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班級(jí)建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)極其重要的組成部分。 昌樂二中在班級(jí)建設(shè)中突出“現(xiàn)代”二字，努力建設(shè)一種“法治加情治”的學(xué)生“自主管理”和“自我管理”相結(jié)合的模式。 筆者以昌樂二中高一年級(jí)32班為例，帶您一起走進(jìn)昌樂二中的班級(jí)文化。 走進(jìn)“卓越” ——昌樂二中的“現(xiàn)代班級(jí)” 這個(gè)班級(jí)叫“卓越” 高一（32）班的52名孩子給自己的班起了個(gè)班名叫“卓越”。他們不僅有班名，還有班歌、班徽、班旗、班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)……甚至還有自己的班花懸掛在教室門口的墻壁上——一盆裝在精致的小籃子里的青翠的吊蘭。 卓越班的教室很別致。環(huán)顧四周，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室的每面墻上都沒有空白，展示的是這個(gè)班的墻壁文化——班歌、班徽、班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報(bào)、卓越每日名言等，簡直是琳瑯滿目。后墻上，一面巨大的紅色班旗十分醒目，兩個(gè)黃色的“卓越”大字，張揚(yáng)著十足的青春活力，旗幟的左上角繡著他們的班標(biāo)。假如你仔細(xì)查看，班旗上全是孩子們的簽名。 “……嗨！嗨！嗨嗨！我們是沖天的雄鷹，沖天的的雄鷹！用翅膀分割藍(lán)天是我們的理想！我們是逐日的夸父，逐日的夸父！用雙腳丈量大地是我們的方向！沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，團(tuán)結(jié)拼搏，頑強(qiáng)進(jìn)取，我們高唱?jiǎng)P歌奔向明天……” 這首《勝利，是我們的語言》就是卓越班的班歌。說起這班歌的由來，同學(xué)們充滿了自豪，因?yàn)槟鞘撬麄兗w作詞、集體譜曲而完成的完全屬于自己的作品。 他們還通過了另一項(xiàng)集體決議：用實(shí)際行動(dòng)讓班歌永遠(yuǎn)嘹亮。此決議一出，孩子們的積極性更是空前高漲，無論是學(xué)習(xí)還是學(xué)校組織的其他各項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)班都始終走在全校的最前面。用他們“狂妄”的話說，那就是：“卓越班牛，卓越班棒，卓越班就是不一樣！” “我們是昌樂二中最優(yōu)秀的學(xué)生；我們肩上擔(dān)負(fù)著家長的囑托、老師的期待、民族的希望、祖國的明天。我們用奮斗捍衛(wèi)尊嚴(yán)，用汗水澆灌成功，我要，我就要，我一定要！沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我行，我能行，我一定行！” 有人說，即使是一個(gè)第一次聽到這慷慨激昂、樂觀向上的誓言的人也會(huì)熱血沸騰，情不自禁地被激發(fā)起拼搏進(jìn)取、大干一場的壯志豪情！這就是卓越班的班誓。 為了讓這些班誓、班歌成為現(xiàn)實(shí)，為了這些孩子確實(shí)能夠走向卓越，卓越班制定了自己的8條班規(guī)： 1.日行一善。 2.堅(jiān)持寫日記，搞好道德長跑，每日三省吾身。 3.每日三千米長跑，野蠻體魄。 4.落實(shí)班務(wù)承包制，“班級(jí)的事就是我的事”，人人有事干、事事有人干。 5.落實(shí)值日班長制、值日組長制，人人都是管理者。 6.享受生命，享受學(xué)習(xí)，享受成功?！鞍滋?、黑天、星期天，天天快樂；家人、他人、世間人，人人可愛。國家興亡，我的責(zé)任”。愛家、愛班、愛校、愛國，胸懷天下，志存高遠(yuǎn)！ 7.“四比四不比”：比品德、比胸懷、比志向、比學(xué)習(xí)；不比吃、不比穿、不比用、不比玩。 8.“卓越八美德”：節(jié)制；勤勉；秩序；惜時(shí)；寬容；謙虛；少言；節(jié)儉（借鑒富蘭克林的美德計(jì)劃）。 52個(gè)兄弟姐妹的大家庭 有班歌、班徽、班旗、班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)……這些也許不是“卓越”的創(chuàng)舉，但是能像他們做得如此好的卻是罕見的。 走進(jìn)“卓越”，就像走進(jìn)了一個(gè)“場”，記者立即被“場”里的某些東西深深吸引和打動(dòng)了——52個(gè)孩子那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個(gè)性，學(xué)習(xí)壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更為那種蕩漾在卓越班里的融洽如親人般的感情。幾天下來，和這些學(xué)生相處，感覺這哪里是一個(gè)班級(jí)，儼然相親相愛一家人。 他們很團(tuán)結(jié)。有一次全年級(jí)的拔河比賽，其實(shí)他們們班的人基本都很瘦，尤其是男生，而對手班的“壯士”又很多，他們根本就不占優(yōu)勢。但他們依然是“戰(zhàn)無不勝，攻無不克”。因?yàn)楸荣悤r(shí)他們每個(gè)人都很用心，把所有的力氣都擰成一股勁。 他們很互助，有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，可以用好幾節(jié)課的時(shí)間給其他同學(xué)講題?，F(xiàn)在，同學(xué)們都以能幫助同學(xué)為榮，學(xué)習(xí)上如此，其他事情亦是如此。班主任徐振升說，在卓越班，沒有“小心眼”，因?yàn)闆]有任何生存的機(jī)會(huì)。 他們也很優(yōu)秀，他們班獲得的獎(jiǎng)狀都能當(dāng)作壁紙貼滿墻了。 有位同學(xué)在談到他對卓越班的感覺時(shí)，告訴記者：“我們每個(gè)人都對這個(gè)班愛得深沉，是愛把我們緊緊地連在了一起。我們真的已經(jīng)成為一家人了。” 有同學(xué)說，《相親相愛的一家人》是他們的第二班歌。 今天我來做班長 劉金丹原本是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子，從小就不喜歡在大庭廣眾之下講話。