 地整理知識。 [版書設(shè)計] 課題1：原子的構(gòu)成 一、原子的構(gòu)成 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) 二、相對原子質(zhì)量 相對原子質(zhì)量 = 一個原子的質(zhì)量/一個碳原子質(zhì)量的1/12 相對原子質(zhì)量 = 質(zhì)子數(shù) + 中子數(shù) |
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