最近，我遇到了一位在教育兒子方面倍感失落的父親，他是國內(nèi)一所211高校的著名教授，在自己的研究領(lǐng)域中堪稱出類拔萃的專家。但是，讓他倍感困惑的是，自己教育了那么多的優(yōu)秀學(xué)生，為什么在兒子的教育上卻很是失敗呢？如今，15歲的兒子思維和其他同學(xué)明顯不同，經(jīng)常對老師的知識講解百般質(zhì)疑，總是故意要與眾不同，想要從某個怪異角度去找出一些“歪理邪說”，這讓教授非?？鄲馈?/SPAN>

在與教授的交談中，我了解到一件非常重要的事情。原來，這位教授很喜歡研究哲學(xué)問題，經(jīng)常在教育兒子的過程中加入哲學(xué)元素。例如：在兒子四五歲的時候，常常向他問問題，而教授每次解答之后，總是不忘這樣對兒子說，“很多事情實際是沒有對錯的，對的可能是錯的，錯的可能是對的，你要換個角度想想！”這番話讓我“豁然開朗”，這恰恰是問題的癥結(jié)所在。

對一個四五歲的孩子說這樣的話好不好呢？難道這樣不能讓孩子更多去思考問題嗎？我可以非?？隙ǖ馗嬖V大家，這是個錯誤，極其大的嚴重錯誤！這番話如果換在孩子十八歲的時候去講是很有意義的，這時孩子已經(jīng)或者即將進入大學(xué)，他的邏輯思維、辯證思維都已經(jīng)基本成熟，能夠很好地理解和接納其中的意義。但是，對于一個四五歲的孩子還說，他連人都只是按照好人和壞蛋來劃分的，這種回答和所謂引導(dǎo)就會讓孩子很是迷惑，以致他后來出現(xiàn)了很多是非不分的問題。

當(dāng)然，這個孩子的問題并非不能干預(yù)和解決，但是，需要進行很專業(yè)的認知心理調(diào)整，需要付諸很大的努力和時間精力。而從這個案例出發(fā)，強烈建議廣大家長朋友們?nèi)フJ識和反思一個問題，對于刻意的智力開發(fā)來說，“教育絕不是越早越好！”那些將孩子早早送入各種幼兒班、訓(xùn)練中心的家長們，也許你正在用自己親手創(chuàng)作的財富和對孩子無限美好的愛，扼殺孩子學(xué)習(xí)和成長的本能！那些拔苗助長的傳說正在用不同的版本一代一代地延續(xù)著。