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德國(guó)家庭教育ABC
 A
“媽媽，我想要一塊巧克力！”
這一天，在德國(guó)的一家超市里我聽到了這句在國(guó)內(nèi)經(jīng)常聽到的撒嬌聲。
“這里是公共場(chǎng)合，不要大聲說(shuō)話，會(huì)影響到別人的。這星期我們計(jì)劃要買的東西已經(jīng)全在這里了，”說(shuō)著，這位德國(guó)媽媽指了指她的購(gòu)物框，“如果你有能力為自己買一塊巧克力的話，你可以去買，如果沒有那你就只能放棄了?！蔽异o靜地聽著，感覺很難想象這是在跟一個(gè)小孩說(shuō)話。只見那個(gè)孩子眨了眨雙眼，無(wú)奈但卻順從地跟隨著媽媽去了收銀臺(tái)。試想，這一幕若是發(fā)生在中國(guó)，大多情況下是會(huì)以家長(zhǎng)在孩子的哭鬧聲中妥協(xié)為結(jié)局的。而這對(duì)母女之間卻沒有任何的責(zé)罵與哭鬧，德國(guó)家長(zhǎng)都習(xí)慣于將自己的孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，德國(guó)的孩子們也不像我們的孩子那樣將哭鬧作為自己達(dá)到目的“武器”。在德國(guó)，無(wú)論是公共場(chǎng)合還是我去過(guò)的私人家庭，都很少聽到家長(zhǎng)的責(zé)罵或是孩子的哭喊，你能聽到的，只是他們平等的、互相尊重的交談。
B
在中國(guó)，小孩兒爬高落低是大人們最為擔(dān)心的事，生怕萬(wàn)一不小心摔著了孩子。而在慕尼黑的奧林匹克公園里我卻碰見了一位“膽大”的父親。
慕尼黑的奧林匹克公園依山而建，有很多陡坡和山路。在公園的足球場(chǎng)外就有這樣一段很陡的坡路，而只有爬上這段坡才能看到足球場(chǎng)內(nèi)部。經(jīng)過(guò)這里時(shí)，我看到了一個(gè)小男孩站在坡下，踮起腳尖、探著身子、想看看里面，而面對(duì)眼前的這個(gè)陡坡，孩子的眼里卻又有一絲膽怯。這時(shí)，孩子的父親走上來(lái)拉住他的手說(shuō)：“來(lái)，抓住我的手往上爬，沒事的，我的男子漢，大膽點(diǎn)！”孩子略帶遲疑地慢慢向上爬，快到頂上的時(shí)候，因?yàn)榭吹搅藟延^的足球場(chǎng)地，孩子高興地回頭向媽媽揮手。而正在這時(shí)，這位父親卻放開了孩子的手先跑了下去，他喊道：“我勇敢的寶貝，自己跑下來(lái)，你一定行的?！焙⒆酉仁且惑@，但聽到了爸爸的鼓勵(lì)后，他定了定神兒，小心翼翼地走了下來(lái)。這時(shí)夫妻倆一起抱起兒子，像是孩子做出了什么壯舉似的，親吻著他，稱贊著他。父親放下兒子后，捧著他的臉說(shuō)：“這一次不要依靠別人的幫助，自己爬上去，怎么樣？”
那一天，碰巧看到了這一幕，然而，我卻久久不能忘卻。對(duì)于這個(gè)孩子而言，這可能是最初的，也是最原始的關(guān)于膽量和獨(dú)立能力的訓(xùn)練。與中國(guó)父母對(duì)孩子無(wú)微不至的呵護(hù)不同，這位德國(guó)父親選擇了引導(dǎo)著孩子離開家長(zhǎng)的庇護(hù)，去勇敢地、獨(dú)立地完成自己想做的事情。
C
外國(guó)的小女孩也像中國(guó)小女孩一樣喜歡玩布娃娃。布娃娃對(duì)于中國(guó)父母而言，無(wú)非是在孩子哭鬧的時(shí)候用來(lái)安撫的工具，而在德國(guó)，我卻看到了布娃娃竟然有另外一種“玩法”。
我的德國(guó)鄰居有一對(duì)很可愛的雙胞胎女兒，他們總是喜歡到我們家來(lái)串門子，每次來(lái)還都是一人推著一個(gè)小嬰兒車，車?yán)锼粋€(gè)芭比娃娃。我心想，兩個(gè)才剛滿三歲的小毛孩兒，自己不坐嬰兒車就已經(jīng)不錯(cuò)了，誰(shuí)想竟然還一人“領(lǐng)”一個(gè)假娃娃，真不知我的這個(gè)鄰居是怎么想的。有一次說(shuō)起了這事兒，孩子的媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“芭比可不是光用來(lái)給她們玩兒的，而是讓她們從小就養(yǎng)成關(guān)心和照顧他人的習(xí)慣。在照顧芭比的同時(shí)，她們也會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，按時(shí)起床睡覺，按時(shí)吃飯，照顧芭比的這件事會(huì)使她們更有責(zé)任心，也更加自律?！笨粗鴥蓚€(gè)話都還說(shuō)得不是很清楚的小不點(diǎn)兒一邊給小娃娃蓋被子，一邊給她們唱著剛從幼兒園里學(xué)來(lái)的童謠，我和她們的媽媽相視而笑。
同樣是一個(gè)玩具，德國(guó)的家長(zhǎng)在玩中注入了他們獨(dú)特的家庭教育因素。讓孩子用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從被照顧的對(duì)象成為去照顧他人的人，這樣的角色轉(zhuǎn)變，不但使得他們對(duì)家長(zhǎng)的要求有了更多的認(rèn)同感，也有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。
中國(guó)的孩子總是長(zhǎng)不大，或者更客觀地來(lái)說(shuō)，是中國(guó)的家長(zhǎng)不想讓他們長(zhǎng)大。生活在家長(zhǎng)溫暖的羽翼下，漸漸習(xí)慣了這種安全感和這份舒適的孩子，漸漸喪失了自由飛翔的能力。而在德國(guó)，大多家長(zhǎng)都選擇用理性的、成人式的談話方式與孩子進(jìn)行溝通，早早地讓他們認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，并讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地做事情，處理問題。 |
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