女兒小學(xué)五年級了，眼看就要升初中。從她入學(xué)以來，我們夫妻已經(jīng)跟著她受了五年的罪，預(yù)計(jì)這種受罪還要延續(xù)幾年，直到她上了大學(xué)甚至大學(xué)畢業(yè)。當(dāng)年我們上學(xué)時(shí)候，基本上也是這么過來的，不過似乎受罪并沒有她目前這么多。所以對于一個(gè)十來歲的孩子來講，心里和身體的負(fù)擔(dān)有多重可想而知。根據(jù)我的體會，當(dāng)前中國的教育是這個(gè)樣子的（當(dāng)然我沒有仔細(xì)研究過各年級的課標(biāo)，因此分析的不準(zhǔn)確、不專業(yè)是正常的，只是我所看到的、所體會到的就是這樣）：

小學(xué)期間屬于基礎(chǔ)教育，語文需要認(rèn)字并學(xué)著理解字、詞、句子和文章的含義、意義，寫作初步；數(shù)學(xué)需要掌握基本的四則運(yùn)算法則、建立幾何概念并掌握簡單的幾何知識，另外還有分?jǐn)?shù)、小數(shù)、一元一次方程等基本運(yùn)算；英語就是基本的單詞和句子，語音語調(diào)，基本上沒有語法；當(dāng)然小學(xué)還有常識課程，思想品德教育等副科。初中期間主要是代數(shù)、平面幾何、語文和英語沒啥太大的變化，英語增加了語法；物理化學(xué)知識；政治等副科；高中內(nèi)容更進(jìn)一步，不詳述。

從這些教學(xué)內(nèi)容可見中國教育知識體系本來就是有缺陷的，教育方式方法更是不值得稱道。論述如下：

一、知識體系內(nèi)容缺陷

1、  目前的教育知識體系缺乏最實(shí)用且終生受益的自救、急救知識內(nèi)容，缺乏對于消防常識、地震自救等知識內(nèi)容。舉個(gè)簡單的例子，滅火器的種類和使用方法、應(yīng)用范圍，中國有80%以上的人不清楚，就是這一類教育缺失的后果。再如如果有人溺水、呼吸道異物（俗稱卡著嗓子）需要急救怎么辦？這些知識，對于個(gè)人來講，都是最實(shí)用的知識，而且獲得這種知識的人會終生受益。但是中國的初級教育恰恰缺乏這方面的知識，不能不說是一大缺憾。

2、  目前的教育知識體系缺乏對社會管理系統(tǒng)職能認(rèn)識的知識內(nèi)容。例如警察的職能、消防隊(duì)的職能等知識介紹。我的印象中，上學(xué)期間從來沒有見過除了老師家長意外的其余人員進(jìn)入教室。實(shí)際上，作為教育內(nèi)容很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是需要社會各主要職能部門，都能把自己的職能、故事講給孩子聽，讓他們了解真正的社會是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。只有這樣，教育和現(xiàn)實(shí)才能夠聯(lián)系在一起而不脫節(jié)。這種教育，還能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的志向，而不是抱著書本逼著孩子想象一個(gè)社會。

3、  目前的教育知識體系缺乏從行動上鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子們接觸社會、幫助他人的課程。例如小學(xué)、初中和高中都沒有社會實(shí)踐課程。書上講的思想品德、政治甚至禮儀課程孩子們無法實(shí)踐，自然也就無法體會幫助他人的快樂，更無法理解自己在社會中扮演的角色、承擔(dān)的責(zé)任。人們總是抱怨改革開放以來的八零后、九零后乃至新世紀(jì)的孩子不再像以前那樣吃虧耐勞、謙遜正直，而不少都變成了溫室里的花朵。其實(shí)，愛心的培養(yǎng)和該類課程的缺失是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因。

4、  目前的教育知識體系缺乏美學(xué)教育內(nèi)容。與愛心培養(yǎng)類課程一脈相承，美學(xué)教育對于幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助孩子認(rèn)識和欣賞美，幫助孩子提升自身魅力和競爭力具有極為重要的作用。缺乏這方面的教育，則會導(dǎo)致孩子是非不分、自身魅力和競爭力低下，會導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的偏差甚至偏激。

