（1）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（2）有效課堂教學(xué)需要教師具有時(shí)間和效益的觀念，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的效益，不能為追求形式而拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

（3）有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，形成對(duì)教學(xué)反思的能力。

（4）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件。通過學(xué)生的自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）有效課堂教學(xué)要求教師掌握教學(xué)設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列策略性的知識(shí)。

（1）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（2）有效課堂教學(xué)需要教師具有時(shí)間和效益的觀念，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的效益，不能為追求形式而拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

（3）有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，形成對(duì)教學(xué)反思的能力。

（4）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件。通過學(xué)生的自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）有效課堂教學(xué)要求教師掌握教學(xué)設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列策略性的知識(shí)。

（1）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（2）有效課堂教學(xué)需要教師具有時(shí)間和效益的觀念，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的效益，不能為追求形式而拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

（3）有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，形成對(duì)教學(xué)反思的能力。

（4）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件。通過學(xué)生的自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）有效課堂教學(xué)要求教師掌握教學(xué)設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列策略性的知識(shí)。

（1）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（2）有效課堂教學(xué)需要教師具有時(shí)間和效益的觀念，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的效益，不能為追求形式而拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

（3）有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，形成對(duì)教學(xué)反思的能力。

（4）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件。通過學(xué)生的自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）有效課堂教學(xué)要求教師掌握教學(xué)設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列策略性的知識(shí)。

（1）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（2）有效課堂教學(xué)需要教師具有時(shí)間和效益的觀念，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的效益，不能為追求形式而拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

（3）有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，形成對(duì)教學(xué)反思的能力。

（4）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件。通過學(xué)生的自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）有效課堂教學(xué)要求教師掌握教學(xué)設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列策略性的知識(shí)。

（1）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的課堂，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（2）有效課堂教學(xué)需要教師具有時(shí)間和效益的觀念，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的效益，不能為追求形式而拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

（3）有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，形成對(duì)教學(xué)反思的能力。

（4）有效課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件。通過學(xué)生的自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）有效課堂教學(xué)要求教師掌握教學(xué)設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列策略性的知識(shí)。