作文不說假話大實(shí)話，要說藝術(shù)話

作文的問題其實(shí)就是說話的問題。生活中如何說話是有講究的，所以作文中如何說話也是有講究的。作文應(yīng)該用什么樣的話來寫？我們以《老師，我想對你說》這篇作文的寫法為例說明這個(gè)問題。
　　一、 作文中不能說假話
　　在生活中，我們往往比較痛恨別人說假話，作文中如果充斥假話空話，自然也不會討人喜歡。請看假話連篇的作文《老師，我想對你說》——
　　老師，我想對你說——作業(yè)，就是我們的勞動任務(wù)，我喜歡寫作業(yè)。
　　老師，我想對你說——有的同學(xué)視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，總是喊著作業(yè)太多，太多，太多！這是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我覺得作業(yè)不是太多，而是太少！
　　老師，我不討厭寫作業(yè)，是個(gè)極喜歡寫作業(yè)的人，《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的題我認(rèn)真寫了，《中華題王》上的作業(yè)我不吃飯也要寫完，《精析精練》上的題我不睡覺也要寫完。我寫作業(yè)時(shí)，心里沒有煩惱，只有快樂。我快快樂樂地寫完每一次作業(yè)，快快樂樂地參加每一次考試，快快樂樂地收獲每一次成績。
　　作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是享受……
　　【評析】 這篇作文的基調(diào)是“快樂”，快樂的產(chǎn)生不是基于“自由”，而是來源于“沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”——能視超量作業(yè)為快樂的人，那得是什么樣的人？應(yīng)該是神仙吧！可是這個(gè)世界上根本沒有神仙。因此，可以說此作文中的“快樂”是虛假的。當(dāng)那么多的同學(xué)都認(rèn)為沉重的作業(yè)是痛苦的負(fù)擔(dān)時(shí)，他卻在作文里大唱作業(yè)多了是享受的贊歌，這樣的作文中到處都是脫離現(xiàn)實(shí)的假話。當(dāng)作文中充滿虛假快樂的時(shí)候，大家的感覺是“這位同學(xué)是不是發(fā)燒了”。因此，我們在作文中萬萬不可假話連篇，把苦的說成甜的，把黑的說成白的，如癡人說夢一般，真是令人生厭。
　　二、 作文中不能說大實(shí)話
　　既然作文中不能說假話，那咱就說實(shí)話吧！還真有同學(xué)在作文中實(shí)話實(shí)說，請看他滿是大實(shí)話的作文《老師，我想對你說》——
　　老師，我想對你說——你布置的作業(yè)真是太多，《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上有作業(yè)，《中華題王》上有作業(yè)，《精析精練》上還有作業(yè)，作業(yè)就是“三座大山”，壓得我沒有時(shí)間吃飯，沒有時(shí)間玩耍，沒有時(shí)間睡覺。
　　老師，我想對你說——拼命給學(xué)生布置作業(yè)的老師是不合格的老師，不顧學(xué)生身心健康只顧讓學(xué)生寫作業(yè)的老師是應(yīng)該下崗的老師。我不喜歡這樣的老師。
　　老師，我想對你說——我已經(jīng)不愿意再把你當(dāng)成我的老師了，因?yàn)槟阋呀?jīng)不把我當(dāng)成你的學(xué)生了。在你的眼里，我可能只是寫作業(yè)的機(jī)器吧？
　　老師，作業(yè)太多了，對不起，我不寫了。我就是不寫作業(yè)，不寫！看你怎么辦！
　　【評析】 這段作文表達(dá)了作者對超量作業(yè)的憤怒之情，真實(shí)的情感，真實(shí)的話語。但是讀這樣的作文，你感覺好嗎？當(dāng)然不太好！因?yàn)檫@些大實(shí)話說得太直白，讓人感覺言辭激烈，火藥味十足。用這種大實(shí)話寫成的作文哪里是作文喲，明顯是“戰(zhàn)書”嘛！這樣的作文里因?yàn)闈M是大實(shí)話，往往會被批閱者打上“偏激”的評語和偏低的分?jǐn)?shù)。如果考試作文里充斥著這樣的大實(shí)話，也會被貼上“憤世嫉俗”的標(biāo)簽列入另類，寫得最好也難得高分。所以，同學(xué)們寫作文不要認(rèn)為大聲喊出大實(shí)話就行了，有時(shí)候大實(shí)話的殺傷力太大，在傷讀者的同時(shí)也容易傷自己。
　　三、 作文中應(yīng)該說有藝術(shù)的話
　　作文中既不讓人說假話，也不讓人說大實(shí)話，這不是無話可說了嗎？不說假話，不說大實(shí)話，作文并非無話可說，咱們不妨說些有藝術(shù)的話呀！請看下面的同題作文《老師，我想對你說》的片斷——
　　老師，我想對你說——我是一棵幼苗，你就是培養(yǎng)我的園丁。我知道，你想讓幼苗茁壯成長，然后開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。
　　老師，我想對你說——幼苗長大需要陽光，需要雨露，需要肥料。作業(yè)，就是你心中促我成長的肥料吧！
　　老師，我見過農(nóng)民伯伯給莊稼施肥——少了不行，苗兒長不好；多了也不行，苗兒會燒壞。作業(yè)適當(dāng)就是我成長的肥料，我會吸著這樣的肥料提高成績，作業(yè)超量就如給苗兒施多了肥料……
　　老師，你的心情我理解，你是愛我們的。老師，我們的心情希望你也能理解——除了作業(yè)，是否能給我們留一點(diǎn)兒玩的時(shí)間？
　　【評析】 這個(gè)作文片斷也是向老師訴說作業(yè)超量之苦的，但人家的訴說并沒有“苦大仇深”的臉色，也沒有火冒三丈的怒氣，而是用了形象化的語言，把自己的心思生動有趣地娓娓道來，讓人聽著舒服，繼而是動心。這樣的語言不是假話，也不是直白的大實(shí)話，而是富有感染力的藝術(shù)語言。不論誰讀到這樣的作文，都會有心頭一熱的感覺，然后因這樣的語言深受啟發(fā)——老師批閱這樣的作文，肯定會給予優(yōu)等的評價(jià)。