她對筆者說，以前“我真的不希望也不習(xí)慣引起別人的注意”。 一次當(dāng)班長的經(jīng)歷改變了她！ 昌樂二中有很多班級(jí)實(shí)行“值日班長制”。假如你問二中的學(xué)生，你當(dāng)過“班長”嗎？有過當(dāng)著全班同學(xué)的面，請大家一起“審議”自己的班級(jí)日志這樣的經(jīng)歷嗎？有過一聲令下應(yīng)者云集的“輝煌”嗎？我相信多數(shù)學(xué)生都會(huì)舉手。其實(shí)，不僅是在卓越班，二中很多同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷，都感受過這般人生的輝煌。 每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)一天的班長，這樣的班長叫“值日班長”。當(dāng)班長就得證明自己！可對于從沒有過當(dāng)班長經(jīng)歷的同學(xué)，第一次當(dāng)班長難免有點(diǎn)緊張，正像劉金丹同學(xué)表現(xiàn)的那樣。可當(dāng)他們戰(zhàn)勝怯懦，跨出了心理關(guān)，敢于和老師和同學(xué)們大膽交流之后，那種戰(zhàn)勝自我的喜悅又會(huì)讓他們忘記了恐慌和緊張。甚至當(dāng)這一天結(jié)束，該“卸任”的時(shí)候，已經(jīng)開始對“職務(wù)”戀戀不舍了。 由于52天才有一次這樣的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)難得，每個(gè)人都干得很賣力。 劉金丹深有體會(huì)地說，當(dāng)值日班長絕對是對自己的磨練。班長要帶領(lǐng)同學(xué)們跑操，在眾目睽睽之下帶領(lǐng)全班，不僅要保持節(jié)奏、維持隊(duì)型，還要高呼號(hào)子，這對容易害羞的女生來說真是一場挑戰(zhàn)呀！正是有了當(dāng)值日班長的經(jīng)歷，原本上課很少回答問題的她，從此變得活躍了起來。她開始搶著回答各種問題，原來的那種羞澀和怯弱神奇般地不見了。除了課堂上的變化外，值日班長制度給她提供了展現(xiàn)自己舞臺(tái)，她現(xiàn)在越來越喜歡與同學(xué)和老師交流，性格也越發(fā)變得開朗起來。 現(xiàn)在的劉金丹站在全班同學(xué)前面，吹起哨子來，那叫一個(gè)專業(yè)。 不僅僅是一個(gè)劉金丹發(fā)生了深刻的變化。 “你擦窗戶吧。這里不干凈，再擦一遍吧？” “地是誰掃的？這里怎么有一片紙？” 一個(gè)一個(gè)平日的小調(diào)皮也擺出一副認(rèn)真的樣子，嚴(yán)肅地指揮著同學(xué)干這干那，因?yàn)樗侵等瞻嚅L！這些調(diào)皮鬼雖然平日里總是給班委和老師出難題，但是當(dāng)他們自己當(dāng)上了班長，便體會(huì)到了班委的辛苦，慢慢地，他們調(diào)皮的次數(shù)越來越少。 “你這么柔弱，別人會(huì)聽你管理嗎？”記者問一個(gè)嬌小的女生。這個(gè)小姑娘淺淺一笑說：“因?yàn)榇蠹叶加挟?dāng)班長的一天，如果你不配合別人，同樣別人也不配合你。”哈哈，多么簡單的道理。 “卓越”的孩子們，人人都開始變得有責(zé)任心，都真正成為了這個(gè)班級(jí)的主人。 卓越的足跡 為了記錄“卓越”成長的歷程，卓越有了自己的班級(jí)日志——《卓越的足跡》。 值日班長在一天的工作結(jié)束時(shí)，總結(jié)一天的工作，并在《卓越的足跡》上留下自己的腳印?！蹲吭降淖阚E》是“卓越”的班史，記錄著卓越班走過的風(fēng)風(fēng)雨雨和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，瀏覽厚厚的四大本《卓越的足跡》，班里的每件大事都有案可查。 不過，日志中更多的是瑣碎的小事。外人大概不會(huì)對此有什么興趣，但也正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情匯成了卓越班每一天的主要?dú)v程。 有同學(xué)回憶道：“想起我們的班旗第一次掛起，當(dāng)晚我在《卓越的足跡》上將這一振奮人心的事記錄下來時(shí)的心情，那是多么地自豪！” 還有同學(xué)說：“忘了第一次拿到這個(gè)本子是什么感覺，也忘了那天的值日班長我干了些什么，甚至忘了我曾經(jīng)在那上面寫過些什么，但是可以確定地是，它帶給我的激動(dòng)和責(zé)任感，是從未體味過的。那之后，《卓越足跡》已經(jīng)用到了第四本，他們自然是被我們珍藏著的，那上面有我們每一個(gè)人的字跡，也有我們每個(gè)人的心血?！?SPAN lang=EN-US> 正如班級(jí)日志的名字一樣，《卓越的足跡》上面有卓越班的孩子們走向卓越的每一個(gè)腳印，失敗、迷惘、探索或是成功。也許并非每一步都是完美的，但可以看得出他們在爭取。中間的每一次挫折，每一次痛苦，他們都忠實(shí)地記錄下來。不管是經(jīng)驗(yàn)也好，教訓(xùn)也罷，他們始終沒有放棄努力的拼搏。 對卓越班的孩子們而言，對于書寫日志的每一個(gè)人而言，《卓越的足跡》是一份珍貴的回憶。試想，多年以后，當(dāng)他們再次翻看這些日志，看到一個(gè)個(gè)熟悉的名字，看到一堆雞毛算皮的小事，心中自會(huì)有一陣陣溫暖。 卓越生日榜和愛心基金 走近“卓越”的教室，你會(huì)在黑板左邊的墻上發(fā)現(xiàn)一張“卓越生日榜”，上面記錄著全班同學(xué)的生日。 為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為了使同學(xué)體會(huì)到班級(jí)的溫暖，讓大家像一家人一樣地生活和學(xué)習(xí)，班主任徐老師把班中所有同學(xué)的生日記了下來。每當(dāng)?shù)搅四骋粋€(gè)同學(xué)的生日，就把他請到講臺(tái)上，接受大家的祝?！湛鞓?。就這一首普通的歌，讓過生日的同學(xué)心中無比溫暖。在這一天放學(xué)前，過生日的同學(xué)還會(huì)收到一張由全班同學(xué)簽名的賀卡。 有些糊涂鬼，自己的生日都不記得，當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗崭钑r(shí)，才傻乎乎地站在講臺(tái)上不好意思起來。 2007年6月的那段時(shí)間是學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)刻，因?yàn)榇蠹壹磳⒚媾R一次重要的考試，每位同學(xué)都在全力以赴地學(xué)習(xí)。