作業(yè)評(píng)語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)

學(xué)生作業(yè)完成的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)的效果。各種各樣學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，學(xué)習(xí)效果的檢查，知識(shí)的反饋，無(wú)不要通過(guò)作業(yè)來(lái)體現(xiàn)。如何評(píng)價(jià)作業(yè)呢？?jī)H僅打“×”、“√”顯然不能說(shuō)明問(wèn)題。那比較好的方法呢？我以為應(yīng)該在評(píng)語(yǔ)上多下功夫。也許你的學(xué)生就不會(huì)存在不交作業(yè)的情況了。

一、評(píng)語(yǔ)要客觀實(shí)際，不能虛夸

作業(yè)有錯(cuò)，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)實(shí)屬難免。教師批閱作業(yè)時(shí)，除了判出錯(cuò)對(duì)之外，還要指出出錯(cuò)的地方和改正方法。同時(shí)提出新的要求，希望他在改正錯(cuò)誤時(shí)更加小心、細(xì)心?？傊?，要讓學(xué)生錯(cuò)個(gè)明白，改個(gè)清楚，學(xué)個(gè)正確。否則，學(xué)生作業(yè)既是錯(cuò)了想改都不知如何下手。錯(cuò)誤指出了，如何下評(píng)語(yǔ)呢？若屬小錯(cuò)，可以很客觀地寫(xiě)上“你再仔細(xì)點(diǎn)，相信這些錯(cuò)誤你一定能夠克服”。若屬大錯(cuò)，應(yīng)該指出錯(cuò)誤的后果。若作對(duì)了呢，也不能僅僅打“√”，要寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話(huà)。比如“可以看出你用心學(xué)了，如能長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力，你一定能學(xué)得更好”。這樣的評(píng)語(yǔ)像加油站一樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力越來(lái)越大，收效自然不錯(cuò)。

二、評(píng)語(yǔ)忌粗暴、諷刺、挖苦，力求文明、中肯

有的作業(yè)是日日交天天改的。做對(duì)的若經(jīng)常表?yè)P(yáng)不提要求，就會(huì)退步。做錯(cuò)的不設(shè)法使之改進(jìn)，可能釀成大錯(cuò)。所以評(píng)語(yǔ)要把握尺度。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有力見(jiàn)證，作業(yè)評(píng)語(yǔ)一定要中肯，不要粗暴。比如有的教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生犯同一錯(cuò)誤達(dá)三、四次就急了，批語(yǔ)寫(xiě)到“你長(zhǎng)心了嗎？上課更正錯(cuò)題時(shí)你去哪兒了？”這樣的評(píng)語(yǔ)真不如一字不寫(xiě)，其作用只能引起學(xué)生的反感。對(duì)于以上錯(cuò)誤你換個(gè)角度說(shuō)“某某同學(xué)，這個(gè)錯(cuò)誤我在班上講了幾次，是不是我講得不夠清楚你沒(méi)明白，你來(lái)辦公室我給你單獨(dú)講行嗎？”。若用這種語(yǔ)氣他一定能聽(tīng)得進(jìn)去，也能改對(duì)。

三、評(píng)語(yǔ)力求簡(jiǎn)單明了，就事論事，忌拖泥帶水，借題發(fā)揮

往往一天的作業(yè)只是當(dāng)日問(wèn)題的反饋，并不多復(fù)雜。出錯(cuò)的學(xué)生本不想錯(cuò)。但因各人理解水平有限，所以錯(cuò)誤性質(zhì)有別。一般性錯(cuò)誤，如書(shū)寫(xiě)不工整，格式不對(duì)，字母寫(xiě)錯(cuò)，別字、白字時(shí)而有之，只須中肯的指出。若是大錯(cuò)，如句式不對(duì)，用詞有錯(cuò)，方法不當(dāng)，思路偏離，可以簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在作業(yè)本上，引導(dǎo)他思考。再不懂的話(huà)當(dāng)面講。不要扯得太遠(yuǎn)，什麼以小見(jiàn)大，撿芝麻、丟西瓜啦，什么你現(xiàn)在不努力將來(lái)就……。這些都不實(shí)際，都不如直接解決學(xué)生的問(wèn)題實(shí)在。

四、評(píng)語(yǔ)因人而異，因事而異，忌大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)和假話(huà)

作業(yè)本多不可能每個(gè)人一個(gè)樣，千篇一律也不行。因?yàn)閷W(xué)生程度不同，優(yōu)生的作業(yè)既整齊又正確，你就要從思路上拔高他，使他感到永遠(yuǎn)有學(xué)不完的東西。評(píng)語(yǔ)可以這樣寫(xiě)“你今天的作業(yè)太棒啦，你可否換個(gè)方法思考一下，看這個(gè)問(wèn)題還會(huì)有什么結(jié)果？”這樣她會(huì)繼續(xù)去努力、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。中等生的作業(yè)也沒(méi)有大錯(cuò)，只是不太干凈。你可以寫(xiě)上“你的作業(yè)如同一張漂亮的臉蛋，只是有個(gè)地方?jīng)]有洗凈”。你看他下次還有墨跡嗎？后進(jìn)生的作業(yè)可能不太理想，你可以從中找出優(yōu)點(diǎn)，批語(yǔ)寫(xiě)“你的字寫(xiě)得不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)很漂亮，作業(yè)整齊，你試試看若上課再聽(tīng)仔細(xì)些，不會(huì)有那么多錯(cuò)了?！奔缺?yè)P(yáng)了也批評(píng)了，但是他還樂(lè)于接受。特差生幾次作業(yè)不交，這次交來(lái)了不能劈頭就問(wèn)“你少交了幾次作業(yè)？”如果這樣，下次他可能又不交了。你可以這樣寫(xiě)“謝謝你對(duì)老師的信任，能下決心交來(lái)作業(yè)我一定用心教你。你有信心學(xué)會(huì)嗎？”學(xué)生聽(tīng)了這話(huà)能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

五、下評(píng)語(yǔ)時(shí)要擺脫師生關(guān)系

把學(xué)生當(dāng)成朋友，平等的、和顏悅色的，而非板起面孔。否則語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬很難讓學(xué)生接受，起不到應(yīng)有的效果。

總之，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)。恰如其分的一句話(huà)如同一針興奮劑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的上進(jìn)心，激活學(xué)生努力探索的細(xì)胞，除了讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本知識(shí)外，還可以學(xué)到做人的道理和準(zhǔn)則。有時(shí)刻骨銘心的一句話(huà)會(huì)影響學(xué)生一生。同時(shí)，評(píng)語(yǔ)是師生之間交流情感的好方式。簡(jiǎn)單幾句評(píng)語(yǔ)涌流出老師對(duì)學(xué)生的幾多期盼。評(píng)語(yǔ)這種交流方式樂(lè)于被學(xué)生接受。因?yàn)檫@既方便可行，又給了那些學(xué)困生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，不僅保全了面子，還維護(hù)了學(xué)生的自尊心。評(píng)語(yǔ)又是一種雙方交流的手段，是師生之間情感互動(dòng)的橋梁。如果引導(dǎo)正確學(xué)生會(huì)將心里話(huà)告訴你，有什么意見(jiàn)也會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)出來(lái)。所以，大家不妨在這方面嘗試一下呀！