少兒學(xué)習(xí)英語的八大守則

    現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的教育，而對(duì)外語，特別是英語的學(xué)習(xí)更加是重中之重。于是在巨大的市場需求之下，各種英語培訓(xùn)班如雨后春筍一般層出不窮，各個(gè)種類和級(jí)別的考試也是各顯神通。而家長們則是眼花繚亂，迷茫與困惑。生怕一不小心就會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，貽誤了孩子學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)機(jī)，沒能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，幫助家長明確孩子英語教育的正確原則與途徑，才能使得家長做出明智的選擇。

八大守則第一條：會(huì)說英語的外國人并不都是外教，也有可能是賣漢堡包的。

很多人都認(rèn)為外教的語音更純正、更規(guī)范、更自然。其實(shí)這里有個(gè)認(rèn)識(shí)性的錯(cuò)誤：第一：會(huì)說英語的外國人不一定是以英語為母語國家的人，有可能是意大利人或者是東歐人，可能會(huì)帶有地方口音。這樣的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，就很難再改正了。第二：會(huì)說英語的外國人不意味著就能教孩子，而就只是一個(gè)說英語的外國人而已。

在國外，從事教育必須通過嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證。目前國內(nèi)有些教育機(jī)構(gòu)的外教并不具備相應(yīng)的資格，也沒有在少兒英語培訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上并不懂得孩子的語言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)，這樣又怎么能教好孩子呢？所以在對(duì)少兒英語教育機(jī)構(gòu)做選擇的時(shí)候，一定要多問一句：你們的教師有資質(zhì)嗎？

記住：會(huì)說英語的外國人并不都是外教，也有可能是賣漢堡包的。

八大守則第二條：學(xué)習(xí)英語不只是背單詞，還需要讓舌頭來“跳舞”。

有很多的家長認(rèn)為，只要有足夠的單詞量就能自動(dòng)的學(xué)好英語，這其實(shí)是不對(duì)的。一定的單詞量確實(shí)是學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)，可是只會(huì)死背單詞，不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)用英語思維和表達(dá)，背再多單詞也沒用。并且經(jīng)常性的死背單詞，會(huì)讓孩子感覺到英語學(xué)習(xí)就是機(jī)械、單調(diào)、乏味的背單詞，很快就會(huì)失去自己主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣。而且這樣學(xué)出來的英語就是我們常說的“啞巴英語”。

對(duì)于學(xué)前兒童和小學(xué)生來說天生喜歡：講故事、唱歌、表演、做游戲，所以在給孩子們進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，需要采取包括：講故事、學(xué)唱英文歌曲、角色扮演、話劇……等等多種形式，來培養(yǎng)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。這時(shí)候的英語學(xué)習(xí)以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語交際能力。

記?。?/SPAN>學(xué)習(xí)英語不只是背單詞，還需要讓舌頭來“跳舞”。

八大守則第三條：課堂上才是孩子們學(xué)習(xí)英語最好的地方。

有很多家長認(rèn)為：自己的英語很好，完全可以自己教孩子學(xué)習(xí)英語，因此對(duì)于孩子在課堂上的表現(xiàn)不是很在意，只要考試高分就OK。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。對(duì)于大多數(shù)孩子來說，學(xué)習(xí)英語最好的地方還是應(yīng)該在課堂上。課堂不僅滿足了學(xué)習(xí)的視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。專業(yè)英語講師所營造的參與、求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競爭也會(huì)激勵(lì)其進(jìn)取心。最重要的是：家長教孩子學(xué)習(xí)英語只能教授課本上所體現(xiàn)出來的重點(diǎn)，而在對(duì)其所需要做出的引申以及系統(tǒng)性教學(xué)卻很難把握。

對(duì)絕大部分孩子來說：系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)更加的重要。所以，專業(yè)的事情還是交給專業(yè)的英語講師來做比較好。當(dāng)然，如果家長的英語很好，可以在家對(duì)課堂上老師所教學(xué)的內(nèi)容幫助孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣的配合會(huì)起到事半功倍的作用，遠(yuǎn)勝于自己來過一把英語講師的癮。

