課后反思

雖然我現(xiàn)在還是一個大學(xué)生，但已經(jīng)有了當(dāng)教師的體驗，那是在今年暑假時，到英語補習(xí)班任教。可是，我當(dāng)教師實在是很失敗，在我的課堂上，學(xué)生肆意地講話，做小動作。而我的批評，他們從聽不進耳，我每天都要被他們氣得半死。晚上備完課后常常已是很晚了，可我還在床上翻來覆去地睡不著，滿腦子里是「學(xué)生」兩個字。

事后，我也一直在思考我的失敗，可總找不到一個讓自己滿意的答案，只是在心中隱隱約約地覺得自己缺少了什么。直到這兩天聽了蔡老師的課，我終于明白了一點：我和我的學(xué)生都已喪失了很多傳統(tǒng)美德。

先說自己吧。首先，我沒有為人師的責(zé)任心。在教之前，我了解到，這些孩子多半不是自己愿意去補習(xí)班，是家長送他們?nèi)サ?，而且多半是為了有人來管束他們，不讓他們整天亂跑而已。所以，我在教學(xué)上并未盡心盡力，我每一天都在數(shù)日子，就盼著快點拿工資。

其次，我不懂得「慎于始」。第一次看到他們身上某些壞習(xí)慣時，我不以為然，并沒有去糾正他們。也許就是因為我一開始的無原則性，才使他們越來越放肆吧。而我面對他們犯錯不及時糾正，多半是因為我感覺不到這是錯，因為我自己有時也會那么做。比如，他們遲到了，我就會想起自己有時上課也遲到，于是，我就沒給他們嚴厲的批評。所以，沒有「慎于始」的教育，也就沒有好的結(jié)果。另外自己沒有做好，也就沒有引導(dǎo)學(xué)生的信心。

再次，我批評教育的方法不正確。我想，批評的無效，一是因為太遲緩了（我已縱容他們多次后才來批評），缺乏教育的敏感度；二是我自己的是非觀念不清（有時學(xué)生做一些事，我也搞不清是該批評，還是該表揚）。這樣，我的批評就變得底氣很虛，我常常只會說：「你怎么可以這樣做？」「你這樣做對得起父母嗎？」但并不明白該指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?。所以他們聽后，笑嘻嘻地并不在乎?？梢?，失敗是我自己釀成，怪不得別人，更怪不得那些學(xué)生。

而我的學(xué)生——四、五年級的孩子，有著各種各樣的缺點：霸道、滿口粗話、吸煙、不愛護公物、撒謊……現(xiàn)在回想起來，我真的是心寒，我也很難想像，這些孩子將來會走怎么樣的一條路。他們的父母不曾告訴和教導(dǎo)過他們?nèi)绾巫鋈?，進入學(xué)校后，又碰上類似我這樣同樣不明理的老師，他們良好的品德又從哪里發(fā)展呢？

這兩天學(xué)了《弟子規(guī)》，我真的覺得自己及我周圍的很多人都需要它。以后，我會首先以《弟子規(guī)》來要求自己，做一個有德懂禮之人。在以后的教學(xué)生涯中，我還要以這種精神來化育我的學(xué)生。否則，這個社會再如此發(fā)展下去，真的是不堪設(shè)想。只有中華民族的傳統(tǒng)精神得以弘揚，我們未來才有希望，說這一切似乎有點空乏，那就看我以后，不，是現(xiàn)在的行動吧。

汕頭兒童經(jīng)典教育教師講習(xí)班（總第九期）第10組學(xué)員供稿