借我一雙潔白的翅膀
張麗均
課堂上,我?guī)е⒆觽冏隼m(xù)寫練習(xí)。
我給了他們兩句詩(shī)做開頭——“天上的仙鶴,借我一雙潔白的翅膀”。我讓他們?cè)谶@兩句詩(shī)的后面續(xù)寫放飛心愿的詩(shī)句。
他們銜接得五花八門——
“我要飛遍大好河山,把千般美景盡覽?!?/FONT>
“我要飛到云彩上,俯瞰我美麗的家園?!?/FONT>
“我要飛到地球的那一面,看那里的人怎樣生活。”
“我要飛回唐朝,我要飛回秦漢……”
沒有錯(cuò)誤的答案。我相信,他們欲要借助仙鶴的雙翼飛去的地方,就是他們心靈的圣土。各異的答案,呈現(xiàn)的是多樣的精彩。
我沒有跟孩子們說這本是倉(cāng)央嘉措的詩(shī),也沒有向他們公布原詩(shī)后面的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”。我想給他們留一個(gè)懸念,或者說留一份“遠(yuǎn)期作業(yè)”。我相信總會(huì)有那么一天,來聽我講課的這些孩子會(huì)在不同的時(shí)空撞見倉(cāng)央嘉措的詩(shī)句。他們或許會(huì)驚叫起來吧:天哪,原來那竟是他的詩(shī)!天哪,原來那兩句詩(shī)的后面竟是這樣寫的!
必須要有足夠的時(shí)間,容你銜歲月之泥、光陰之草,在心上筑起一個(gè)預(yù)備盛放那兩句美詩(shī)的巢,那時(shí),它才可能翩然飛來,雍容棲落。
——“天上的仙鶴,借我一雙潔白的翅膀,我不會(huì)飛得太遠(yuǎn),看一眼理塘就回返?!?/FONT>
節(jié)制的愿望,那么簡(jiǎn)潔,那么單一,連想象都舍不得揮霍——借來仙鶴一雙潔白的翅膀,只為去看一眼刻骨思慕的“理塘”。我不能夠把“理塘”簡(jiǎn)單地理解為愛者居住的地方,也不愿意過多猜想“理塘”在那個(gè)預(yù)言中的模樣;我寧肯將“理塘”視為精神澡雪之所、靈魂棲止之鄉(xiāng)。
明天的你,可愿意和我站在一起,欣賞一朵慳吝的心愿之花,將所有瘋長(zhǎng)的欲望都砍伐盡凈,只留下一個(gè)小小、纖塵不染的“理塘”?
如果仙鶴有知,我想它大概不會(huì)將珍貴的雙翼貿(mào)然出借給每一個(gè)前來求借的人。它大概會(huì)讓求借者逐一陳述想要借這雙翼飛到什么地方?;蛟S,它會(huì)欽仰那想要飛得高的;或許,它會(huì)佩服那想要飛得遠(yuǎn)的;甚至它還可能對(duì)那夢(mèng)想穿越朝代的飛翔者刮目相看。但是,我猜,真正讓它欣然奉上自己潔白雙翼的,還應(yīng)該是那個(gè)志在“理塘”的人吧。
感謝歲月,它讓我一層層褪去青澀,獲得甘甜的賜予。那曾經(jīng)被耳朵粗暴拒斥的樂音,于今聽來,竟是滿眼淚水。踏上平湖李叔同紀(jì)念館,我終于徹底讀懂了弘一法師。他詩(shī)詞了得,繪畫了得,書法了得,篆刻了得,音樂了得,戲劇了得。后來,他將這么多的“了得”輕輕卷起,一心向佛。在他的故鄉(xiāng)平湖,我擎著一朵焰火般的“彼岸花”,只身走進(jìn)了他的紀(jì)念館——粼粼波光之上的七瓣蓮花。我一瓣一瓣地尋覓他的悲欣,一瓣一瓣地熏染他的心香。他刪繁就簡(jiǎn)的愿望仿佛塘中一支荷箭,不可遏抑地挺出來,挺出來?!按唷保@兩個(gè)字是他用紅筆寫的,血一樣的顏色,那么觸目驚心。這個(gè)落座前總要慈悲地?fù)u一搖椅子以期讓小蟲逃命的清瘦男子,把為眾生代受一切苦奉為至高使命。在這至高的使命面前,所有的“了得”都顯得多么微不足道?。 摹袄硖痢痹诒税?,他的“理塘”在一縷淡淡的蓮香之中。
當(dāng)我們飛得太遠(yuǎn),我們就有可能淡忘了自己究竟為了什么出發(fā)。欲望的花,開了滿滿一樹,我們?cè)`以為這就可以讀作生命的豐贍了。然而,那可以飼養(yǎng)我們靈魂的果并沒有藏于每一朵花的蕊中,一陣風(fēng)來,繁花落盡,滿眼狼藉;唯有一枚最初幾乎被我們忽略的果,情愿熬過漫漫長(zhǎng)夏,與秋風(fēng)邀約,立志成為我們生命詞典中那個(gè)叫“淺薄”的詞的悲壯祭品——是不是,它也可以被溫柔地喚作“理塘”……
不必刻意去尋,在某個(gè)時(shí)空的坐標(biāo)點(diǎn)上,那兩句詩(shī),自會(huì)來找你。
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