北大名教授吳組緗當(dāng)年給學(xué)生上第一堂課的內(nèi)容是：“現(xiàn)在我給你們兩個(gè)判斷，你們看哪個(gè)更正確：一個(gè)判斷是'吳組緗是人’，另一個(gè)判斷是'吳組緗是狗’。”

同學(xué)們都答前一個(gè)判斷正確，可特例獨(dú)行的錢(qián)理群反詰說(shuō)：“第一個(gè)判斷雖然正確，但毫無(wú)價(jià)值。第二個(gè)判斷盡管錯(cuò)誤，但它逼迫你去想，吳組緗是狗嗎？是誰(shuí)罵他是狗？為什么罵他不罵別人呢？這一想可能就會(huì)產(chǎn)生很多可能性。哪怕是錯(cuò)誤的判斷，但它能給你新的可能性，它也就是有創(chuàng)造性的。”

感言：

1、對(duì)錯(cuò)誤的思考勝過(guò)對(duì)正確的盲從。

2、人的糾錯(cuò)力是促使進(jìn)步難得的發(fā)展?jié)摿Α?/SPAN>

3、教室是允許學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面犯錯(cuò)、悟錯(cuò)、糾錯(cuò)的地方。