采擷智慧背囊，約會(huì)灰色尷尬

距離中考還有47天的時(shí)候，我遭遇了一次臨陣換將的大禮。由于畢業(yè)班語(yǔ)文老師的嗓子出現(xiàn)問題，不能堅(jiān)持上課，所以我這個(gè)嗓子半佳狀態(tài)的人被臨時(shí)點(diǎn)卯，走進(jìn)了九年級(jí)的語(yǔ)文課堂。

說(shuō)實(shí)話，初接這個(gè)通知，我很不情愿。因?yàn)槲乙呀?jīng)與八年級(jí)的學(xué)生相處了將近三年的時(shí)間了，再過(guò)一年，我將有機(jī)會(huì)與他們一同通過(guò)中考來(lái)驗(yàn)證我們合作的效果。然而，我與他們無(wú)緣。

滿心的不情愿，但卻無(wú)從選擇。誰(shuí)都知道，我是無(wú)法拒絕的，也沒有拒絕的權(quán)力。拒絕的背后許是劈頭蓋臉的斥責(zé)和其他的什么吧。所以我干脆也別拾那無(wú)趣。撇下那群與我無(wú)緣的孩子，唱著今生與你無(wú)緣的自編歌，故作瀟灑的走開吧。

早就知道九年級(jí)的學(xué)生有性格，準(zhǔn)備了一天之后，早課時(shí)走進(jìn)了九年一班。屋子里有十一二名學(xué)生。一位男生低著頭，動(dòng)作遲緩的掃著地上的垃圾，其余的窸窸窣窣的各忙各地。我在班級(jí)走了兩圈，看見有些學(xué)生的座位里滿是小食品的垃圾袋和瓜子皮，還有多數(shù)學(xué)生雜亂無(wú)章的桌面。心中有股莫名的惱火。

對(duì)于新?lián)Q的語(yǔ)文老師，他們眼中只有一種顏色——灰。后來(lái)的學(xué)生陸續(xù)的挪回座位，走過(guò)我的身邊，有的面無(wú)表情的瞄我一眼，有的干脆頭不抬眼不睜。上課鈴響了，簡(jiǎn)短交流幾句話之后，我請(qǐng)學(xué)生們每人自報(bào)家名以便進(jìn)一步了解，結(jié)果讓我大跌眼鏡。他們所有人無(wú)一例外的坐在座位上，把屁股牢牢的釘在椅子上，半不屑半嬌羞亦或半嗔怪的說(shuō)著自己的名字，有的我根本聽不清他們說(shuō)的是哪幾個(gè)字。

灰色的心情，灰色的眼神。那一束束灰色的眼光把我從里到外染成了灰色。

我不希望那些灰色“張狂”太久，所以我想必須在9:50上課之前，扭轉(zhuǎn)一下局面，改變這種“灰色尷尬”

“戒急用忍”，我知道自己性格中急躁的大缺陷，所以我告誡自己要沉著。想走近學(xué)生，要靜心凝思，需要逐個(gè)攻克，化整為零。呵，這也算是一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)哦。當(dāng)然我相信，最終的勝利者是我們雙方，我們共同獲勝，取得雙贏。大課間開始了，我抓緊時(shí)間找了幾個(gè)先前瞄好的目標(biāo)，逐一談話，為課堂上能順利“開拔”奠定點(diǎn)基礎(chǔ)吧。還好，談話比較順利，孩子們基本上都是帶著笑容回班級(jí)的。

無(wú)獨(dú)有偶，當(dāng)我來(lái)到九年一班的時(shí)候，正好有兩名女生興致勃勃的吹著泡泡，馬上就要上課了，可她們玩的不亦樂乎。吹出五彩斑斕，晶瑩剔透的泡泡似乎是每個(gè)喜歡幻夢(mèng)的浪漫女生的最愛。但現(xiàn)在時(shí)間真是太緊張了，中考臨近，況且據(jù)我了解，這兩名女生的學(xué)習(xí)成績(jī)著實(shí)不怎么樂觀，而她們還有如此閑情雅興，有種將破罐摔到底的架勢(shì)。一股無(wú)名之火竄上腦門。怎么辦呢？聽之任之，視而不見？這也卻非我的本性。但我更害怕破壞第一次上課的氣氛，稍稍冷靜之后，靈機(jī)一動(dòng)?！芭菖菀憾嗌馘X一個(gè)??？”“五毛?！逼渲幸慌鞓返倪叴抵菖葸吇貞?yīng)著我?！芭叮€不貴，中午我也買一個(gè)給我姑娘玩玩?！薄袄蠋?，你就說(shuō)她們幼稚唄。”一個(gè)剛與我談完話的男孩俏皮的說(shuō)。許是剛剛的談話使他感覺與我有了點(diǎn)親近感吧，他說(shuō)完還沖我頑皮的笑笑。“不，我也喜歡吹呢，而且我還很能‘吹’呢，要不這次借我吹幾下？”我半開玩笑的說(shuō)著。一女孩拿著泡泡液跑上講臺(tái)，正好上課鈴響了?！肮麓伟?，浪費(fèi)大家的時(shí)間可等于圖財(cái)害命啊，何況是在這種關(guān)鍵時(shí)刻。但如果下次見你們吹，我可一定要湊湊熱鬧，沒準(zhǔn)還要幫你們吹光了呢！”此時(shí)那單純的女孩似乎才聽出點(diǎn)味道來(lái)，有點(diǎn)不好意思的回到座位上去了?！捌鋵?shí)這沒什么，我只是有點(diǎn)著急。馬上中考了，我們還是集中精力學(xué)習(xí)吧。當(dāng)然適當(dāng)?shù)姆潘蛇€是要的?！?SPAN lang=EN-US>