李雙雙的生日就在考試的那幾天。她心里想：學(xué)習(xí)這么緊張，還會(huì)有誰記得我的生日？可到了 現(xiàn)在，許多同學(xué)已經(jīng)與大家在一起過了生日，這52個(gè)人似乎真的成了親人一樣。 他們還把這份溫暖和愛心灑向更多的人。 在班主任徐老師的倡導(dǎo)下，卓越班建立了自己的“愛心基金”。在湖南遭受水災(zāi)那段時(shí)期，他號(hào)召全班同學(xué)捐款。雖然，卓越班的多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)上并不寬裕，但大家仍盡其所有助人。有些同學(xué)比較貪嘴，自從有了愛心基金，大家開始把買零食的錢投入愛心基金。 開始，他們準(zhǔn)備將捐款捐獻(xiàn)給受災(zāi)地區(qū)或支持黃河中上游植樹造林。但是不久他們發(fā)現(xiàn)，災(zāi)區(qū)有很多來自四面八方的人支援。后來，他們把錢捐給了一個(gè)患有白血病卻無錢治病且導(dǎo)致失學(xué)的小女孩?，F(xiàn)在，說起自己資助的孩子，每個(gè)同學(xué)臉上都是自豪的表情。 卓越班的孩子們知道，他們現(xiàn)在的力量太小了。但是他們一定會(huì)把愛心基金堅(jiān)持下去，等到他們有錢了，就會(huì)幫助更多的人。 “卓越日報(bào)” 卓越班的墻壁文化，最出眾的恐怕是貼在墻上的幾張手抄報(bào)——卓越日報(bào)。 作為卓越班的班報(bào)，卓越日報(bào)每天一期，每人出一期，所有的版式策劃、內(nèi)容選擇以及最后的抄寫工作都由一名同學(xué)來完成。班里52名同學(xué)輪流出版，每個(gè)人有51天的準(zhǔn)備時(shí)間，為了提高同學(xué)們的辦報(bào)積極性，每周都會(huì)評選出最優(yōu)秀的班報(bào)。 第一次辦班報(bào)的同學(xué)可以摘抄所有的內(nèi)容，但是第二次就必須要有自己的原創(chuàng)作品。除了幾個(gè)固定的欄目，其他內(nèi)容完全根據(jù)個(gè)人愛好，沒有一定之規(guī)。 翻閱往期的100多張卓越日報(bào)，沒有兩張是完全相同的，內(nèi)容也是五花八門，都可以組成一個(gè)小百科全書了。雖然每篇文章都不長，但都很有“嚼頭”。 張?jiān)迄i喜歡美術(shù)。他謙虛地說，自己的美術(shù)天份僅僅限于畫那一點(diǎn)點(diǎn)抽象的東西，但出一份手抄報(bào)對于他來說絕對不是一件難事。為了讓每一份手抄報(bào)都符合自己對美的要求，他不惜花費(fèi)自己有限的課外自習(xí)時(shí)間去繪制花邊和背景圖案，去寫藝術(shù)字和內(nèi)容文本?！拔也皇菫榱俗寗e人滿意，只是在不斷地達(dá)到自己的要求。如果我的作品連我自己都不滿意，那就沒有任何價(jià)值了?！睂τ趫?bào)紙的內(nèi)容，他是很隨意的。他會(huì)用最少的時(shí)間去完成老師布置的作業(yè)，然后把剩余的版面變成一個(gè)歌詞王國。他把他喜歡的歌詞寫在了報(bào)紙上，像周杰倫的《菊花臺(tái)》、蔡伊林的《舞娘》、孫楠和韓紅的《美麗的神話》。也許這些不是班主任希望的，但是他自己喜歡。班主任也并沒有阻止他，因?yàn)檫@本來就是給同學(xué)們的一個(gè)展示自己的平臺(tái)。 開始的時(shí)候，卓越日報(bào)只是在教室內(nèi)的墻上張貼。后來，他們又把它貼在教室外的墻上——昌樂二中每個(gè)教室外面的墻壁都是本班同學(xué)的自留地，可以張貼任何有益于學(xué)習(xí)和生活的文章等印刷品——引來全校的同學(xué)都前來駐足觀看。看到自己的作品被別人欣賞，卓越班的同學(xué)別提多高興了。 班主任“老徐” “為了我們班，他付出了太多、太多他本不必付出的東西。我們都很愛他，很崇拜他?！?SPAN lang=EN-US> “我們想叫他爸爸，但顯得他太老，叫哥哥又顯得太年輕，于是，我們干脆叫他老徐?！?SPAN lang=EN-US> 這個(gè)學(xué)生口中的“老徐”就是卓越班的班主任徐振升。卓越班之所以能有今天，做為“一家之長”的老徐功不可沒，很多活動(dòng)主要是由他策劃并帶領(lǐng)實(shí)行的。 為了“卓越”，他一天到晚忙忙碌碌，苦口婆心地為他們講人生，講真諦。他堅(jiān)定地說，一個(gè)學(xué)生的成才與否并不決定于考試成績的高低，人格的高尚與否才是最重要的。 老徐是怎樣的一個(gè)人？ 他首先是“當(dāng)代著名浪漫主義詩人”徐振升。他的語文課講得很好，而且獨(dú)具特色。每節(jié)語文課前5至10分鐘，他要讓一位同學(xué)講講他認(rèn)為最好的詩。課前，詩抄在小黑板上，同學(xué)們再把詩抄在一個(gè)專門的本子上——抄詩本上。這個(gè)環(huán)節(jié)被稱為“卓越每日詩歌鑒賞”。 老徐還是一個(gè)特別有愛心的人。他每天晚上都要給同學(xué)們念一篇有關(guān)孝道、尊師、尊重一切人的文章，還要求同學(xué)們寫一些關(guān)于自己父母的作文，每周給父母打一次電話，回家給父母洗腳……老徐認(rèn)為，一個(gè)連自己父母都不愛的人，也不大可能愛別人。確實(shí)是這樣，有位同學(xué)回憶道：“記得有一次過母親節(jié)，老師提醒了我們?；氐剿奚岷?，我給媽媽打了一通電話，說了一聲：‘媽媽，今天是你的生日，祝您生日快樂！’媽媽在電話那頭又哭又笑，感動(dòng)不已?！?SPAN lang=EN-US> 老徐經(jīng)常說，無私不是想一想就行的，只有每天都做無私的事，你才會(huì)真正地?zé)o私。他經(jīng)常捐錢給貧窮的學(xué)生，他也希望卓越班的孩子們有愛心。在他的倡導(dǎo)下，班里建立了卓越愛心基金。他自己以身作則。第一次向外捐獻(xiàn)的愛心款中，同學(xué)們一共捐了300元，老徐自己也捐了300元。他常常對學(xué)生講：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！崩闲煲彩沁@樣要求他的上幼兒園的兒子的，每天早上，老徐都給他兒子一把糖，讓他分給小朋友們。 老徐還很敬業(yè)。他每天早上五點(diǎn)半起床，一直到晚上10點(diǎn)學(xué)生睡后才能回家。完成了學(xué)校布置的任務(wù)，他還要絞盡腦汁思考，怎樣才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。