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主題班會設(shè)計的一般過程 主題班會的設(shè)計和實施過程可以劃分為三個階段：是主題醞釀的階段；組織實施的階段；總結(jié)提升的階段。
主題醞釀的階段是要根據(jù)學(xué)生的心理特點和班會的目標、任務(wù)來選擇實際的主題的階段，那么這個過程就要根據(jù)學(xué)生的心理特點和班級中存在的具體教育問題選擇適宜的班會主題。主題班會的設(shè)計、召開要充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，要讓所有學(xué)生在班會運作、召開過程中都有責可負、有事可做，才能達到其應(yīng)有目的。 組織實施這個階段是在主題確定以后，以班級為單位，由老師和學(xué)生們共同參，共同實施班會計劃的過程。與班主任要完成這樣幾個工作，第一個是合理安排時間，考慮角色的分工，準備媒體介質(zhì)協(xié)調(diào)各方面的力量，因為一次主題班會只有35分鐘的時間，因此，每一個階段我們都必須有一個準確的時間規(guī)劃。這個階段班主任要考慮到角色的分工，是老師來主持班會還由學(xué)生做主持人來主持班會。另外，如果主題班會要使用多媒體的手段，還要注意準備好主題班會所需的媒體的介質(zhì)和硬件設(shè)施。班主任在主題班會的具體實施階段要做好協(xié)調(diào)各方面人員的工作。 最后一個階段就是總結(jié)提升的階段。總結(jié)提升的階段是在班會的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同總結(jié)班會的體悟，進行主題的深化和提升?？偨Y(jié)提升是一個主題班會必不可少的環(huán)節(jié)，沒有這個點睛之筆，主題就很難突出。適宜、恰到好處的主題提升有助于幫助學(xué)生獲得關(guān)于班會主題的清晰的感覺和印象。在主題班會的實施過程中，有些老師會忽略這個重要的環(huán)節(jié)。我們常看到這樣一些班會，班會剛一開始，老師把主動權(quán)交給了學(xué)生，老師就退到了幕后，最終班會結(jié)束時，老師站在臺上只是儀式性地宣布"我們的班會很成功。"完全沒有提升的設(shè)計。事實上，主題班會的提升環(huán)節(jié)不僅是決定主題班會實踐效果的最重要的環(huán)節(jié)。沒有經(jīng)過提升的班會，主題最終很難凸現(xiàn)出來。而且也是檢驗一個主題班會中教師是否充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用的重要參考指標. |
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