接下來(lái)的幾天，我陸續(xù)的找了更多的同學(xué)談話，而且在接班后第三天就進(jìn)行的一次測(cè)試之后，我針對(duì)每位同學(xué)的卷子，與他們逐一進(jìn)行了面對(duì)面的細(xì)致分析。在每節(jié)課上，我盡量備好課，也盡量調(diào)節(jié)上課的氛圍，真誠(chéng)的指出他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)。慢慢的，課堂上的氣氛融洽起來(lái)了。

其實(shí)很多老師都愿意教新生而不愿中途接手別人的班級(jí)，尤其是這種臨近中考的班級(jí)。首先，對(duì)教材的掌握不夠系統(tǒng)，知識(shí)連貫性不強(qiáng)。備課得花很多時(shí)間，何況中途接手還要花很多時(shí)間去看熟悉教材，顯得有些麻煩。其次，最難掌控的還是學(xué)生的心理。由于經(jīng)過(guò)從前的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上習(xí)慣了以前教師的教法，有了一定的思維定勢(shì)。而突然換教師，方法不一樣，要求不一樣，學(xué)生一時(shí)就難以接受，并且在心里隨時(shí)與原來(lái)的教師作比較，嘴里總是不自覺地冒出：“我們以前就是這樣……”“我們老師以前……”一副懷念的樣子，容易引起師生間的摩擦，甚至引起敵對(duì)情緒，為順利教學(xué)帶來(lái)困難。還有，教師感到壓力大。面對(duì)家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的期待和信任，付出的努力若有成效還說(shuō)得過(guò)去，若不如以前則頗有微詞。這樣就無(wú)形中增加了教師的壓力，感到難以面對(duì)家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)。

面對(duì)種種矛盾，我們?cè)鯓用鎸?duì)呢?

首先，要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。 當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí)，我立即找齊七八九年級(jí)六冊(cè)語(yǔ)文書，從頭到尾把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)重新捋順了幾遍，以便在以后上課時(shí)有心理準(zhǔn)備，并且能靈活地找機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，使新舊知識(shí)能夠很好地銜接。同時(shí)對(duì)現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了專項(xiàng)復(fù)習(xí)整理。

其次，上課時(shí)，面帶笑容，充滿激情，用良好的心態(tài)去感染學(xué)生，并且在課堂上及時(shí)穿插一些幽默，充分利用自身的動(dòng)作和語(yǔ)言去緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。比如有節(jié)課有學(xué)生將“急躁”的躁寫成了“急燥”，于是我在講臺(tái)上一遍跺著腳一邊說(shuō)：“哎呀，你們這些家伙可急死我了！”聰明的學(xué)生們馬上說(shuō)：“足字旁！”“那么，天干容易------？”邊說(shuō)我邊寫了“干”字和“燥”的右半部?！吧匣?！”學(xué)生們幾乎是異口同聲的喊了出來(lái)了。同時(shí)還應(yīng)針對(duì)不同的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生容易接受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式，能夠按照我的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)了。

最后，也是我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要做到與學(xué)生之間的恰當(dāng)距離。告訴孩子們：上課時(shí)我們是師生關(guān)系，是你們學(xué)習(xí)上的助推器，但是下課我們卻是朋友。對(duì)語(yǔ)文課有什么建議、心里有什么想法、煩惱都可以找老師聊聊，老師與學(xué)生之間絕不僅僅是貓和老鼠之間的關(guān)系。學(xué)生愿意與你親近，愿意喜歡你，他就會(huì)愿意學(xué)習(xí)你所教授的那門課程，有多少因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡這門專業(yè)，甚至是把這門專業(yè)當(dāng)做自己畢生事業(yè)的例子！所以說(shuō)與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于接手新班的老師來(lái)說(shuō)尤為重要。但是需要注意的是做到與學(xué)生保持良好關(guān)系的同時(shí)，我們也需要注意一定要把握好與學(xué)生關(guān)系之間的黃金距離。

    總之，以自己過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，以對(duì)學(xué)生的愛心、以對(duì)家長(zhǎng)的尊敬之心和敬業(yè)之心，再加上你自身的人格魅力，背囊里揣著此類智慧，相信我們是能輕輕松松、快快樂樂地當(dāng)好一名中途接手的教師的。