他想出了無數(shù)個(gè)讓學(xué)生走向卓越的辦法：值日班長、卓越日報(bào)、身體長跑、道德長跑，等等。先不說別的，老徐規(guī)定同學(xué)們每天下午課外活動(dòng)時(shí)間要跑 老徐還是讀書活動(dòng)的積極倡導(dǎo)者，全校讀書最多的學(xué)生都在卓越班。 關(guān)于老徐和“卓越”的故事，多得數(shù)不清。同學(xué)們都說，他是“卓越”這個(gè)大家庭的骨架，沒有他，他們就要倒下；他是這個(gè)班級(jí)的父親，沒有他，他們就不復(fù)存在。老徐說，他不指望他們班中能出多少個(gè)清華、北大，只是希望他培養(yǎng)的學(xué)生對國家、對社會(huì)有用。 ●●●閱讀成為必修課 在昌樂二中，閱讀課跟其他課程一樣，被列為了必修課。不但有著詳細(xì)的課程安排，有閱讀作業(yè)，還根據(jù)閱讀課的特點(diǎn)開發(fā)了一系列讀書活動(dòng)。讀書，讓昌樂二中的孩子與同齡人相比，站在了更高的平臺(tái)上，同時(shí)，也為高考打下了厚實(shí)的底子。 閱讀成為必修課 ——昌樂二中的特色閱讀” 假如把閱讀納入高中甚至高三學(xué)生的課程里，并嚴(yán)格規(guī)定每周不少于四個(gè)課時(shí)，你信嗎？ 如今，在昌樂二中，這樣的做法早已變成了現(xiàn)實(shí)——從2004年秋季開始，閱讀課成了昌樂二中每個(gè)學(xué)生的必修課，從初一到高三，分別設(shè)置十節(jié)到四節(jié)不等的閱讀課。之所以變成了現(xiàn)實(shí)，是因?yàn)檫@樣的安排讓他們嘗到了甜頭。 “我們從來不叫課外閱讀。‘課外’讓人感覺名不正言不順，感覺可有可無，所以首先要為閱讀正名，開設(shè)閱讀課?！辈龢范薪炭剖抑魅?、書香校園行動(dòng)的積極實(shí)踐者徐振升說。 “我們上語文課，用兩節(jié)課的時(shí)間解析800字的一篇課文，而一節(jié)閱讀課學(xué)生閱讀量可以達(dá)到一萬多字，800字解析量的效果和一萬多字閱讀量的效果是不能比的。這么大的閱讀量，三年下來，他還能不會(huì)寫作文嗎？現(xiàn)在中學(xué)生不會(huì)寫作文的難題就自然解決了。” 隨意走進(jìn)昌樂二中任何一間教室，你都有可能會(huì)看見同學(xué)們在讀《紅樓夢》、《水滸傳》、《家》、《春》、《秋》等名著。這還是記者第一次在一所“縣中”里看到如此情景：學(xué)校安排自習(xí)課讓學(xué)生讀一般學(xué)校所稱的“課外書”。 前不久，天津市教育科學(xué)研究院公布了一項(xiàng)對天津市14135名中小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示，中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5%的中小學(xué)生喜歡課外閱讀；課外書“魅力”不敵看電視；年級(jí)越高課外閱讀量越少；課外閱讀重讀圖輕讀文；閱讀“大部頭”作品感到吃力等。 這樣令人失望和擔(dān)憂的現(xiàn)象并不僅僅存在于天津，中國讀書人口的大量銳減和學(xué)生讀書“單調(diào)”到只有課本和教輔，這讓我們教育工作者和全社會(huì)都感到了危機(jī)。 有教育專家稱，不是學(xué)生不愿讀，而是學(xué)校不讓讀，即便學(xué)校讓學(xué)生讀，可他們哪有“閑工夫”？孩子尤其是高中學(xué)生沒有時(shí)間讀書，這是不爭的事實(shí)！在高考掄得越來越“圓”的大指揮棒下，學(xué)生們已經(jīng)被沉重的教科書和堆積如山的教輔書壓得氣喘吁吁，課外閱讀豈能不成為奢求？ 多少孩子的讀書欲望就這樣在學(xué)校里被扼殺。說起來有點(diǎn)奇怪，中國傳統(tǒng)上都稱上學(xué)為“讀書”，但是現(xiàn)在的孩子在學(xué)校里卻讀不了書，讀不了自己喜歡的書。 高中階段新課程改革目前已經(jīng)開始在全國鋪開，新課標(biāo)對“閱讀和鑒賞”提出了很高的要求：“高中三年課外自讀文學(xué)名著（五部以上）以及其他讀物，總量不少于150萬字。”同時(shí)也提出了課外閱讀的目標(biāo)要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！边@個(gè)要求的提出體現(xiàn)了新課改對課外閱讀的重視程度。而事實(shí)上，在目前的高中學(xué)習(xí)階段，又有多少學(xué)校能夠達(dá)到這個(gè)要求？ 在這種大的環(huán)境下，昌樂二中的做法可以說是一朵奇葩，昌樂二中的學(xué)生再也沒有了“想讀而不能讀”的煩惱。 閱讀走進(jìn)課堂 談起為什么讓閱讀走進(jìn)課堂時(shí)，趙豐平說，如果閱讀不進(jìn)課堂，學(xué)生課外時(shí)間太少，根本沒有時(shí)間閱讀。“學(xué)生在自習(xí)課上看《讀者文摘》、《青年文摘》，多么好的讀物，我們的老師上去一把抓過來沒收，還要把學(xué)生狠狠地批一頓，這還算是學(xué)校嗎？” 當(dāng)昌樂二中宣布設(shè)置閱讀課的時(shí)候，很多老師懷疑這樣的閱讀是否有用。不少老師還會(huì)想方設(shè)法占用閱讀的時(shí)間講語文課。“現(xiàn)在我們查得非常嚴(yán)，語文課可以上成閱讀課，但是閱讀課絕對不能上成語文課。”趙豐平說，學(xué)校下了很大力氣才將閱讀課推開。 閱讀課，跟其他課程一樣，有著詳細(xì)的課程安排，大部分的閱讀書目都是老師規(guī)定的，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生“讀好書”。此外，老師還會(huì)推薦一些課外閱讀書目供學(xué)生選擇，有精力的同學(xué)可以讀得比較多一點(diǎn)。 記者拿到一份本學(xué)期初的“學(xué)期閱讀活動(dòng)安排表”，上面要求學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)讀40本書，大部分都是文學(xué)名著，如《紅樓夢》、《子夜》、《圍城》、《雷雨》、《巴金小說名篇》、《悲慘世界》等，也有名人傳記如《盧梭傳》，還有一些科普類的書，如《現(xiàn)代武器》、《航天科技——展開翱翔的翅膀》，更有中國傳統(tǒng)文化，如《宋詞選讀》、《史記選讀》、《于丹論語心得》。 記者看到，每個(gè)學(xué)生的課桌上都有一本讀書筆記。隨便走到書桌旁，抽出一本讀書筆記，你都會(huì)在里面發(fā)現(xiàn)驚喜。那些讀書筆記雖然可能并不多么深刻，文字也沒有多么華麗，但是你還是會(huì)驚嘆，這么小的孩子竟然會(huì)有這樣的思想！ 