記?。赫n堂上才是孩子們學(xué)習(xí)英語最好的地方。

八大守則第四條：動(dòng)畫片絕不是英語教材，千萬別把動(dòng)畫片當(dāng)教材！

關(guān)于動(dòng)畫片的問題，BusyBee國際英語中心曾經(jīng)專門寫過一篇文章《用動(dòng)畫片教孩子英語好不好？》,大家可以看看，里面有關(guān)于這個(gè)問題的詳細(xì)論述。動(dòng)畫片可作為英語學(xué)習(xí)的輔助方式之一，但在學(xué)前兒童和小學(xué)生階段的教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)很重要，如果在這個(gè)時(shí)期漫不經(jīng)心，那么就很容易出現(xiàn)知識(shí)斷層，今后在想彌補(bǔ)就要花費(fèi)很大的力氣了。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于興趣。動(dòng)畫片只能是作為孩子學(xué)習(xí)英語的引子、導(dǎo)火索，而不是教材。

語言本身是沒有競爭力的。“學(xué)英語”和“用英語去學(xué)知識(shí)”也是兩個(gè)完全不同的概念，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。這就是包括動(dòng)畫片、英文歌曲、小話劇等其他輔助教學(xué)手段存在的根本原因。

但是仍然請家長記?。簞?dòng)畫片絕不是英語教材，千萬別把動(dòng)畫片當(dāng)教材！

八大守則第五條：讓我們耐心的等待小樹苗長成參天大樹。

有的家長有些心急，孩子剛開始上課沒有多久就要求孩子進(jìn)行輸出。這里說的輸出就是“說”，也就是開口講英語。對(duì)幼少兒英語學(xué)習(xí)來講，輸入遠(yuǎn)比輸出更重要。一般來說，20遍以上的重復(fù)才能在孩子腦子里形成語音信號(hào)。所以不要害怕孩子重復(fù)，甚至還應(yīng)該為他的重復(fù)高興。我建議：家長們要多給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。語言學(xué)習(xí)有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利。特別是初學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)一段“沉默期”，最重要的是看這個(gè)英語教學(xué)機(jī)構(gòu)是否注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語的自信和熱情，是否立足于長遠(yuǎn)考慮。換句話說就是：孩子雖然不能達(dá)到家長的要求，但是孩子是否依然保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)前兒童（3-6歲）中，這點(diǎn)尤其重要。

一般孩子會(huì)出現(xiàn)的第一個(gè)沉默期大約會(huì)有3-6個(gè)月不等，要具體看孩子的情況而定；在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)螺旋式的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)到一定的程度后，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)瓶頸期。一旦突破了，英語水平會(huì)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。在這種時(shí)候，家長一定要有耐心，多以鼓勵(lì)為主，不要一味求成。要知道：“欲速則不達(dá)”的道理。

記?。鹤屛覀兡托牡牡却涿玳L成參天大樹。

八大守則第六條：單詞不是靠死記硬背，而是要“浸泡”的。

背單詞、記語法、題海戰(zhàn)……這是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式；標(biāo)準(zhǔn)答案、行為準(zhǔn)則……這也是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種方法到底好不好不是我們探討的話題，不過可以確定的一點(diǎn)就是：這種“填鴨式”的教學(xué)方式對(duì)幼少年的英語學(xué)習(xí)是不利的。孩子們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得不到應(yīng)有的尊重和發(fā)展。慢慢最后的后果就是孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的喪失。

咱們換個(gè)場景來看看吧：風(fēng)趣幽默的純美式語言環(huán)境，英文字母在課堂里“跳舞”，卡通趣味式的情景互動(dòng)，英文講師與學(xué)生們之間互動(dòng)式的提問，設(shè)計(jì)巧妙的多人課桌，多彩故事、探索游戲……孩子們一直興奮到下課。這就是Busy Bee英語的課堂情景。讓孩子主動(dòng)去探索知識(shí)，而老師則是孩子學(xué)習(xí)的助力者。讓孩子們孩子們"浸泡"在全英文的環(huán)境中，耳濡目染，從而達(dá)到用英語交際和思維的習(xí)慣。 

對(duì)于幼少年階段的孩子來說，如果不懂發(fā)音規(guī)律，想完整、長久地記住像umbrella這樣復(fù)雜的單詞是非常困難的。其實(shí)，英語國家的孩子記單詞不是靠 “背”，而是靠“自然拼讀”。 英語是拼音文字，70%以上的英文單詞字母組合的發(fā)音有規(guī)律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了這些拼讀規(guī)律，以后再見到類似的單詞自然就能拼讀出來，這叫拼讀規(guī)律教學(xué)或自然拼讀法。學(xué)生只要掌握了英文字母(字母組合)的發(fā)音，就能夠像玩拼圖一樣，達(dá)到見詞能讀、聽詞能寫的境地，“背單詞”的問題也就迎刃而解。實(shí)驗(yàn)證明，這種方法是極其有效的：首先，它符合英語文字的特點(diǎn)和規(guī)律；其次，采用這種方法學(xué)習(xí)單詞，可以大大提高英語學(xué)習(xí)的效率，不僅學(xué)得快，而且記得牢。

