|
作者：李鎮(zhèn)西 那是2007年5月，我剛當(dāng)校長不久。 快下班的時候，來了一群男生：“李老師，我們想和你說個事。” 一個男孩還說：“你還是我們的副班主任呢！”我一看，大概十來個，他們是初一（16）班的學(xué)生。 他們一進(jìn)門便紛紛說：“我們對語文老師有意見！” 他們的語文老師是袁群（化名）老師。我問具體有什么意見，他們七嘴八舌地說―― “批改作業(yè)不認(rèn)真，有時根本就不批改作業(yè)，或者隨便劃一個半勾?！?/SPAN> “下午上課，有時候我們精神不好，她便態(tài)度很不好，動輒便罵我們?！?/SPAN> “我們沒有考好，她也罵我們?！?/SPAN> “她有時還打我們?！?/SPAN> “請科代表幫她改作業(yè)。很多試卷學(xué)生都批改不正確，有時候分?jǐn)?shù)亂打。” “我原來不認(rèn)真學(xué)，但后來我改正了，袁老師卻還是認(rèn)為我不對，把我的作業(yè)在班上展覽?！?/SPAN> …… 聽了學(xué)生們的話，我說：“感謝你們對我的信任。但是，如果我以此便去批評袁老師，恐怕也不公平。我不能只聽你們的，還得做一些調(diào)查吧！” 我又問：“你們能不能說說你們在語文學(xué)習(xí)上有什么不足呢？” 他們說：“我以前上課說小話?！薄拔覍W(xué)習(xí)習(xí)慣不太好?！薄拔覍W(xué)習(xí)不認(rèn)真?！薄?/SPAN> 我說：“如果你們學(xué)習(xí)能夠更加認(rèn)真，袁老師也許對你們的態(tài)度會更好一些。任何人都可能犯錯誤，包括我在內(nèi)。袁老師當(dāng)然不例外。但是，你們可能不知道袁老師的一些情況，她現(xiàn)在遠(yuǎn)離丈夫和孩子，一個人來成都教書，而且現(xiàn)在還只是代課老師，壓力很大，很辛苦啊，這種情況下，她有時急躁一些，你們應(yīng)該理解。當(dāng)然，我并不是說她的一些做法就是對的。問題是，你們想過沒有想過直接和她溝通呢？” 他們都搖頭。 我說：“為什么不試試直接和袁老師溝通呢？這樣吧，我給你們一個建議，你們給袁老師寫一封信，一定要非常誠懇地寫。先寫對袁老師的感謝，感謝她為你們所付出的辛勞；然后向袁老師表示歉意，談?wù)勀銈冏龅貌粔蚝玫牡胤?；在這個基礎(chǔ)上，再給她提意見，態(tài)度誠懇些，她一定能夠接受的。我想，這種方法比我直接去批評她好得多?！?/SPAN> 他們都接受我這個建議。 我又說：“如果袁老師知道你們來告狀，肯定會激化你們之間的矛盾，這無助于問題的解決。因此，我們都不要讓袁老師知道你們找過我，你們直接給她寫信談你們的想法。我想，效果一定會不錯的。信寫好之后，先給我看看，如果我覺得行，你們就交給袁老師，如果不行，我會給你們提出修改建議。好嗎？” 他們都說好，有一個叫張放的男生主動爭取執(zhí)筆寫這封信。 第二天，張放把他寫給袁群老師的信給我看―― 袁老師： 您好！我們是16班的同學(xué)，請原諒我們以談心的這種方式向您提出意見。 我們覺得您像是持有一種付出了就得有收獲的觀念，平時有差的同學(xué)沒做好，你就去打罵他們，這點我們可以體諒，畢竟我們也知道您有難言之隱，您也應(yīng)該體諒一下他們的感受，如果去打罵他們，不僅不會使他們改變，還會使他們變本加厲，我們覺得您應(yīng)該多與他們談下心。還有，我們覺得您應(yīng)該多了解一下我們班，不要以舊的眼光來看待我們，多審視我們的作業(yè)，才能針對不同的我們，作不同的輔助方法。 俗話說得好“人無完人，金武（無）足赤”，您又不是神仙，不可能什么都完美，所以我們也體諒您，也希望您能盡量做到，如果您覺得我們有什么說的（得）不好的，請您原諒我們的不懂事，也誠懇地希望您能接受我們的意見！謝謝！ 這封信寫得顯然太簡單，而且也沒有把問題說清楚。我把張放和陳楚找來，和他們商量了一下提綱，下面是我和兩個學(xué)生共同擬定的提綱―― 第一部分：袁老師為調(diào)動的事很焦慮，在這種情況下還認(rèn)真地為我們上課，我們很感動。表揚袁老師：課堂筆記，有什么錯誤就指出，嚴(yán)格要求，課堂氣氛好，表達(dá)感謝之情。 