圖形、圖表是信息的重要載體和工具，是高考生物試題的重要命題形式和手段。如何解答這類試題呢? 
　　一、圖形、圖表信息題的類型和解答策略
　　高考生物試卷命題時(shí)常用的圖形、圖表有兩類： 
　　1. 生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理過(guò)程圖
　　該類圖表現(xiàn)有實(shí)物圖、模式圖、示意圖。一般不會(huì)與教材中的插圖完全一樣，而內(nèi)容一般源于教材又遠(yuǎn)于教材。解這類題時(shí)，應(yīng)能辯認(rèn)出圖中所反映的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，正確理解生理過(guò)程的規(guī)律，并能聯(lián)想和運(yùn)用與圖示信息相關(guān)的生物學(xué)概念和原理來(lái)分析、思考，找出正確答案。 
　　(1) 實(shí)物圖：通常是史料的圖片，如上海高考卷中的孟德爾像；或是照片，如上海理科試卷中體現(xiàn)群落分層的綠化；或是圖像，如生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中的牧草、鼠等；或是標(biāo)本在光鏡或電鏡視野中的成像。實(shí)物圖中的實(shí)物真實(shí)具體、形像生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，課本中有大量的實(shí)物插圖。這類題加盟生物學(xué)試卷更人性化，是近幾年創(chuàng)新題的表現(xiàn)形式之一。 
　　(2) 模式圖：是生物體局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示，如教材中的動(dòng)埴物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。但并不是每個(gè)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都如模式圖所體現(xiàn)的那樣。像分生區(qū)的植物細(xì)胞就沒(méi)有葉綠體。從模式圖中茯取信息時(shí)，應(yīng)把握?qǐng)D形體現(xiàn)的只是一種模式，是相關(guān)生理過(guò)程和形態(tài)結(jié)構(gòu)的模范、典型。 
　　(3) 示意圖：是反映生命現(xiàn)象、生理過(guò)程或生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要圖式，只能體現(xiàn)出生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的主體特征和核心規(guī)律，是一個(gè)對(duì)生命過(guò)程或現(xiàn)象最為簡(jiǎn)潔的描述。正由于示意圖的形式簡(jiǎn)潔、內(nèi)涵豐富，因而成為教材和命題時(shí)常采用的生物學(xué)圖形。 
　　(4) 系譜圖：是生物學(xué)特有的圖形，以方框、圓圈、線段等表示復(fù)雜的遺傳信息。系譜圖圖形中蘊(yùn)含了親子代、男女婚配、遺傳方式、遺傳特點(diǎn)等多層含義，同時(shí)標(biāo)注也是重要的提示。以系譜圖為信息載體，考查遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用能力、教學(xué)思維的遷移和幾率運(yùn)算能力，這也是生物試卷中的常見題型之一。 
　　2.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程獲得的數(shù)據(jù)和結(jié)果或是表示某生物現(xiàn)象、過(guò)程和規(guī)律的圖形和圖表
　　其形式包括數(shù)據(jù)表格、坐標(biāo)曲線、柱形直方圖等。在解答這類題時(shí)，首先要能夠讀透圖形和圖表中提供的信息，再運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)或原理做進(jìn)一步的分析和判斷；其次能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行加工或換算，再根據(jù)圖形、圖表作出適當(dāng)?shù)耐普摰取?nbsp;
　　1. 表格：科學(xué)試驗(yàn)或調(diào)查的數(shù)據(jù)一般以數(shù)據(jù)表的形式記錄下來(lái)，作為其后分析的第一手資料，任何表格都是由行和列組成。列是表格所反映的項(xiàng)目，行是表格的主體內(nèi)容。多數(shù)表格附有標(biāo)題，標(biāo)題是表格內(nèi)容的扼要說(shuō)明，是主題。解表格題的基本策略：(1)要從標(biāo)題起審題，再?gòu)男?、列入手，理順行列之間的相關(guān)性，分別固定行或列，運(yùn)用單一變量原則，對(duì)數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，必要時(shí)可作出柱形圖或曲線圖，以便發(fā)現(xiàn)總結(jié)相關(guān)變量間的關(guān)系；(2)進(jìn)行綜合分析得出結(jié)論。
　　2. 坐標(biāo)圖：坐標(biāo)曲線是生物學(xué)試卷中最常見的圖形，分一維、二維和三維坐標(biāo)。 
　　(1)一維曲線：是數(shù)軸或向量，即用數(shù)軸或向量表示有關(guān)數(shù)量值間的相對(duì)大小關(guān)系，其變式類型有扇形圖或園餅圖，即將數(shù)軸由直線變?yōu)榍€以至圓。
　　(2)二維曲線：?單一變量Y＝f<x>類型，即用直角坐標(biāo)系(x、y)表示函數(shù)Y＝f(x)，其中自變量(x)1個(gè)，因變量(y)也一個(gè)。變式類型有柱形圖或折線圖，即Y＝f(x)中自變量(x)取若干值<非連續(xù)>。?Y1=(x)、Y2= (x)等。自變量1個(gè)，因變量2個(gè)以上，可以看作將兩個(gè)以上不同函數(shù)在同一坐標(biāo)中展示出來(lái)，該類曲線的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助了解不同曲線之間的關(guān)系。?f(x、x )型，即自變量2個(gè)，因變量1個(gè)，通常是一個(gè)自變量x連續(xù)取值而另－個(gè)自變量x間斷取值時(shí)形成一組曲線。該類曲線的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助了解不同變量間的相互作用。 