二、教育方式方法的缺陷

1、  目前的教育方式和方法過于強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容本身，而忽視實(shí)踐。其實(shí)，知識本身是很容易掌握的，經(jīng)過簡單的教授和練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都可以掌握。如果通過恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐，相信絕大多數(shù)孩子都可以做到品學(xué)兼優(yōu)。然而目前的教學(xué)方式方法，卻是試圖通過不斷的練習(xí)、重復(fù)的動作來鞏固孩子的學(xué)習(xí)成果。而過多的練習(xí)的效果卻不甚理想，甚至有時(shí)候會適得其反。例如，筆者的女兒從小學(xué)三年級就開始做數(shù)學(xué)篇子，幾乎每天一張甚至兩張。其實(shí)小學(xué)的知識真的需要這么多的練習(xí)嗎？或者小學(xué)三年級的知識就能變換出那么多的習(xí)題嗎？真的很佩服那些出題的人，為了利益絞盡腦汁的出題。每天做篇子的結(jié)果，就是孩子在每個(gè)學(xué)期開學(xué)一個(gè)月左右，就開始厭學(xué)，剛開始寫作業(yè)很仔細(xì)、很認(rèn)真，也很高效，漸漸就變成胡亂寫、寫的還慢。每到考試的時(shí)候，幾乎都是最累的時(shí)候，由于心里厭倦，幾乎都考的不那么理想。語文、英語也是一樣，每天重復(fù)的抄寫、做題。

2、  目前的教學(xué)方法上，語言類的教學(xué)則是舍本逐末、不務(wù)正業(yè)。當(dāng)年魯迅先生筆下的孔乙己，恐怕大多數(shù)人都嘲笑過。但是目前的語言類教育，基本上就是在培養(yǎng)孔乙己。從小學(xué)三年級就開始讓孩子學(xué)習(xí)每個(gè)字、詞的意思、每個(gè)句子、段落、乃至文章的意義。而且這些都是固定的，提前總結(jié)好的。即使你學(xué)生講的再有道理，跟參考書不同那就是不正確的。記得以前在網(wǎng)路上讀過一個(gè)作家的文章，說他小學(xué)的孩子竟然知道“之”字的十四種不同用法。顯然這位作家的孩子并不是孤立現(xiàn)象，那么現(xiàn)在的教育是不是正在培養(yǎng)孔乙己就是在明顯不過的議題了。 要知道，并不是所有的孩子都要成為語言學(xué)家，與其學(xué)習(xí)這么多的語法知識并固化他們的思想，不如讓孩子通過大量閱讀來開闊視野效果更好。真的不能理解現(xiàn)在考試為什么會考這樣的內(nèi)容，難道除了這些細(xì)枝末節(jié)的東西，語言就沒有更重要的內(nèi)容可以教了嗎？

3、  教學(xué)方法上大都缺乏實(shí)踐類。例如教給孩子如果應(yīng)對緊急事件、如何識別自身風(fēng)險(xiǎn)，如何通過實(shí)踐來熟練應(yīng)用這些知識和技能。再如語文和英語這里語言課程，與其重復(fù)抄寫那么多遍的相同內(nèi)容，不如多涉獵文章，多口語聽說練習(xí)。通過聽說讀寫體會而來的知識，而非課堂上填鴨教學(xué)的知識，才是一個(gè)人寶貴的財(cái)富。而社會實(shí)踐課程的缺失，是造成目前教學(xué)方發(fā)生實(shí)踐缺失的重要原因之一。因?yàn)闆]有這里課程，或者對這類課程不夠重視，造成了目前的教育體系只看重空洞的知識本身，而非實(shí)踐技能。要知道，技能比知識本身來的更為重要，對社會的貢獻(xiàn)也要大得多。

4、  教學(xué)方法上對于能力培養(yǎng)重視嚴(yán)重不足。目前的教育更側(cè)重與知識灌輸，而非能力的培養(yǎng)，這是人所共知的事實(shí)。以筆者的女兒為例，但從知識的角度，恐怕她掌握的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)十來歲的兒童的本能，顯見目前知識灌輸?shù)墓αΑ６鴱膶W(xué)習(xí)能力上來講，她圍繞的核心，除了教科書，就是試題篇子，很少涉獵外圍的東西。這無疑造成了她知識面的狹窄。另外，當(dāng)她想做某一件事或研究某一個(gè)對象的時(shí)候，則，沒有明確的思路和入手點(diǎn)。相信筆者的女兒并非個(gè)例，這就足以見證目前的教育重知識而輕能力培養(yǎng)的弊端。

說了這么多，下面談?wù)勎倚哪恐欣硐氲幕A(chǔ)教育。

首先還是內(nèi)容上，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該增加至少三個(gè)方面的內(nèi)容：第一是美學(xué)，這包括了對于美學(xué)知識的講解和實(shí)踐，并通過給美學(xué)表現(xiàn)良好的孩子增加分?jǐn)?shù)來鼓勵(lì)他們提高自己的內(nèi)在美和外在美，并幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這個(gè)課程必須要給予足夠的重視，并要求孩子們每學(xué)期必須完成幾十小時(shí)的社會義工類的工作才能達(dá)標(biāo)。第二是常識、急救類課程。目的是要求孩子們掌握一定的自救和急救技能。第三類是社會體系職能類課程，請警察、消防、醫(yī)生乃至市長都要走進(jìn)課堂，幫助孩子們認(rèn)識一個(gè)真實(shí)的社會。

