|
掀起性教育的蓋頭來--杭師大附中的性教育探索 |
|
|
|
來源:光明日報（2012-5-9） 發(fā)表日期:2012年5月9日 |
| |
|
|
日前,杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)高一年級的家長會讓家長們眼睛一亮:家長會前,570余位家長被拉到學(xué)校報告廳,聽一堂《向青春期的孩子奉獻(xiàn)理智的愛》的講座。
“我只在乎你,但是我真的不懂你”、“性文化氛圍的日益熏陶,青春期提前已成為全球性的共同趨勢”、“在孩子的一生中,考試分?jǐn)?shù)重不重要?還有什么比考試成績更重要?”主講人是杭師大附中主管德育的副校長李莉,她用了23年時間讓青春期學(xué)生和家長們直面“性教育”。
遮遮掩掩第一課
“青春期的學(xué)生生理和心理都發(fā)生劇烈變化。一方面,生理上的劇變使青少年對自己的身體變得陌生；另一方面,性意識的覺醒,性興奮、性沖動的出現(xiàn)使他們萌發(fā)了對異性的注意和興趣。許多人會因此感到困惑、緊張、焦慮、不安甚至罪惡感?！毙ｉL任學(xué)寶向記者介紹說?！靶越逃c其遮遮掩掩,不如掀起蓋頭。若缺乏正確的指導(dǎo),學(xué)生很容易出現(xiàn)早戀,甚至是不當(dāng)性行為,產(chǎn)生異性交往障礙等。李莉副校長從性生理、性心理、性道德、性法制、性保護(hù)、性審美和性倫理等角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行青春期教育,幫助青少年樹立正確的性觀念,引導(dǎo)他們正確與異性交往,使他們健康成長,效果顯著?！?
雖然李莉的第一堂性教育課是1999年開始的,但從1989年走上講臺起,她就醞釀要進(jìn)行性教育課。10年間,她接觸到大量的青少年性心理問題,男女學(xué)生之間青春期的懵懂、苦惱使李莉?qū)嬍畴y安。1999年,她開始帶一個理科實驗班,這給她實施自己的性教育計劃提供了機(jī)會。
當(dāng)時李莉的想法很簡單,希望能給學(xué)生上一次青春期教育課——當(dāng)時的教育生態(tài)讓她不敢直接提“性心理輔導(dǎo)課”,她希望通過自己的課程教會學(xué)生如何正確地把握情感。
第一節(jié)課沒有教科書,只有一本由杭州市教科室編制的青春期教育口袋書。這也是在上世紀(jì)90年代末能夠找到的僅有的參考書。
現(xiàn)在看來,第一節(jié)課很簡單,只是講了青春期的一些常識。那堂課除了所講的內(nèi)容,李莉最關(guān)注的就是學(xué)生的反應(yīng)。交代了主題,她剛一開口全班就已鴉雀無聲。她對視著右邊的同學(xué)講,左邊同學(xué)渴望又熱烈的眼神望著她和黑板,當(dāng)她轉(zhuǎn)過來對視這片渴望的目光,他們卻又全都垂下頭去。
講到青春期女生的第二性征,那兩個字李莉始終說不出口,只好改叫胸部。“同學(xué)們,青春期女性的第二性征是胸部發(fā)達(dá)。”男生卻不愿意了:“老師,我們的胸部也很發(fā)達(dá)!”男生的逼問讓李莉不得不再一次開口刻意地叫出那兩個字“乳房”,惹來全班又一陣寂靜。
性教育課成為最受學(xué)生歡迎的課程
既羞澀又尷尬的第一堂性教育課在一片寂靜以及男生偶爾的刁難之后結(jié)束了。這堂看起來不動聲色的課程卻激起了花季雨季滌蕩的吶喊。
過了兩天,班里女生跑到辦公室:“李老師,什么時候給我們上第二課?”
“我以為會到此為止了。壓根沒想過學(xué)生還會有這種要求。”李莉追述道。
于是,李莉精心準(zhǔn)備的第二堂青春期教育課在同學(xué)們的要求下開始了。那本口袋書里的內(nèi)容已在第一節(jié)課中用完了,李莉于是跑圖書館、逛書店,準(zhǔn)備“一本正經(jīng)”的第二節(jié)性教育課。
第一節(jié)課給她的教訓(xùn)是,這是一門科學(xué),教師的羞羞答答說不出口會讓那些開放的男生把自己逼到更羞澀的胡同里。講課的老師都不能坦然,如何教會學(xué)生坦然面對青春期的生理和心理特征?
但是限于當(dāng)時的教學(xué)設(shè)備,第二節(jié)性教育課仍舊局限在一張嘴和一塊黑板上。
除了課堂上一如既往的安靜以及靜悄悄的渴望,這堂課什么都沒有發(fā)生。但是微妙的情感世界下是狂熱的青春吶喊。
直到這一屆學(xué)生高中畢業(yè),他們都從未明顯表示過對這節(jié)課的態(tài)度。每一屆學(xué)生畢業(yè)的時候,學(xué)校有一個常規(guī)的課程反饋調(diào)查。出乎意料,這個班的很大一部分學(xué)生都最喜歡李莉的班會課。
學(xué)校老師很驚訝,一堂班會課能有什么吸引人的地方?也許這堂課的魅力只有李莉和她的學(xué)生們知道。
“恭喜有男生喜歡你,老師為你驕傲!”