　　(3)三維立體曲線：用三維直角坐標(biāo)系(x、y、z)表示2個(gè)變量間的關(guān)系，該曲線可看作是多個(gè)變量的二維曲線的變式，即將二維曲線沿另一個(gè)z軸平移得到。 
　　解坐標(biāo)題時(shí)應(yīng)先從坐標(biāo)入手，理解橫、縱軸表示的生物學(xué)含義、單位長(zhǎng)的數(shù)值，分析橫(自變量)、縱(因變量)軸之間的相關(guān)性。坐標(biāo)中的線也可能是曲線，分析曲線時(shí)應(yīng)由點(diǎn)到線，找出曲線的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)和交叉點(diǎn)等關(guān)鍵點(diǎn)并明確其含義，然后分段分析曲線，找出上升段、下降段，分段研究找出其生物學(xué)原理、生理過(guò)程和客觀規(guī)律，或者從中挖掘信息，引導(dǎo)解決試題設(shè)置的問(wèn)題。還可能在一個(gè)坐標(biāo)中既有直線又有曲線，有幾條直線或幾條曲線。這類題解答時(shí)要注意區(qū)分直線、曲線的含義，抓住它們的本質(zhì)，著力找尋它們的異同點(diǎn)，再將圖中反映出的信息、直線和曲線的異同點(diǎn)與教材知識(shí)結(jié)合幫助解題。 
　　3. 直方圖：一般是在數(shù)據(jù)表格的基礎(chǔ)上，把信息進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，使數(shù)據(jù)直觀化的－種題型，是坐標(biāo)圖形的變換。解題的關(guān)鍵不僅要弄清坐標(biāo)的含義，還在于理解直方圖所代表的量據(jù)的大小和含義，然后結(jié)合相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)和原理進(jìn)行推理分析。 
　　4. 流程圖：用箭號(hào)、字母和數(shù)字等表示生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程或新陳代謝中有序的變化關(guān)系，有時(shí)借助于示意圖、模式圖等以增加流程圖中的信息容量。流程圖能夠幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發(fā)生的，能有效地概括出某一過(guò)程的各個(gè)階段或某一程序的各個(gè)步驟。
　　解此類題時(shí)要注意：要結(jié)合題干中的文字?jǐn)⑹觯盐樟鞒虉D中流程的核心變化或重要過(guò)程，以此為主線完成圖文的轉(zhuǎn)換；按圖中箭頭流向，依次獲取相應(yīng)步驟的信息；聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想、類比和遷移，明確事件的主旨；結(jié)合問(wèn)題，分析作答。由于流程圖中涉及箭頭、字母、數(shù)字等，答案的形式也可能用上符號(hào)，這是解流程圖題與其他題型的差別。 
　　二、 解答信息題的注意問(wèn)題 
　　1.做圖表題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
　　(1)識(shí)圖：學(xué)生對(duì)教材中出現(xiàn)的圖形、表格要認(rèn)真分析, 并找出與書本知識(shí)及有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。如細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)圖(或變形圖)與細(xì)胞質(zhì)中各細(xì)胞器功能的關(guān)系；細(xì)胞分裂各時(shí)期的圖形與同源染色體、染色單體、基因等的數(shù)量關(guān)系。 
　　(2)譯圖：要能比較熟練地把圖像信息轉(zhuǎn)化為文字或數(shù)據(jù)信息，或把數(shù)據(jù)、文字信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，從而得出正確結(jié)論。 
　　(3)注意挖掘圖表中的隱含條件。這些隱含條件往往是學(xué)生容易忽視的內(nèi)容，有些錯(cuò)誤信息的獲得，就是因?yàn)椴荒茏龅竭@一點(diǎn)，造成了解題的失誤。只有捕捉到信息，才能處理信息，從而運(yùn)用正確的信息解決實(shí)際問(wèn)題。 
　　2.坐標(biāo)曲線圖是一類以較特殊的圖形信息題，其中或明或暗地包含著一些信息，不經(jīng)過(guò)一番研究分析就不能全面地解決所求解的問(wèn)題，解題方法如下： 
　　(1)首先仔細(xì)閱讀題干，然后注意觀察坐標(biāo)曲線，了解縱軸和橫軸的含義，進(jìn)而明確兩個(gè)或多個(gè)變量線變化，掌渥兩個(gè)或多個(gè)變量變化快慢所對(duì)應(yīng)的生物學(xué)意義。 
　　(2)觀察曲線變化，掌握兩個(gè)或多個(gè)變量變化快慢所對(duì)應(yīng)的生物學(xué)意義。
　　(3)找曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、頂點(diǎn)、終點(diǎn)、交叉點(diǎn)，理解特殊點(diǎn)或段的含義。 
　　(4)觀察不同曲線的變化，理解曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系。