然后從教育方式方法上，首先要把能力培養(yǎng)而非知識傳授放在第一位。韓愈說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“傳道”也是放在了第一位。（與大多數(shù)人理解不同，“傳道”并非指的是傳授理論，而是傳授“方法”。而“授業(yè)”才是傳授理論。）喊了多年的“授人以魚不若授人以漁”也沒能實(shí)踐，其實(shí)就是一個(gè)怪圈導(dǎo)致的不良后果。只有學(xué)生的能力提高了，才能把老師解脫出來。而至于如何培養(yǎng)能力，個(gè)人認(rèn)為減少課堂教學(xué)，增加課題類教學(xué)方式，是目前比較理想的一種方案。同時(shí)，實(shí)踐重于課堂教學(xué)，對于大多數(shù)課程來講，都是適用的。增加實(shí)踐類課程，是未來教育發(fā)展不可回避的課題。

對于語言類課程，則需要徹底改變目前的教學(xué)方式，大幅增加泛讀內(nèi)容，把“中心思想、段落大意”改傳授為由學(xué)生自由發(fā)揮。要知道，語言就是語言，是活學(xué)活用、靈活多變的東西。例如魯迅寫的“兩棵樹”就是好文，而如果一個(gè)學(xué)生考試這樣寫作文，可以肯定老師百分百不會給高分的?？梢娢恼碌暮脡牟⒉荒芤桓哦?，與欣賞者的欣賞水平、心態(tài)和閱歷等都有關(guān)系。那么，要求孩子統(tǒng)一按照參考書上大人的角度理解一篇文章，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。更何況，相信大多數(shù)作家在寫作品的時(shí)候，除了議說文，都沒有刻意去安排一些內(nèi)容格式，不過是信手寫來罷了。2010年的高考語文閱讀理解的作者表明自己寫作時(shí)候從來沒有考慮過高考題那么深刻的內(nèi)容，一方面說明絕大多數(shù)作者確實(shí)是信馬由韁的寫作之外，另一方面也是對目前語言教學(xué)中摳唆這些細(xì)節(jié)的一種直接的諷刺。此外，過于摳唆這些細(xì)枝末節(jié)的東西，肯定耽誤學(xué)生閱讀和欣賞更多的佳作，使他們的知識面拓寬的好機(jī)會喪失掉。如果學(xué)生們每個(gè)學(xué)期可以泛讀兩部小說，或者二十篇優(yōu)秀文章，相信多年下來，比他們多說出幾個(gè)“之”字的用法更為重要。至于英語教學(xué)，建議干脆把語法知識全部拿掉。因?yàn)闆]有人會按照語法說話，說話的時(shí)候更不會考慮語法，那么語法僅僅是語言學(xué)家用于分析語言功能的工具罷了。要求學(xué)生學(xué)習(xí)語法，無異于要求他們向語言學(xué)家方向靠攏。不過耗費(fèi)了大量的精力，卻僅僅是因?yàn)榭荚嚒６鴮Υ蠖鄶?shù)人來講，語法與他們的將來毫無瓜葛，即便他們希望熟練使用英語。

教育體系的改革，需要整個(gè)社會的認(rèn)同和配套，最重要需要從考試內(nèi)容到方式上的協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變。應(yīng)試教育不好，需要變革，目前已是全社會的共識。畢竟考試是考核教育質(zhì)量的重要手段之一。為了通過考核或者獲得較好的考核成績，教育必然會“應(yīng)試”。因此變革不應(yīng)該從教育本身下手，而應(yīng)該從“試”入手。從考試的內(nèi)容到方式都應(yīng)該進(jìn)行變革，重新設(shè)計(jì)考試制度，才能帶動教育本身的變革。例如，把學(xué)生做義工作為考核課程和晉級的必要條件，把考試內(nèi)容寬泛化而答案靈活化（這對語言類課程），把平時(shí)成績的比例提高到50%以上，把單純一張?jiān)嚲砜荚囎兂勺稣n題性質(zhì)的考試，把大學(xué)招生權(quán)力下放到學(xué)校等都是改革考試從而帶動教育的不錯(cuò)的選項(xiàng)。

真的，孩子太累，太煩；家長老師太累，也太煩。一堆堆高峰低能的孩子的出現(xiàn)，還不足以讓我們警醒嗎？呼吁國家有關(guān)部門，切實(shí)為祖國的下一代做點(diǎn)事情。