今天下午，學(xué)院附近某小學(xué)放學(xué)的時(shí)候，我又在路上攔住了一個(gè)小姑娘，她是三年級(jí)的學(xué)生。我問(wèn)她，今天在學(xué)校里有什么故事。她說(shuō)，今天她的班主任大發(fā)脾氣，罵那些沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)：你們是全班的敗類，全中國(guó)的敗類，也是全世界的敗類。你們這樣的人連豬狗都不如。還用課本扔這些同學(xué)的臉。有一些同學(xué)被罵哭了。班主任罵著罵著也哭了。最后老師與學(xué)生都鬧到校長(zhǎng)那里去了。我問(wèn)，你交了作業(yè)嗎？她說(shuō)交了，因此沒(méi)有被罵。我問(wèn)，你們班主任多大年紀(jì)，是男是女。小姑娘說(shuō)三十來(lái)歲吧，是個(gè)女的，不高，也不胖。就是喜歡罵不聽(tīng)話的同學(xué)。我笑著問(wèn)，你聽(tīng)話嗎？她自豪地說(shuō)，當(dāng)然了?？礃幼?，她應(yīng)該是班干。我又問(wèn)，你認(rèn)為是老師不對(duì)，還是同學(xué)不對(duì)？她說(shuō)，同學(xué)不交作業(yè)是不對(duì)的，可是，老師罵得也太兇了。誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)受不了。

  唉，為了分?jǐn)?shù)，總有做不完的作業(yè)。似乎沒(méi)有人認(rèn)真研究過(guò)，我們應(yīng)該給孩子布置什么作業(yè)，布置多少作業(yè)才算是合適的。孩子從進(jìn)校門開(kāi)始，就在分?jǐn)?shù)的壓力下學(xué)習(xí)。每門課的考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)是90多分了，仍然要在班上排名倒數(shù)。追求分?jǐn)?shù)是無(wú)止境的。我突然想起，如果教育的方向錯(cuò)誤，則越是敬業(yè)的教師，對(duì)學(xué)生的損害越大。許多教師的身體就是這樣熬壞與氣壞的。記得自己中小學(xué)的時(shí)候，常常因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有電不能夠上晚自習(xí)而感到特別慶幸與輕松，有時(shí)也會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)老師生病了不能夠來(lái)上課，可以自由活動(dòng)而感到高興。多少年過(guò)去了，我們反省過(guò)什么是真正的教育嗎？如果孩子因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有電而不能夠上晚自習(xí)，或者老師生病而不能夠上課，而讓學(xué)生感到高興，這不是學(xué)校與教師的悲哀嗎？我們對(duì)學(xué)校的思考要重新定位。第一，要把學(xué)校建成最堅(jiān)固的地方，以免孩子在學(xué)校得不到安全；第二，要把學(xué)校打造成孩子向往的樂(lè)園，在那里能夠充分滿足求知欲與進(jìn)一步激發(fā)好奇心；第三，要使教師成為學(xué)生最愿意見(jiàn)到的人，而不是讓學(xué)生見(jiàn)了自己的老師像老鼠見(jiàn)了貓一樣。第四，學(xué)生所做的作業(yè)是孩子樂(lè)意做的事情之一，雖然不能夠像孩子喜歡玩的游戲一樣，但是，至少也要做到不讓孩子一談作業(yè)就像得了恐懼癥一樣。第五，希望教師能夠從警察的角色中解脫出來(lái)，做一個(gè)有情趣，有愛(ài)心的人。這些在目前的教育體制下，雖然很難，但是，值得朝這個(gè)方向努力。（許錫良）