活動(dòng)促閱讀 記者在昌樂二中校園里見到了這樣一份通知： 昌樂二中高一年級(jí)關(guān)于閱讀與寫作成果展示的通知： 為全面檢閱高一年級(jí)學(xué)生閱讀與寫作的成果，高一年級(jí)將于11月19～ 優(yōu)秀閱讀筆記本與優(yōu)秀寫作本展覽：每班推薦優(yōu)秀筆記本與優(yōu)秀寫作本若干進(jìn)行展覽，評委會(huì)將根據(jù)評比結(jié)果評選優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師與優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人。 優(yōu)秀作文評選：為全面展示同學(xué)們的寫作水平，屆時(shí)老師們將把同學(xué)們寫作中精彩的作文推薦給評委會(huì)參與優(yōu)秀作文評選，本次比賽將評選出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干，優(yōu)秀作品結(jié)集出版，并擇優(yōu)向有關(guān)報(bào)紙雜志推薦發(fā)表。 具體事宜，另行通知。 希望同學(xué)們根據(jù)通知精神，認(rèn)真準(zhǔn)備，爭創(chuàng)佳績。 昌樂二中的閱讀不是讀死書，而是要求學(xué)生活讀。他們通過一系列的閱讀活動(dòng)，來刺激和引導(dǎo)學(xué)生讀出感想，讀出精彩，讀出人生，讀出成長。類似上面的這種活動(dòng)還有很多。他們引導(dǎo)學(xué)生—— 每月都要舉辦讀書會(huì)?？梢宰鰧ｎ}讀書會(huì)，就一個(gè)專題展開討論，也可以是漫談。8月份舉辦漫談性質(zhì)的“走近大師，啟迪智慧——暑假讀書感悟交流會(huì)”；10月份則是專題讀書會(huì)——“紅樓夢閱讀課題交流”； 舉辦“好書大家看”活動(dòng)：每人推薦一本自己讀過的感覺不錯(cuò)的書，先向班里的同學(xué)介紹這本書，然后奉獻(xiàn)出來，放進(jìn)班里的“小小圖書館”，全班每位同學(xué)貢獻(xiàn)一本，那么就有50本好書，大家共享； 倡導(dǎo)“零食換名著”計(jì)劃：少吃一些零食，多買一本名著。主要是鼓勵(lì)家長在假期里給孩子買書； 詩歌朗誦會(huì)：老師和學(xué)生同臺(tái)演出，既有情節(jié)，也有表演； 課本劇：雖說叫課本劇，但是不僅僅局限于課本，還可以對名著進(jìn)行改編。課本劇表演成為二中學(xué)生的保留節(jié)目，每年元旦表演都有精彩表現(xiàn)； 名著故事會(huì)：每讀完一本名著，同學(xué)們便以各種自己喜歡的方式講述自己喜歡的故事?？戳恕端疂G傳》，有的學(xué)生就講山東快書“武松打虎”； 舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)：每到周末的下午，一個(gè)個(gè)精彩紛呈、個(gè)性十足的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)海報(bào)就會(huì)張貼在教學(xué)主樓門前：報(bào)告題目、報(bào)告人、報(bào)告時(shí)間，而且還會(huì)有一張主講同學(xué)的照片，附帶諸如“美女加才女”之類的“炫詞”奪人視線，每每吸引大量同學(xué)和前來探望的學(xué)生家長駐足觀看。接下來，若干個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告就會(huì)在學(xué)校幾大報(bào)告廳展開一場PK。這類學(xué)術(shù)報(bào)告不但由學(xué)生主講，也全部是由學(xué)生自發(fā)組織、策劃和實(shí)施。 讀書活動(dòng)，不只是督促學(xué)生讀書，更重要的是給學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，展示的過程更是鍛煉的過程。 一位叫馮絲語的同學(xué)在作完一場關(guān)于《紅樓夢》的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)后告訴記者：“當(dāng)我跨出報(bào)告廳大門時(shí)，心里便長長地舒了一口氣。又興奮，也有些不舍。興奮的是，這些天來的準(zhǔn)備總算沒有白費(fèi)，報(bào)告會(huì)總算達(dá)到了預(yù)想的效果，卻也有些意猶未盡的意思，回想這幾十分鐘，這么快就過去了?！?SPAN lang=EN-US> “說實(shí)話，剛開始準(zhǔn)備的幾天里，我一直很緊張，而且壓力也很大，盡管我反復(fù)對自己說：‘我可以。’直到報(bào)告會(huì)的前一晚，回家我又打開書柜看《紅樓夢》。我一直非常喜歡這本書，也看過許多關(guān)于它的書，像《紅樓夢魘》等。就從那個(gè)時(shí)候開始，我忽然變得很自信，我想這算是我的一個(gè)寶貝，然后我去給大家展示，也許在大家看來，不夠獨(dú)特，不夠新穎，甚至水平不夠，但是這對我自己算是珍寶了。我就要用自己最好的方式把我最美的東西展示給大家。” 其實(shí)生活中這樣的事情常有之。準(zhǔn)備做一件事時(shí)，心中會(huì)有恐懼，甚至想要放棄。但當(dāng)你硬著頭皮走下去，努力不讓這情緒擾亂自己，最后，也便真正地把它當(dāng)成了一種樂趣。這就像一只經(jīng)歷過生生死死的毛蟲，最終化蛹成蝶。 書卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì) 昌樂二中的圖書館是絕對值得一提的，25萬冊藏書可是一個(gè)讓一般中學(xué)可望不可及的數(shù)字，就連在很多書店都難買到的書，在這所圖書館里卻可以找到。 除了學(xué)校圖書館，每個(gè)班級(jí)還有自己的圖書“私館”。在每個(gè)教室的一角都有個(gè)書櫥，這些書都是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)的，由大家共同分享。 除了圖書，報(bào)刊閱覽室也是閱讀的好地方。學(xué)校訂閱了所有能夠查到的適合學(xué)生閱讀的人文的，各學(xué)科的報(bào)刊，共近400種，一式兩份。學(xué)校規(guī)定每個(gè)老師必須訂閱兩份以上的報(bào)刊，領(lǐng)導(dǎo)三份以上。大家訂閱的刊物，看過之后放到閱覽室再供大家分享。 