記?。?/SPAN>單詞不是靠死記硬背，而是要靠“浸泡”的。

八大守則第七條：閱讀很重要：繪本比經(jīng)典更美妙。

閱讀的重要性很多家長都知道，但是大部分家長采用的方式卻是值得商榷的：幾歲的孩子去讀一本世界經(jīng)典名著……這也太悲催了吧？

我感覺，讀英文讀物和中文書是一個(gè)道理。幼兒階段主要進(jìn)行的是理解閱讀，不需要把字詞看得太重，甚至可以忽略字詞。重點(diǎn)去感受繪本書的意境——國外繪本的精華可不完全在英文字上，他的畫面效果、想象力、幽默風(fēng)趣以及看世界的不同角度都是中文兒童書籍不具備的。一般在這中間只會(huì)帶上幾個(gè)詞到十幾個(gè)詞，偶爾有一句較長的語句，那就很不錯(cuò)了。

有些時(shí)候，孩子對(duì)書的內(nèi)容尤其是圖畫內(nèi)容的感受對(duì)孩子的成長更重要。這一點(diǎn)，一旦急功近利，就會(huì)對(duì)孩子有過高的要求。所以如果你一定要給他按照原文讀句子，逐詞解釋的話，對(duì)孩子反倒可能是一種傷害。

 少兒階段的讀物內(nèi)容會(huì)豐富的多，大多是一些小故事，例如：探險(xiǎn)、尋寶之類的。很符合西方人的英雄主義情節(jié)。這部分對(duì)孩子會(huì)有些要求，比如：一開始要求流利的讀出來，然后是理解的加深，一般要到再大一些的時(shí)候才會(huì)再進(jìn)一步要求對(duì)些重點(diǎn)語句進(jìn)行詳細(xì)的解釋。

至于那些像國內(nèi)一樣：專給幼少年看的所謂“經(jīng)典讀物”，無論是美國還是加拿大這些北美地區(qū)都幾乎是見不到的。

因此請記?。?/SPAN>閱讀很重要：繪本比經(jīng)典更美妙。

八大守則第八條：只選對(duì)的、不選貴的，團(tuán)隊(duì)造就孩子的“國際領(lǐng)導(dǎo)力”。

有很多家長花高價(jià)去一些教育機(jī)構(gòu)請外教為孩子進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，實(shí)際上這是一個(gè)誤區(qū)。

幼少兒學(xué)英語，最好在小班學(xué)習(xí)，（幼兒班大約6-8人，少兒班8-12人。）不僅能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)，還能培養(yǎng)其協(xié)調(diào)、溝通能力。

家長經(jīng)常認(rèn)為一對(duì)一的輔導(dǎo)效果會(huì)比較好。因?yàn)槭菍Ｒ惠o導(dǎo)，所以針對(duì)性比較強(qiáng)?？墒菦]有考慮到由于是幼少年，所以孩子詞匯量有限，對(duì)于運(yùn)用也比較生疏。再加交流范圍實(shí)在太小，一對(duì)一教室的課堂也比較狹小，會(huì)產(chǎn)生壓迫感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，最終很可能會(huì)使孩子們在學(xué)習(xí)之初受到打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影響學(xué)習(xí)英語的興趣和信心

而小班教學(xué)的課堂上孩子們4-6人一桌，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，很多時(shí)候作業(yè)是以課桌為單位來完成，鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；每個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)隨機(jī)指定小組長，鍛煉孩子的管理設(shè)計(jì)、分工、協(xié)調(diào)等項(xiàng)目管理能力；作業(yè)完成后，小組長需要上臺(tái)用英文進(jìn)行演講，鍛煉其演講演示的能力。這樣，Busy Bee英語的小學(xué)員不僅能獲得母語似的英語語言能力，更能獲得美國孩子的思維能力和創(chuàng)造力。也就是我們所說的“國際領(lǐng)導(dǎo)力”。

而且如果是8-12人的班，那么就會(huì)分為2-3個(gè)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行，相互之間還會(huì)有競爭，增加孩子們的行動(dòng)力，進(jìn)取心，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣與動(dòng)力。

記住：只選對(duì)的、不選貴的，團(tuán)隊(duì)造就孩子的“國際領(lǐng)導(dǎo)力”。