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課堂是提高效率的主陣地。在課堂教學(xué)中，我們注重最有效的課堂教學(xué)時間：課堂上，教師做到適時的點撥和引導(dǎo)，留給學(xué)生充足的思考時間；拋棄滿堂灌式的授課方法，落實學(xué)生的課堂主體地位：在新授課的教學(xué)中，學(xué)生能看懂的地方，我們不講；經(jīng)過教師的適時點播，學(xué)生能思考出來的問題，我們不多講。在這樣的理念推動下，逐漸統(tǒng)一了教學(xué)模式：先學(xué)后教；當(dāng)堂訓(xùn)練。具體做法為：提前一天發(fā)下學(xué)案；學(xué)生預(yù)習(xí)新課，嘗試完成預(yù)習(xí)提綱，上課時先對提綱中不理解的問題，組織學(xué)生進行小組交流、討論。然后教師就學(xué)生提出的問題，進行適時的點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己思考分析，解決實際問題，總結(jié)物理規(guī)律。我們深信： “ 知識只有當(dāng)它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識。 ” （托爾斯泰語）。當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)一般為 5 到 10 分鐘時間，學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)，教師盡可能當(dāng)堂批改，力爭作到堂堂清。減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多知識點通過實驗才能得出結(jié)論。實驗設(shè)計的形式越新穎、越能吸引學(xué)生的注意力。在實驗課前，我們反復(fù)調(diào)試實驗，對學(xué)生分組實驗時可能出現(xiàn)的故障做到及時排除，節(jié)約了課堂時間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保證了實驗的成功率，提高了課堂效率。 用情感來養(yǎng)育教學(xué)效率。影響到學(xué)習(xí)效率的另一重要因素是人的情緒。要提高課堂效率，教師就要加大感情投入；作到精神抖擻進教室，意氣風(fēng)發(fā)上講臺。我們每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，我們的課堂就會精彩不斷，其實這正是我們的教學(xué)效率高的時候。調(diào)節(jié)情緒，提高效率。課堂外，我們和學(xué)生一起運動；課堂上，我們用自己的言行，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中我們賞識自己的學(xué)生，在學(xué)生回答對一個較難的問題時，帶領(lǐng)全班同學(xué)報以熱烈的掌聲；在學(xué)生回答錯的時候，沒有批評，還有一句安慰的話語“感謝你的參與，請再思考一下吧！”，當(dāng)學(xué)生感到在你的課堂上是安全的時候，他們就會以積極的態(tài)度投入到這門課的學(xué)習(xí)中來。用幽默的語言來感染課堂！渲染氣氛！(青島嶗山一中 王洪海)
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