徐振升說：“中學(xué)生，都是一些十三四、十五六的孩子，是一個(gè)人讀書的最佳年齡，這個(gè)年齡段的學(xué)生，就像海綿吸水一樣，給他什么他就吸收什么，我們成人可以回想，什么年紀(jì)讀過的書對你的影響最大？我覺得應(yīng)該是中學(xué)，大學(xué)以及參加工作后讀的書可能很快就會(huì)忘掉，記憶都不深。而且，中學(xué)時(shí)代的六年是人一生當(dāng)中金子般的六年，所以我們希望在讀書的黃金年齡一定要讓這些孩子讀書，豐富學(xué)生的精神世界，開拓他的視野。書卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)，書香氣是一個(gè)學(xué)校最好的氛圍?！?SPAN lang=EN-US> 根據(jù)昌樂二中的讀書課程安排，記者粗略算了一下，三年下來，一個(gè)學(xué)生最少也要讀上百本書，多的一年就可以達(dá)到百本。 讀書讓孩子越來越善于思考。也許他們還不能讀懂書的全部，但已經(jīng)在這個(gè)過程中養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，并被書中的精神和理念潛移默化著。 甚至，這些只有十幾歲的孩子已經(jīng)對讀書有了自己的見解。初三一位學(xué)生在其《魅力讀書》一文中寫道： 讀書是快樂的事情，是心靈獨(dú)語，是靈魂散步。 讀書，讓我們學(xué)會(huì)“珍惜”。如果昨天是美好的，讓回憶永駐；如果昨天是酸澀的，讓憧憬永駐；如果昨天是平淡的，讓珍惜永駐。如果昨天是一掬歡笑，把歡笑收藏；如果昨天是一滴眼淚，把淚水擦干；如果昨天是一道傷口，把傷痕忘記。讓煩心的瑣事隨輕風(fēng)飛裊，把美麗的感動(dòng)緩緩沉淀。 …… 讀書，讓我們學(xué)會(huì)感激。人生，像玻璃彈球、水滴一般，被童年的掌心托住，泛著迷人的光澤，讓我們今天仍能感到手心微涼。 讀書塑造了學(xué)生的品格。一位學(xué)生在總結(jié)讀書帶給他什么時(shí)寫道： 每當(dāng)我遇到困難退縮時(shí)，書本告訴我：火無法征服的，水可以征服；現(xiàn)實(shí)難以實(shí)現(xiàn)的，夢可以實(shí)現(xiàn)；笑無法表達(dá)的，淚可以表達(dá)；爭斗不能改變的，微笑可以改變；風(fēng)揭不穿的，心可以揭穿；雪無法覆蓋的，愛可以覆蓋；足跡難以到達(dá)的，心靈可以到達(dá)。 讀書，讓這些孩子與同齡人相比，站在了更高的平臺(tái)上，讀書的習(xí)慣將會(huì)讓他們受益終生。 讀書營造純凈的精神世界 趙校長經(jīng)常說，要讓生命厚實(shí)，就要讀書；一個(gè)人的閱讀史，就是他的生命成長史；他告訴孩子們，教育家呂淑湘在回答怎樣是成功時(shí)，說他的成功課內(nèi)知識(shí)占30%，課外閱讀占70%。沒有閱讀的人生是灰暗的，就像四季里缺了亮麗而明媚的春天。 熟悉趙校長的人都知道他有個(gè)習(xí)慣，出去開會(huì)他可以不去景點(diǎn)，但有一個(gè)地方他一定會(huì)去：書店。在機(jī)場候機(jī)，稍有點(diǎn)空，他也會(huì)一頭扎進(jìn)候機(jī)廳簡易的書吧里，不到安檢時(shí)間他絕對不出來。平時(shí)出門，他的衣箱里準(zhǔn)不忘塞幾本書進(jìn)去。近年他在教育界的名氣大了，難免有不少地方請他去作報(bào)告，途中他一準(zhǔn)是一路捧著書津津有味地讀，讀到興處自己禁不住咯咯笑，給他開車的司機(jī)早就見怪不怪了，說是“近朱者赤”，跟著這樣的校長服務(wù)，渾身都浸染了淡淡的書香。 他的辦公室里全是書，一張大辦公桌，除開撐兩只胳膊的那塊方寸，一堆堆一層層一摞摞的都是書。他被書圍著，假如不是因?yàn)樯戆宕?，你真的只能看見他的頭頂。他愛書，說讀書如飲醇酒，那自然是喉生津香；他讀書很雜，也很博，他既讀中文的，也讀外文的，原因是他本來就是教英語出身的。 他讀教育，也讀經(jīng)濟(jì)；讀歷史，也讀宗教；讀《論語》，讀莊子，讀《道德經(jīng)》，也讀禪宗。他什么書都讀，惟獨(dú)不讀死書，因而他既讀出了深刻，更讀出了辨證；他讀風(fēng)，也讀雨，讀四季，讀心靈，更讀人生，因而他學(xué)會(huì)了詩意，更理解了生命。 因?yàn)閻蹠l(fā)誓要讓所有的學(xué)生都讀到好書。 是閱讀，也是悅讀。 校長讀，老師讀，讓學(xué)生們也讀；校長多讀，也讓孩子們多讀，因而昌樂二中在學(xué)校里推行“海量閱讀”。 他們還營造更加濃郁的讀書氛圍，比如組建二中文學(xué)社，編輯《同學(xué)少年》校刊，出版“首陽山”校報(bào)，開展“百日讀書節(jié)”和“園丁讀書工程”，利用校園廣播每天課余時(shí)間播頌經(jīng)典美文欣賞……學(xué)校到處都洋溢著書香。 趙豐平說，不讀書，就會(huì)思維僵化。他在評價(jià)昌樂二中的讀書時(shí)這樣介紹，這種“海量閱讀”的方式，看上去擠占了別的課時(shí)，卻也逼著老師想方設(shè)法提高課堂效率，擴(kuò)大自己的閱讀面，起到了教學(xué)相長的作用。目前來看，大量閱讀并沒有影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的視野大為開闊。雖然沒有具體考評，但是學(xué)生受益是顯而易見的。 他給記者講了一個(gè)故事，東營一離異單身母親哭著打電話感謝趙校長，原來她在昌樂二中讀書的兒子有一次晚上給媽媽打電話時(shí)說的：“媽媽，如果你感到寂寞的話就讀書，讀書就不會(huì)寂寞了。” 讀書讓人明智，讀書讓人明理，讀書的孩子懂得了關(guān)懷，也學(xué)會(huì)了感恩！ 學(xué)生讀，教師也要讀。在昌樂流傳著一個(gè)關(guān)于趙校長“十本書治校”的故事。 他借助《為了理想的教育》、《給教師的一百條建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《賣產(chǎn)品不如賣自己》、《賞識(shí)你的孩子》、《為了自由呼吸的教育》、《英才是這樣造就的》、《杜郎口旋風(fēng)》等十本書作為他最好的助手和教育思想的載體，來達(dá)到修煉教師人格的目的。每每讀完一本書，都要開展讀書討論會(huì)，大家相互交流心得。慢慢地，書，成了老師們的朋友；書，給了老師們另一個(gè)寬廣的視野；讀書，成了老師們的生活。 有人和趙校長開玩笑，說古人半部論語治天下，你是十本書治學(xué)校。 趙校長說，讀書就是營造一個(gè)純凈的精神世界，讀書就是為生命打好底色，讀書就是積蓄人生的巨大力量。