廣東海洋大學“三能”應用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

    近年來，在省教育廳的指導下，廣東海洋大學堅持服務地方經濟和海洋事業(yè)發(fā)展，不斷深化教育教學改革，積極推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革。

    一、應用為基，創(chuàng)新三種模式
    學校以社會需求為導向，以培養(yǎng)基礎扎實、綜合素質高、富有創(chuàng)新精神的“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”應用型人才為目標，圍繞學生成人成才的需求，通過實施分類指導，構建起三個層次的應用型本科人才培養(yǎng)模式。
    （一）應用型人才培養(yǎng)模式
    應用型本科人才培養(yǎng)是學校培養(yǎng)模式改革的基礎。該模式以就業(yè)為導向，以全體學生為對象，以產學研結合為載體。各專業(yè)根據自身的特點，構建了各具特色的培養(yǎng)模式。如：水產養(yǎng)殖專業(yè)的產學研三結合培養(yǎng)模式、食品科學類專業(yè)的“通識教育+寬口徑專業(yè)教育+實踐教育”培養(yǎng)模式、航海技術專業(yè)和法學專業(yè)的“學歷教育+職業(yè)資格”培養(yǎng)模式、工科類專業(yè)的“校內模擬實習+校外現(xiàn)場實習”培養(yǎng)模式、農科類專業(yè)“五階遞進式”實踐教學模式等，應用于本科人才培養(yǎng)全過程并取得顯著成效。
    （二）應用復合型人才培養(yǎng)模式
    應用復合型本科人才培養(yǎng)是學校培養(yǎng)模式改革的主要方向。該模式是在應用型人才培養(yǎng)的基礎上，為學有余力的學生設計提供的雙學位、第二專業(yè)、主輔修、跨專業(yè)修課的自主選擇制度。目前已在國際經濟與貿易、英語、會計學、法學等多個專業(yè)開展了復合型人才培養(yǎng)研究與實踐，平均每年有200多名學生在第二專業(yè)畢業(yè)并取得雙學位。
    （三）“雙百工程”應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
    應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是學校培養(yǎng)模式改革的突破口?！半p百工程”是指學校每年在新生中選拔200名左右優(yōu)秀學生進入創(chuàng)新實驗班學習，分學術和管理兩個方向進行分類培養(yǎng)的模式。該模式實施靈活獨特的人才培養(yǎng)方案，采用“1+2+1”的三段培養(yǎng)模式安排四個學年的教學活動。目前已招收實驗班學生324人。

    二、育人為本，建設四大體系
    為實現(xiàn)“三能”人才培養(yǎng)目標，學校堅持“以生為本”的教育理念，以學生的健康成長和全面發(fā)展作為教育的核心價值取向，以人才培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)體系和培養(yǎng)評價等基本要素為切入點，建設教學改革四大體系，全面推進人才培養(yǎng)模式改革。
    （一）應用型學科專業(yè)體系
    經過多年的建設，學校的應用型本科專業(yè)由1997年的10個發(fā)展到了目前的63個，學科專業(yè)涵蓋理、工、農、文、經、管、法、教等8大門類；形成了以海洋和水產專業(yè)為特色、以應用型專業(yè)為主體、多科類協(xié)調發(fā)展的本科專業(yè)體系。建成8個省級以上特色專業(yè)（其中5個為國家級特色專業(yè)），2個廣東省名牌專業(yè)以及15個校級應用型示范專業(yè)。
    （二）綜合化課程體系
    課程體系和教學內容改革是構建應用型人才培養(yǎng)模式的主要落腳點。學校根據應用型人才的知識結構特點，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，按照“厚基礎、寬口徑、重實踐、高素質、強能力”的原則構建了“平臺+模塊”層級遞進式的綜合化課程體系，突出理論教育的針對性，突出學生實踐能力的培養(yǎng)，增設多學科有機組合的綜合課程、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育以及方法學類課程。實行學分制、彈性學制、導師制、主輔修制、選課制和創(chuàng)新實踐學分制，探索與完善分類培養(yǎng)、雙學位制度、國內外高校學分互認制等與個性化培養(yǎng)相適應的教學管理制度和機制。
    （三）立體化實踐教學體系
    根據學校各專業(yè)具有的行業(yè)特點，構建以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，基礎實踐、專業(yè)實踐、職業(yè)技能實踐、創(chuàng)新實踐等四大模塊相結合的立體化實踐教學體系。在空間分布上由課內向課外、由校內向社會延伸；在時間分布上把實踐教學貫穿大學四年的學程，其中理科類實踐教學環(huán)節(jié)平均為36周，文科類平均為30周。近三學年，實踐教學環(huán)節(jié)占總學時的平均比例為33%，最高達45%；實驗開出率為99.8%，有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數比例的90%以上；參與課外科技創(chuàng)新活動的學生占70%以上。
    （四）多元化素質拓展體系
    素質是知識和能力的基礎，注重素質培養(yǎng)是應用型人才培養(yǎng)的首要任務。學校始終堅持“堅韌不拔，自強不息”的海大精神，樹立“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”高素質人才培養(yǎng)理念，構建由“文明創(chuàng)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社會實踐、軍學共建”等五類活動組成的融課內與課外為一體的多元化素質拓展體系。近五年來，全校95%以上的學生參加了學校組織的素質拓展活動。自2004年以來學校與南海艦隊建立了“軍學共建”的育人機制，頗具海大特色，已組織15個學院與駐湛部隊的15個基層單位結成軍學共建對子，開展共建活動500多場次，參與的師生官兵累計十多萬人次。

