2011年9月下旬的一個(gè)午后，如約前往孩子學(xué)校的操場(chǎng)，參加了幼童軍開(kāi)學(xué)后的第一次活動(dòng)。幼童軍的導(dǎo)師----雷SIR已在操場(chǎng)上準(zhǔn)備活動(dòng)所需物資。這時(shí)迎面走來(lái)一個(gè)身著制服帶著領(lǐng)巾的高年級(jí)男童，這個(gè)彬彬有禮的男孩向我們問(wèn)好后，也幫忙準(zhǔn)備。

一邊準(zhǔn)備，一邊和孩子交談，借此了解幼童軍活動(dòng)對(duì)孩子的意義。這之前，對(duì)幼童軍的認(rèn)識(shí)僅局限于：他們帥氣的制服和學(xué)校宣傳欄里的簡(jiǎn)介。大致上是透過(guò)富挑戰(zhàn)性和有進(jìn)度性的訓(xùn)練和活動(dòng)（包括野外求生、救助等），激勵(lì)青少年自我學(xué)習(xí)和啟發(fā)，培訓(xùn)他們成為一個(gè)有自立能力、樂(lè)于助人、有責(zé)任感及勇于承擔(dān)的人。

這個(gè)小六的文姓同學(xué)沉穩(wěn)大方地告訴我：他是小四開(kāi)始加入幼童軍的，為什么呢？是因?yàn)樗邮苡淄姷膸椭?，立志要成為一名幼童軍。而童軍的綱領(lǐng)就是：先幫人才顧己。孩子的話讓我受益匪淺，這是對(duì)幼童軍對(duì)孩子成長(zhǎng)的最好詮釋。

一個(gè)個(gè)子矮小手上纏著繃帶的男童，拖著沉重的大書包緩緩走來(lái)，文同學(xué)立即停下手中的工作，跑上前，一邊接過(guò)他的書包一邊扶著他慢慢走回活動(dòng)場(chǎng)地。接下來(lái)同學(xué)們陸續(xù)到來(lái)，總共有42名由四年級(jí)到六年級(jí)的男女同學(xué)，平分為7個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)有組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，管理帶領(lǐng)所有隊(duì)員。有些同學(xué)是第一次參加，場(chǎng)面比較混亂，協(xié)助兩位導(dǎo)師和孩子們一起從基本的集會(huì)開(kāi)始的禮儀和口令、手號(hào)和著裝的規(guī)范等一點(diǎn)點(diǎn)累積對(duì)幼童軍的認(rèn)識(shí)。

然后，我們知道了童軍的始創(chuàng)人----貝登堡勛爵是如何利用由Rudyard Kipling所作的森林故事來(lái)作為幼童軍團(tuán)的活動(dòng)背景，借故事中的人物事跡教導(dǎo)幼童軍，以及香港童軍歷史。除了這些必須了解的書面知識(shí)，隨著每次活動(dòng)的進(jìn)度，我們接觸到更多的不同的有趣知識(shí)，有神秘莫測(cè)的摩斯密碼、有危機(jī)關(guān)頭的現(xiàn)場(chǎng)急救還有野外探險(xiǎn)活動(dòng)等。

男孩，或多或少都富有冒險(xiǎn)精神和英雄主義，現(xiàn)代都市生活里卻缺乏讓他們?nèi)ヌ剿魅ンw現(xiàn)的環(huán)境與條件，童軍采用獨(dú)特的訓(xùn)練方法，引用童軍誓詞及規(guī)律的倫理、社交和道德觀念，協(xié)助青少年建立個(gè)人的價(jià)值觀，促進(jìn)青少年德、智、體、群、美五育的發(fā)展，同時(shí)，讓孩子的童年充滿樂(lè)趣。

孩子們從最初的混亂到現(xiàn)在逐漸地知道以團(tuán)隊(duì)為中心，知道遵守紀(jì)律，知道自己的職責(zé)。在接下來(lái)學(xué)校舉辦的制服團(tuán)隊(duì)的集體活動(dòng)中，幼童軍的整體表現(xiàn)，包括行動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作方面都比紅十字會(huì)和交通安全隊(duì)略勝一籌。孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，離不開(kāi)雷SIR和MISS蔡生動(dòng)活潑地教導(dǎo)方式，也有童軍運(yùn)動(dòng)本身包容廣泛且多樣化的文化因素。