昌樂二中這些年高考領(lǐng)跑，靠讓學(xué)生多讀“打底子”，也算個(gè)經(jīng)驗(yàn)。 ●●●課堂教學(xué)“271法則” 我們的課堂到底還有多少“效益”？ 他讓老師們計(jì)算“投入”與“產(chǎn)出”的比例，他讓老師們量一量、稱一稱課堂還有多大價(jià)值，他讓老師們自己回答這樣的課能不能讓學(xué)生滿意…… 他斬釘截鐵地說，我情愿要“亂”，也不要“死”?！皝y”是暫時(shí)的，“活”卻是必然的。 昌樂縣周邊全是火山口，整個(gè)山頭都像一朵朵怒放的石菊花，煞是壯觀。那些冷凝的暗黑色石頭，是大自然的鬼斧神工，源于億萬年前的一次火山噴發(fā)。 二中也經(jīng)歷過“巖漿噴發(fā)”。世界上的萬物，或許都必須經(jīng)歷滄海桑田的嬗變，沒有生與死的涅槃，就沒有浴火的鳳凰。 那時(shí)的昌樂二中屬于典型的“縣中”，劉樹忠副校長說。 往事不堪回首，劉副校長回憶說，為了應(yīng)對高考，教師攆在學(xué)生屁股后面疲于奔命，而學(xué)生幾乎榨干了最后的那點(diǎn)精力，咬著牙苦學(xué)苦撐，可到頭來并未得到他們期望的好成績。劉副校長很形象地說，那“一網(wǎng)網(wǎng)地撒下去”，為什么老是“空網(wǎng)”？他們決定非總結(jié)個(gè)子丑寅卯來不可。盡管那時(shí)二中的高考成績在全縣并不差，卻也未表現(xiàn)出比別的學(xué)校高出一籌的絕對實(shí)力。 有人說，算了，總結(jié)什么呢，這不就很好嗎，何必再折騰呢？比上不足，咱總比下有余吧，不是說知足常樂嗎？可趙校長不答應(yīng)，他說不揪出問題，絕不放手！ 可“問題”在哪里？老師們垂頭喪氣，領(lǐng)導(dǎo)們更是疑惑。那時(shí)還在老校，他們一次又一次地聚在一起，會(huì)議室的空氣是凝滯的，充滿了絕望和氣急敗壞，讓領(lǐng)導(dǎo)和教師們的心出現(xiàn)了裂隙。難道是時(shí)間投入得還不夠？難道是學(xué)生每天練習(xí)的題量還不夠？難道拼勁和強(qiáng)度還不夠？難道…… 這一系列的“不夠”讓昌樂二中很多老師苦惱不已。有位老師憋不住站出來說，付出總得有回報(bào)，廣種薄收假如不是“地”的問題，那一定是“種”的問題。 “種”的問題？！ 有人眼前一亮。這位老師接著說，“地”的問題是學(xué)生的問題，而“種子”的問題就是我們的教育問題了，給“土地”什么樣的種子是關(guān)鍵，怎么種同樣關(guān)鍵…… 一“種”激活了思維。他的話一下打開了大家的思路，教師們開始圍繞著“種子”和“怎么種”的問題展開了熱烈的討論。趙校長回憶說，這位老師的“隱喻”真是醍醐灌頂，教育涉及最基本的兩個(gè)問題，一是優(yōu)質(zhì)種子，二是科學(xué)種植。簡而言之，就是一個(gè)課堂教學(xué)的問題——我們在課堂上，到底撒播什么種子，又用什么辦法撒播種子。 可另外有些老師不同意這樣的說法，他們認(rèn)為，種地是種地，教書是教書，兩者并沒有可比性。不管什么樣的課堂，假如沒有時(shí)間保證，不讓學(xué)生刻苦頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，任你是什么“種子”，也是瞎扯。 雙方爭執(zhí)不下，趙校長宣布停止?fàn)幷?，決定先帶人出去“呼吸”一下新鮮空氣。他的提議得到了大多數(shù)老師的擁護(hù)，他們覺得與其這樣爭論個(gè)沒完沒了，真的不如出去看看，外面的世界很美麗，或許看一看會(huì)有啟發(fā)。 他們?nèi)サ牡谝徽臼呛秉S岡中學(xué)。今天回憶這件事的時(shí)候，趙校長說，說心里話我根本不信黃岡搞的是所謂的應(yīng)試教育，假如是應(yīng)試，為什么大家都以時(shí)間+汗水為圭臬，卻獨(dú)有黃岡的顯赫？難道黃岡每天有25個(gè)小時(shí)？！ 在黃岡考察了兩天，趙校長說，雖然僅僅兩天，但黃岡教育的一些做法，卻讓這些第一次出遠(yuǎn)門的二中老師感受到了強(qiáng)烈的震撼！ 一個(gè)老師激動(dòng)地說：“黃高的教育不是‘時(shí)間＋汗水’，是典型的‘輕負(fù)高效’?！?SPAN lang=EN-US> 在考察中，他們看到，黃岡高三周六都不上晚自習(xí)，周日下午還放假，周末基本都是自習(xí)時(shí)間。而且黃岡還面向全體學(xué)生舉辦美育節(jié)、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、理化生晚會(huì)、辯論賽、“五四”歌手大賽等，還組織春游、青年志愿者活動(dòng)……每個(gè)星期六晚上還會(huì)放最新的電影。 簡直是不可想象！他們開始很是疑惑，覺得這么“浪費(fèi)”學(xué)生的時(shí)間簡直是不負(fù)責(zé)任！他們憋不住了，向人家請教。黃岡一位老師對他們講，這有什么奇怪的，我們的教學(xué)模式就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，黃岡的教育是面向大學(xué)的教育，面向?qū)W生未來發(fā)展的教育。而這一切，源于高效課堂做保障！ 一語驚醒夢中人。老師們感慨地對趙校長說，黃岡之所以能取得這樣的成績，原來高效課堂是保障。咱二中缺的是“高效課堂”！ 真是不虛此行，帶著沉甸甸的收獲，他們滿載而歸。 瞄準(zhǔn)課堂下手！回來之后，他們做的第一件事是中層以上的領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，他們把這次行動(dòng)叫“課堂查體”。連續(xù)幾天下來，領(lǐng)導(dǎo)們的眉頭緊皺起來了，他們發(fā)現(xiàn)了二中課堂最致命的問題，他們覺得必須把孩子們從“時(shí)間+汗水”里解放出來，必須砸爛無效甚至消耗生命的課堂，必須改變僅為高考而教學(xué)的陳舊觀念，不培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，就是對學(xué)生個(gè)性和發(fā)展的踐踏。 從此，昌樂二中開始了一場轟轟烈烈的教育改革，這是里程碑式的改革，改革不僅波及了全體教師，也波及到了濰坊教育界。有人說，老老實(shí)實(shí)辦學(xué)得了，想出名也不能拿學(xué)生的前途開玩笑吧。趙校長堅(jiān)定地說，我們就是為了給學(xué)生一個(gè)更加有意義的前途才改革的。 縣教育局陳紹貴奎局長了解二中，更了解趙豐平，他親自來到二中，握著趙校長的手只說了一句話他：校長就要有追求。時(shí)任濰坊市教育局局長的李希貴也專程來二中看望了趙豐平，這位著名教育家把自己親筆簽名的那本《為了自由呼吸的教育》專著送給了趙豐平。 