對(duì)評(píng)好課的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)
前兩天去參加了一個(gè)校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是“評(píng)好課”，這是在備好課與上好課的基礎(chǔ)上，為打造有效課堂的又一重要?jiǎng)?chuàng)新，給我們上課的是縣教研室副主任翟華倫同志。他主要針對(duì)今年的學(xué)習(xí)主題：如何評(píng)好課去詳細(xì)闡述了我們教師在平時(shí)的聽(tīng)課、評(píng)課中應(yīng)該注意的方方面面。一天的培訓(xùn)下來(lái)心中有股暖流涌動(dòng)，感覺(jué)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有所收獲，下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感悟吧！
教師該如何評(píng)課呢？應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一、怎么去評(píng)課
1、要有理論依據(jù)，如人本主義教育思想、多元智能理論、建構(gòu)主義理論等。
2、課前要有一定的準(zhǔn)備工作要理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、要充分把握教材，掌握教材體系和教學(xué)內(nèi)容。
4、要了解先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，熟悉有關(guān)學(xué)科的教改信息。
5、要積累課堂教學(xué)實(shí)踐案例等。
二、評(píng)課的方法
1、從教學(xué)目標(biāo)上分析
目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性越高，效率越高，反之亦然。
2、從教學(xué)內(nèi)容上分析
（1）學(xué)生的認(rèn)知度
（2）教學(xué)是難易程度
3、從教學(xué)程度上分析
(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排
4、從教學(xué)方法與手段上分析
我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的，也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。
5、從教學(xué)基本功上分析
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)好課還要看教師的教學(xué)基本功。
6、從教學(xué)效果上分析
課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
在這次的培訓(xùn)中怎樣評(píng)價(jià)教師的一堂課，翟主任給我們提供了多種多樣的研究方法。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中可以參照這些方法，但不能去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識(shí)利用這些方法。過(guò)去評(píng)課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評(píng)課的目的，主要是提高教師的教學(xué)能力，在評(píng)課中既要對(duì)教師的教學(xué)給予肯定，最主要的還是找出教學(xué)中的不足，在教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì)：同樣的一節(jié)課，不同的教師教，會(huì)有不同的效果，同一節(jié)課，同一位教師用不同的方法會(huì)有不同的效果。教學(xué)效果過(guò)去往往是上級(jí)主管部門(mén)、或教師說(shuō)了算，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在是學(xué)生說(shuō)了算。我們一起看看下面一個(gè)片段：
今年4月
21日下午我校搞了一次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，田茂蘭和胡冠紅兩位老師分別執(zhí)教了《小數(shù)的加減法》。上完大家互相評(píng)課，來(lái)自其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們七嘴八舌說(shuō)好。如一位老師這樣說(shuō)：“田老師的這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把握住了課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；胡老師利用新課標(biāo)的多元智能理論出發(fā)，大膽讓學(xué)生自己去動(dòng)手，充分的以學(xué)生為主，教師為輔的理念，兩節(jié)課雖風(fēng)格各異，但都體現(xiàn)了新課理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)的要求。”
這樣的評(píng)課，有意義嗎？能起到作用嗎？能幫助老師成長(zhǎng)嗎？能讓老師去反思嗎？這些老師一味的說(shuō)教師上的怎么怎么好，學(xué)生的表現(xiàn)一個(gè)字沒(méi)提，要記住：評(píng)課是評(píng)學(xué)生，而不是評(píng)教師的課上的怎么好。我們只有從學(xué)生的表現(xiàn)中，才能看出教師的基本功，教師才能成長(zhǎng)，才能去多反思。
評(píng)課，不是為了評(píng)課而評(píng)課，它要遵循一定的原則：如科學(xué)性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等，我們也要承認(rèn)教師個(gè)體差異，但通過(guò)努力這種差異會(huì)越來(lái)越小，人的智能是有差異的，但多元智能理論，讓我們看到了別人身上的閃光點(diǎn)，我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。評(píng)課確實(shí)是一門(mén)科學(xué)，它需要我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，只有不斷的創(chuàng)新、探索，才能使我們的教學(xué)水平一步一個(gè)臺(tái)階，從而達(dá)到一定的高度。
另外，評(píng)課的教師不但要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，還要求教師走入學(xué)生身邊去看，去看他們?nèi)绾巫h、傾聽(tīng)他們的心聲、他們的想法。過(guò)去自己在聽(tīng)課時(shí)總是記了一大堆的內(nèi)容，想想那只是教學(xué)的流程，而自己要聽(tīng)的內(nèi)容，遠(yuǎn)不止這些。
聽(tīng)課評(píng)課是教學(xué)常規(guī)管理工作中的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)改革探討、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程，是教師在同伴協(xié)作下，反思、提高的過(guò)程，其根本是為提高教學(xué)水平和教師的發(fā)展而服務(wù)。
通過(guò)培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，也添補(bǔ)了我在教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過(guò)培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶；如何在課堂中有效地使用游戲；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語(yǔ)言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。
教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，而且還是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高，不斷地“充電”，才能與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到你的理想彼岸！