    三、能力為重，構筑五個平臺
    應用型人才培養(yǎng)的著力點和難點是大學生實踐能力的培養(yǎng)。學校堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為主線，通過構筑五大平臺強化學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    （一）教師教學能力提升平臺
    建立和完善教師職業(yè)準入和教學能力評價機制，開展崗前培訓、教學技能境內外培訓、校企合作培養(yǎng)以及各種教學交流評比活動，進一步提高教師教學技能和水平；建立和完善名師培養(yǎng)制度、助教制度和課程組制度，打造以專業(yè)首席教師和課程負責人為核心的專業(yè)和課程教學團隊。
    （二）優(yōu)質教學資源建設平臺
    以推進“質量工程”為重點，建設基于數字化校園的本科優(yōu)質教學資源平臺，主要包括：精品課程和名優(yōu)教材等網絡課程資源、網絡虛擬實驗教學系統(tǒng)、教學課件庫、試題庫、公選課平臺和自主學習資源庫等。建成5門省級精品（含優(yōu)質）課程、66門校級精品課程（含雙語教學示范課程）、47門網絡課程和43個專題學習網站，為學生自主學習創(chuàng)造了良好條件。
    （三）實驗教學三級平臺
    按照“合理定位、突出特色、教研結合、開放共享”的思路，構建結構科學、布局合理、資源共享的基礎類實驗教學平臺、專業(yè)類實驗教學平臺和科研型實驗平臺組成的三級實驗平臺。實行實驗室開放制度，通過網絡化管理，確保實驗教學資源的綜合利用率和共享程度最大化。建成各類教學實驗室（中心）共66個，中央與地方共建的特色學科實驗室15個，省級實驗教學示范中心3個。
    （四）產學研合作教育平臺
    學校堅持走產學研用相結合的道路，先后與地方、企業(yè)和科研院所等單位共建了186個校外實踐教學基地。比較典型的合作教育方式有兩種：一是直接與有關單位合作辦學。如水產學院、農學院近年來實行“訂單式”培養(yǎng)，與企業(yè)攜手“量身定做”；2003年學校與中國東方歌舞團合作創(chuàng)辦了中歌藝術學院。二是依托產學研合作單位，建立人才培養(yǎng)基地。如信息類、社會體育等專業(yè)“3.5+0.5學年”培養(yǎng)模式（三年半在校學習，半年進入合作企業(yè)實習），農科專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才“2+1學期”培養(yǎng)模式，將畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)與就業(yè)一體化。
    （五）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺
    學校注重把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育貫穿到本科教育教學的全過程，以系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導課程為基礎，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動為載體，以社會資源為支撐，搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。
    1、實施大學生創(chuàng)新實驗計劃。至今，立項省級和校級大學生研究創(chuàng)新性實驗項目分別為100個和211個，學校專門撥出經費并配備指導教師，吸引了近2000名學生參加。
    2、實行本科生導師制。自2008年起，在實行班級制和年級輔導員制的同時，推行本科生導師制，在水產類、食品類、外語類專業(yè)及“雙百工程”創(chuàng)新實驗班進行試點，再逐步推廣至全校各本科專業(yè)。
    3、組織學生開展“挑戰(zhàn)杯”、學科專業(yè)競賽、專業(yè)技能大賽及參與教師科研項目等科技創(chuàng)新活動。近三學年，學校本科生參加教師科研項目243項，在各類刊物上公開發(fā)表論文300多篇，參與申請專利26項，共有843人次在科技創(chuàng)新活動中受到省部級以上表彰。
    4、開展對外交流合作。學校與多所境外高校建立合作培養(yǎng)機制，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際化視野的高素質應用型人才。例如，學校與日本東京海洋大學、英國斯特靈大學、韓國新羅大學、臺灣海洋大學等國內外高校聯(lián)合實施學生培養(yǎng)計劃。