今年是崇州教育“管理優(yōu)化年”，為了大力加強學校干部隊伍建設(shè)，不斷增強中層干部的責任意識和創(chuàng)新意識，全面提升工作水平，把學校管理提升上一個新的臺階，報請教育局分管局領(lǐng)導批準，3月12日，行知中學特邀成都武侯區(qū)教育局辦公室劉仁富主任到“行知講堂”舉辦了一場題為《學校中層的基本修煉》的專題講座。崇州市九所初級中學校的中層干部、年級組長、教研組長共計118人參加了培訓。

       劉主任主要從學校中層干部的角色定位，學校中層干部的基本技能，中層干部如何提高自己的管理能力等方面進行了詳細的講解。

       在談到學校中層的角色定位時，劉主任如是說：“學校發(fā)展的動力來源于學校中層，學校發(fā)展的阻力也來源于學校中層”。學校中層作為承上啟下的中堅力量，兼有領(lǐng)導者和下屬的雙重身份。他們除了具有管理職責、崗位職責以外，更重要的是要起到上傳下達的作用。如果中層管理者不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會對學校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙。

       在講座中，劉主任認為：一個中層干部要想對自己的角色做到正確的定位，首先要與學校的發(fā)展戰(zhàn)略保持一致，其次要熱愛自己的學校，而且要時常思考如下的問題——我是誰，我為什么在這里，我在這里能干些什么等。劉主任在談到學校的發(fā)展戰(zhàn)略時說：中層干部既是執(zhí)行者，又是制定者。一所學校的發(fā)展戰(zhàn)略在制定之時，中層干部要積極參與，出謀劃策，但戰(zhàn)略一旦制定之后，中層干部就一定要保持高度一致，而且堅定不移地貫徹下去。如果說決策是“做正確的事”，那么中層干部的能力就是體現(xiàn)在怎樣“正確的做事”和“做正確的”，并帶動下屬一起“做正確的事”。

       在講中層干部的基本技能時，劉主任希望干部要強化三種能力：執(zhí)行能力、策劃能力和團隊建設(shè)能力。其中執(zhí)行能力包括八個方面：領(lǐng)悟能力、計劃能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力和授權(quán)能力。與此同時，在執(zhí)行中要有五種良好的心態(tài)，即“主動心態(tài)；棄疑心態(tài)；堅韌心態(tài)；責任心態(tài)；激情心態(tài)”?！?B>　

       這一番話把我們帶出了曾經(jīng)的誤區(qū)，原來執(zhí)行能力并不只是單純被動地執(zhí)行上級的命令，而更多是自己主動去決策一些事情。

       在談到干部的策劃能力方面，劉主任說，大家通常偏重于事前的策劃，其實事中和事后策劃同樣不能忽略。在策劃時，我們既要做策劃的當事人，也要做旁觀者，要“跳出教育看教育”，這樣我們的策劃才是成功的。在團隊建設(shè)能力方面，劉主任特別傳授了如何建設(shè)團隊的方法：一是用其所長，二是練其所長 ，三是有效溝通，此時的中層干部就是“伯樂”，就是“教練”，甚至是“外交家”。

       最后劉主任用兩個詞“激情、責任”來結(jié)束他的專題講座。他說激情就是熱心工作，勤奮工作，享受工作，而責任就是多一些辦法，少一些借口；多一些細致，少一些馬虎；多一些應(yīng)對，少一些應(yīng)付；多一些擔當，少一些逃避。

       學校管理本來是一門理論性很強甚至抽象的理論，但經(jīng)過劉仁富主任從理論到實際，從生活到教育，再用生動形象的語言闡釋出來，就化抽象為形象，變深奧為淺顯了。

       短短兩個小時的講座中，劉主任始終把管理理論與實踐經(jīng)驗有機結(jié)合起來，深入淺出，通俗易懂，全體參訓人員則像一個個缺水的海綿，盡情吮吸著學校中層管理工作中的精髓。

       學校管理是一門高深的學問，師傅領(lǐng)進門，修行靠自己。參加本次培訓的干部們都說這是一頓家常味十足、營養(yǎng)又豐富的實用大餐，表示下來之后一定要把今天所學的知識結(jié)合具體工作加以反思和吸收，使自己早日成熟起來，爭取在崇州“教育優(yōu)化年”里把學校的管理工作做得更好。