第二部分：自我批評：我們不懂事，也有許多做得不對的地方，讓袁老師生氣了。 第三部分：提意見，第一，打罵同學(xué)的問題；第二，批改作文的問題；第三，不要用老眼光看人，要相信我們能夠改正，多一些耐心 最后，再次表達(dá)感謝，再次請袁老師原諒我們的不懂事。 尊敬的袁老師：您好！ 請您原諒我們以書信的方式與您談心。 聽說您一個人在成都工作，生活上一定遇到很多的困難，有時會很孤獨，很寂寞，也無法與人傾訴，在這種情況下，您還認(rèn)真地為我們上課，我們真的很感動。每次上課的時候，您都督促我們認(rèn)真仔細(xì)地完成筆記，您嚴(yán)格地要求我們每一個人，我們有什么錯誤您都指出來，我們很感謝您。還有，您的課堂氣氛很好，同學(xué)們積極發(fā)言，你認(rèn)真地講解，師生之間產(chǎn)生了融洽的關(guān)系，您是一位好老師，我們會永遠(yuǎn)感謝您的！ 可是，我們有時候卻不聽您的話，有時候在您上課的時候，我們一些同學(xué)老愛開小差，說小話，學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正，作業(yè)不是抄同學(xué)的，就是自己去亂寫，我們做的這些事，讓您為我們操心了，我們在這里向您認(rèn)錯，并在此感謝您對我們的幫助教育！ “人無完人，金無足赤”，我們這在這向誠懇地給您提一些小小的意見：第一，我們覺得您有時候打罵同學(xué)，有時候?qū)ν瑢W(xué)的態(tài)度太過火，這樣不僅不會讓他們改過，還會使他們變本加厲。我們知道您生氣是因為同學(xué)們犯錯誤，您是想嚴(yán)格要求我們，但是如果您通過打罵的方式，同學(xué)還是不能改正的。第二，我們覺得您平時很少仔細(xì)批改我們的作業(yè)，我們也知道您是20班的班主任老師，平時很多時間都花在了他們的身上，于是叫課代表去批改我們的作業(yè)，但是，我們希望您能擠一些時間來批改我們的作業(yè)，因為我們也是您的學(xué)生?。∵@樣，您也可以多了一些了解我們學(xué)習(xí)情況的機(jī)會。第三，我們覺得您老是用舊的眼光看待我們，對我們的看法也是一成不變，有些同學(xué)明明進(jìn)步了，您卻看不見。袁老師，您一定要相信我們能夠改正，一定要有耐心，也許這樣，您會發(fā)現(xiàn)我們的閃光點。 我們還是不懂事的孩子，給您提的意見不一定準(zhǔn)確。但我們是真誠的。最后，我們要再一次向您表示真誠的感謝。如果您覺得我們的語言有些過激了，那么請您原諒我們的不懂事，我們也會理解您的。再次謝謝您，謝謝！ 張放來拿信，我說：“這次，我不僅僅是在叫你們寫信，更是在教你們?nèi)绾谓o別人提意見，教你們?yōu)槿颂幨隆！比缓笪覍λf：“你把這封信再給那天來辦公室找我的同學(xué)們看看，但要注意保密。如果大家沒意見，你就悄悄放在袁老師辦公桌上。信交給袁老師以后，注意一下她的反應(yīng)和變化，隨時告訴我。我相信袁老師會有積極變化的?！?/SPAN> 自從張放等人來“告”了袁群老師的“狀”后，雖然我沒有找袁老師談心，但我在不同的場合都對老師們正面講了如何對待學(xué)生的問題，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的人格。我想通過這些話讓袁群老師想到自己，但又不會感覺到我是在批評她。 看來我這個做法收到了效果，過了一段時間張放來找我，說不用交那封信了，因為袁群老師這幾天改正了許多，沒有再罵同學(xué)們了。他說等以后袁老師又出現(xiàn)了打罵同學(xué)的情況，再把這封信交給她。我說：“好，這樣很好！” 但實際上，從那以后，我再沒又聽到任何學(xué)生對袁老師的“舉報”，反而不時聽到同學(xué)們對她的好評。應(yīng)該特別說明的是，袁老師的轉(zhuǎn)變，更主要的是靠她自己的反思與改進(jìn)。幾年過去了，袁老師已經(jīng)成長一位很優(yōu)秀的老師，而且早已轉(zhuǎn)正。 因此，信一直沒送出去，而寫信的學(xué)生早已畢業(yè)了。我想，這封信永遠(yuǎn)也不會送出去了，因為袁老師已經(jīng)不需要看這封信了。 這正是我希望達(dá)到的效果。 |
|
|