李莉認(rèn)為,自己“正兒八經(jīng)”的第一堂性教育課是在2002年,那時候她已經(jīng)是年級組長。
新世紀(jì)給這位年級組長帶來了優(yōu)越的備課條件:電腦、相機(jī)、DV,還有多媒體教學(xué)設(shè)備。
第一課的主題是“奇妙而煩惱的性心理”。還是那些羞澀又熾熱的目光,還是那片涌動著青春吶喊的寂靜。李莉的課件做得極其精美,漂亮又富有詩意的插圖,各種苦惱又迷人的青春期故事,還有異性交往的引導(dǎo)和討論。
課件的最后,李莉點(diǎn)擊鼠標(biāo)引出了這樣一段話:男女同學(xué)的交往不但是可以的,而且是有益的。少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感是一種正常、自然和健康的事情,關(guān)鍵是看你怎么對待!哪個季節(jié)就做哪個季節(jié)該做的事情,等到青蘋果熟了的時候味道才美!
“正兒八經(jīng)”的第二課是一個情景劇,李莉組織學(xué)生自導(dǎo)自演:班里一個女同學(xué)來自農(nóng)村,成績優(yōu)秀但是條件艱苦。寒冷的冬天生了凍瘡。一天班里的男同學(xué)為她買了一雙棉拖鞋悄悄放在她的課桌抽屜里。女生發(fā)現(xiàn)后很恐慌......
這是李莉曾經(jīng)遇到的真實故事。當(dāng)時李老師在這位女生的周記中知道了這個棉鞋的故事和女生的恐慌。她把女生叫到教室門口,這個女生滿臉通紅,低著頭走出來。李莉跟她講的第一句話是:“恭喜你!有男生喜歡你,說明你作為女孩子是優(yōu)秀的!老師為你感到驕傲!”
女生聽了這句表揚(yáng)抬起頭來拼命地眨著眼睛。她沒有想到,班主任竟然會因為這種“難為情又膽戰(zhàn)心驚”的事情表揚(yáng)她。女生進(jìn)教室前,李莉跟她講的最后一句話是:“我相信你能處理好?！?
這個小情景劇被李莉在故事的每個高潮分割成了幾個部分,分別組織班里學(xué)生對于男女生青春期的交往展開討論。有女生說,這個男生有愛心又有責(zé)任感,很感動。有男生說,這個愛情故事好美。
送學(xué)生一個安全套:學(xué)會保護(hù)自己
講完了青春期、愛情,下一講該是性行為和婚姻了。
社會氛圍對青少年的熏染使得孩子的青春期提前到來。一個女生在日記中寫道:我們用太長的時間、太大的代價、換取了“愛”的經(jīng)驗,連滾帶爬地長大了。
學(xué)校為什么不能在學(xué)生連滾帶爬用“傷痛”來學(xué)習(xí)的時候,拉他們一把?已是副校長的李莉認(rèn)為,在這種事情真的發(fā)生以后,老師和家長的態(tài)度,遠(yuǎn)比這件事情本身對學(xué)生的影響更重要。
對此,任學(xué)寶校長很欣賞李莉性教育的“適時、適度、適當(dāng)”原則?！案鶕?jù)學(xué)生需知、已知和未知的實際情況,在不同的時間段開設(shè)相應(yīng)的課程內(nèi)容,讓學(xué)生擺脫對性的蒙昧和好奇,培養(yǎng)對性的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,學(xué)會如何尊重異性和保護(hù)自己,從而以理智良好的心態(tài)安全地度過充滿困惑、躁動不安的青春期?！?
這一課選在學(xué)生18歲成人禮的時候,李莉送給學(xué)生每人一個安全套。當(dāng)時的大氣候是,在學(xué)校和家庭中,很長一段時間里老師和家長都會用“那個東西”來代替它的科學(xué)名稱。
問:這是什么?所有的學(xué)生都知道。問:它是干什么用的?所有的學(xué)生都知道它的第一個用途。但是第二個用途卻沒有人知道:預(yù)防艾滋病。
“如果這件事情真的發(fā)生了,我們希望同學(xué)們可以用這個東西保護(hù)自己,但是它也只能保護(hù)我們的身體但是保護(hù)不了我們的心理?！?
這堂課的最后,李莉告訴女生:
一個值得去愛的男孩,首先他會愛你勝于愛他自己,如果你的選擇是慢慢來,那他一定會等你。還有一句話送給男生:千萬不能因為愛一個人而傷害了她。
23年中,李莉從最開始一個人單槍匹馬、零零星星的“掀起性教育的蓋頭”,到現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了近十人的主講教師團(tuán)隊,她也會頻繁接到其他學(xué)校的講座邀請,這讓李莉欣慰無比。從上世紀(jì)90年代羞答答又充滿渴望的學(xué)生到現(xiàn)在成熟得更早、懂得更多的學(xué)生,李莉覺得自己做的工作還不夠。
在那場家長講座上,李莉面對570余名家長說:“對于青少年性教育,現(xiàn)在來看,學(xué)校是走在家長前面的。分?jǐn)?shù)可以幫助學(xué)生考上大學(xué),但是學(xué)會怎么去愛、如何理智地愛卻可以指導(dǎo)學(xué)生整個人生?！? | | |
|
