英語復習的最終目的是提高學生的語言運用能力。但知識是能力的基礎，熟練掌握英語基礎知識是為發(fā)展英語運用能力做準備。例如“閱讀理解”和“書面表達”都要求較強的語言綜合運用能力假如學生英語詞匯知識貧乏，或是英語語法知識不鞏固，就理解不了結構復雜的句子，看不懂篇章內容，同樣，沒有一定量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，就寫不出通順的英語短文。因此英語詞匯的復習十分重要。

一、詞匯復習

詞匯十分繁雜豐富，復習時要總結歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學習的深度和廣度。歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義。

1．歸納常用和常考詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：need、consider、suggest、expect、prefer等。例如suggest一詞，可以表示“建議”，也表示“暗示”、“表明”等意義，還有"suggest doing"的結構；它作“建議”講時其賓語從句中要用虛擬句型"suggest that sb．(should)do sth．”結構，而作“暗示”、“表明”講時則要用陳述語氣；從suggest還可以聯(lián)想到賓語從句中同樣要用虛擬語氣的相關動詞如：insist，demand，order，ask，advise等。

2．對有共同用法特點的詞匯進行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，有一些帶介詞to的動詞詞組常接動詞—ing形式或名詞，易與動詞不定式混淆，此類動詞詞組有l(wèi)ook forward to，devote．．．to，be／get used to，lead to，stick to，get down to，prefer．．．to．．．，pay attention to，object to等。

3．由點擊面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強的詞匯在復習時可以讓學生自己先行歸納復習。如復習call的用法時，馬上想到call sb，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb．a call，call sb．names等。再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有get的短語有get off，get on，get in，get to，getup，get hold of，get on／along with，get rid of，get into trouble，get used to(doing)，get together，get ready for等，而get作連系動詞用時有get+v-ing／v-ed／adj等結構。

4．學習和歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在復習besides用法時，可以聯(lián)系except，but，except for，except that，but for盯等詞語的詞義區(qū)別和用法。再如：dress，in，put on，have on，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

5．歸納復習之后，再配上高考考點及對應練習，提高實際運用能力。詞匯復習要著重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。復習時要做到詞不離短語、詞不離句，結合科學的練習方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結合起來。

二、句型復習

對中學課本中慣用句型可按語法結構、用法等進行歸類總結，如：倒裝、省略、插入語、強調句、祈使句、反意問句、感嘆句、復合賓語、并列等結構以及各種句型。這些句型結構也是高考命題的熱點。

如插入語結構是高考?？嫉木湫徒Y構，復習時可以從以下幾方面歸納中學課本中出現(xiàn)的插入語結構：1)單詞型插入語如：however，luckily／happily(for sb．)，personally，though等；2)短語型插入語如：strange to say，worse still，or rather，in other words，in one's opinion，in fact，of course，generally speaking，judging from．．，to make things worse；3)插入句如：I think，do you consider，that is to say，what’s more等。

三、語法復習

語法的復習不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎。不重視語法，勢必會造成動筆就錯、語言不規(guī)范。復習時必須相對集中，系統(tǒng)歸納。減少單純的語法理論，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。用盡可能多的時間去進行閱讀、寫作和聽力訓練，培養(yǎng)能力。