給學(xué)生原生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境 趙校長喜歡舉這樣一個(gè)例子，他說，小孩子從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，家長從來都是呵護(hù)備至、不厭其煩，孩子的“學(xué)習(xí)”從來沒有遭遇到“厭學(xué)”。他還說，孩子們在一起玩耍，誰見過搭積木有搭煩的時(shí)候？這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境就叫“原生態(tài)”。 教育只有還原到這樣的“原生態(tài)”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效能。 趙豐平校長一直認(rèn)為，把課堂還給學(xué)生才能展現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的“原生態(tài)”，才能追求“高效益”。因而，昌樂二中多年來旗幟鮮明地唱響這樣的理念：高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展瓶頸，突破傳統(tǒng)，走向名校唯一的鉆石途徑。他說要打造高效課堂，“唯一”的途徑就是把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于做課堂的真正主人。 面對那些總閃爍其辭，無限留戀傳統(tǒng)課堂或借故不肯放手的老師，他用兩個(gè)“唯一”啟發(fā)大家。他說著說著就激動(dòng)起來，他大聲向著臺(tái)下詰問：我們的課堂到底還有多少“效益”？ 他讓老師們計(jì)算“投入”與“產(chǎn)出”的比例，他讓老師們量一量、稱一稱課堂還有多大價(jià)值，他讓老師們自己回答這樣的課能不能讓學(xué)生滿意…… 他斬釘截鐵地說，我情愿要“亂”，也不要“死”?！皝y”是暫時(shí)的，“活”卻是必然的。 把課堂還給學(xué)生，就是要打破“傳道、授業(yè)、解惑”的教育模式，打破教育的單向傳承形式，打破教師壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)天性的課堂霸權(quán)。他說我們要變教師的“傳道”為學(xué)生知識(shí)的引路人；變“解惑”為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)者；變“授業(yè)”為學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的參與人。要建立平等、民主、人本的的課堂氛圍。 他大聲地宣布，我們要追求這樣的課堂理念： 第一，課堂教學(xué)應(yīng)給思維的“活”提供條件。只有學(xué)生得到解放，教材變得開放，教學(xué)過程、教學(xué)時(shí)空得以開放，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)教師照本宣科、滿堂灌，學(xué)生聽得乏味，課堂沉悶、死寂的現(xiàn)象；只有擺脫傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的限制、支配、束縛、控制和壓抑，才能根治學(xué)生的唯唯諾諾、亦步亦趨、俯首帖耳、盲從依附。 第二，應(yīng)賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利。賦予學(xué)生獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)以及其他權(quán)威的權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對待的權(quán)利；免于因自己見解的獨(dú)特性或不完善性乃至片面性，受到精神或肉體處罰以及不公正評價(jià)或?qū)Υ臋?quán)利，等等。這些權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮。 第三，應(yīng)鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造。課堂教學(xué)不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，教師必須對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對教材的質(zhì)疑和超越?！敖虒W(xué)過程”不是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不能拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。教案在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分，教學(xué)目標(biāo)必須開放地接納始料未及的體驗(yàn)。突破“課堂教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，延伸至整個(gè)自然界和社會(huì)這部“活”的無字書。 第四，應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈動(dòng)與鮮活。這不僅表現(xiàn)在內(nèi)容、形式、情境上，還表現(xiàn)在實(shí)質(zhì)上的知識(shí)吸收、經(jīng)驗(yàn)形成、智力活動(dòng)、能力提高、情感體驗(yàn)、精神升華和生命發(fā)展上。課程教學(xué)應(yīng)注重追求知識(shí)、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)，使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來，知識(shí)和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，努力使教學(xué)過程成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。 |
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