　　總之，圖形圖表信息題命題格式十分靈活，可數(shù)據(jù)表格、圖形曲線獨(dú)立命題，亦可形數(shù)結(jié)合、線表相融進(jìn)行綜合命題。解題時(shí)先分塊分析，再綜合考慮，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換、數(shù)形轉(zhuǎn)化。尤其是數(shù)到形——即數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)曲線，形到數(shù)——即從坐標(biāo)曲線中讀取數(shù)據(jù)，這樣有利于準(zhǔn)確作答。 

強(qiáng)調(diào)圖文轉(zhuǎn)換和知識(shí)聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提高信息轉(zhuǎn)化能力
    能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，以圖表方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，這是新課程高考卷的重要特點(diǎn)。今年廣東生物單科卷的必做題（140分）中涉及圖表類的題占75分，尤其是非選擇題中的必做題（76分）中有60分涉及圖（表），江蘇卷（120分）中有80分的題目涉及圖表。寧夏卷必做的4道非選擇題中，每道題都涉及圖。
    能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這是考綱的要求之一。例如廣東生物單科卷第29題，通過(guò)人體體液免疫圖解將DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯的有關(guān)內(nèi)容以及分泌蛋白的合成與排出途徑等聯(lián)系起來(lái)加以考查，突出考查了知識(shí)的聯(lián)系和考生綜合分析問(wèn)題的能力。知識(shí)拓展方面的例子還有：廣東生物單科卷第35題，涉及腎上腺素的分泌和調(diào)節(jié)方面的知識(shí)，這一知識(shí)是在教材課后練習(xí)題中提到的，而下丘腦分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素和垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素等內(nèi)容，則是教材中所沒(méi)有講到的，對(duì)于破傷風(fēng)抗毒血清（抗破傷風(fēng)桿菌抗體或破傷風(fēng)抗毒素），考生也只能利用知識(shí)的遷移加以解決。

　　圖形圖表題
高考生物學(xué)試題中的圖形圖表題，主要有：模式圖或示意圖、圖解、坐標(biāo)圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、數(shù)據(jù)表格等。（也可以在選擇題中呈現(xiàn)）
模式圖是綜合了同類結(jié)構(gòu)共性的簡(jiǎn)要表達(dá)圖，示意圖是較為直觀呈現(xiàn)某生理過(guò)程全貌的一種簡(jiǎn)圖。這兩類圖可用于表示生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生物學(xué)過(guò)程等。如：細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖、反射弧模式圖，植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖、單克隆抗體制備過(guò)程示意圖等。
圖解是指將生理過(guò)程抽象化、文字化了的一類簡(jiǎn)圖，如：光合作用過(guò)程的圖解、有氧呼吸過(guò)程的圖解、哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程圖解、遺傳圖解、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解等。
坐標(biāo)圖、直方圖、數(shù)據(jù)表格、實(shí)驗(yàn)裝置圖等，則主要用來(lái)表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及生物學(xué)現(xiàn)象、過(guò)程、規(guī)律等。解答圖形圖表題的基本要領(lǐng)是：注重圖或表的辨識(shí)、思考和比較。具體地說(shuō)，對(duì)模式圖，要緊緊抓住“結(jié)構(gòu)與功能”的關(guān)系這條主線，
以結(jié)構(gòu)聯(lián)想功能，以功能帶出結(jié)構(gòu)，按照題中的設(shè)問(wèn)，思考出相應(yīng)的答題點(diǎn)。對(duì)示意圖和圖解，要明確某生理過(guò)程的基本原理，理順全過(guò)程的來(lái)龍去脈，緊扣題中的問(wèn)題，依序組織答案。
對(duì)坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)圖表以及實(shí)驗(yàn)裝置圖等圖形題，要能夠正確理解和運(yùn)用圖表提供的信息，能夠運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)或原理剖析圖中曲線變化的意義，以對(duì)要考查的生物學(xué)問(wèn)題作出正確的分析和判斷。
總之，求解各種圖表題時(shí)，都要在梳理出答題必備的知識(shí)要點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)題中各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行有針對(duì)性的篩選；或根據(jù)題中各個(gè)提問(wèn)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)。

繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識(shí)等。通過(guò)對(duì)圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對(duì)試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來(lái)訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。