主持人：好的，那么對于廣大考生來說，確定具體的志愿學校和專業(yè)以及他們的順序是一件讓人特別頭疼的事情，其實填報志愿是有一定的規(guī)律可循的，那么站在您的角度來看，您認為填報志愿應該遵循什么樣的原則和步驟呢？

　　李金鶴：這個原則怎么說呢？我先說說總的原則，因為具體的原則以后有機會咱們再介紹。 總的原則我建議，因為往年這方面出現(xiàn)的問題比較多，有一些通病，這些通病我做這么幾個建議： 第一個，期望要適度，報哪個學校，報哪些學校，期望一定要適度，因為我們大家都有個，誰都想上個最好更好的學校，尤其是家長在這方面表現(xiàn)得更為強烈，所以所選定的目標院校往往容易超出咱們考生的實力，總是高出10分、20分找學校，認為這樣的學校才好，但是考生能去的學校都覺得這個學校不怎么好。所以這樣我建議期望要適度，面對現(xiàn)實，一定要把考生的實力把握準。

　　第二個，眼界應該放寬。我也接觸很多考生和家長，對于高考志愿限定得太死，比如說在地域上，我只到某個沿海城市或者只到北京，或者只到上海等等，這我感覺限定得太死了，地域上要放寬一些。有的對專業(yè)限定得太死，當然了，對個別考生，專業(yè)興趣特別濃厚的這樣的個別考生，就立志一輩子就干一項研究或者某項工作的，他們的專業(yè)盡量要滿足，但是對于多數(shù)考生來說，沒有明顯的專業(yè)興趣，這就不要限制得太死，寬泛一些。

　　第三個，錯誤要避免。填報高考志愿有些基本原則必須遵循，不能違反，另外填報高考志愿一些常識性的問題也不能出現(xiàn)錯誤，剛才我說的限報專業(yè)，由于身體原因明確規(guī)定哪些專業(yè)你不能報，報了也不能錄取，往年都有一些考生都會犯這些低級錯誤，這里一定要杜絕常識性錯誤，原則性錯誤不能犯。

　　第四個，舉重若輕。高考報志愿從某種程度上來說也許關(guān)系到考生今后一輩子的發(fā)展，所以很多家長就特別特別重視這個事兒，好，但是這個事兒從一定程度上重視是應該的，但是也沒有必要把它弄得太緊張，看得好像高考這個志愿就是百分之百決定了他今后一輩子的發(fā)展，這沒必要。而且高考有的家長和考生把這個填報志愿，就想通過填報志愿把方方面面的問題都照顧到，包括以后的就業(yè)、發(fā)展方方面面都想得很遠，如果把這些東西都考慮到位，面面俱到的話，那這個志愿就沒法報了，所以要有所舍，抓住最主要的達到基本的目的就可以了。

　　填報高考志愿的具體步驟，應該從這么幾個方面來走： 第一步，應該了解并且圈定考生的興趣和愛好，首先應該了解考生想做什么？想干什么，盡量照顧他的興趣和愛好。 第二步，應該根據(jù)考生的興趣愛好和實力去初選目標院校，這個可以篩選得稍微多一些，而且把它分成三個類似，第一個最想去哪些學校，第二個愿意去哪些學校，第三個我認同哪些學校。在這個基礎之上應該擬定志愿方案，志愿草案，這個志愿草案就應該結(jié)合自己篩選的目標院校再結(jié)合本省的各批次高考志愿方案設置的情況，把志愿草案擬定出來。這個草案擬定出來以后。 第三步，就是審定可調(diào)整的志愿方案。這一步也很關(guān)鍵，因為草案畢竟是草案，做出來以后應該和家長坐在一起詳細的研討，從能否被錄取的角度，從能否有利于今后發(fā)展的角度，能否最大可能的滿足考生的興趣和愛好的這個角度去審定和調(diào)整。

　　而且這個審定和調(diào)整方案有一個很重要的工作要做，從頭到尾，從上到下，這個志愿方案的每一步，每一個可能錄取的結(jié)果都要逐一的進行確認，如果第一志愿我錄取上了這個學校，怎么樣？如果錄取不上往下應該往哪兒走？下一步有可能被哪個院校錄取，如果錄取了這個結(jié)果認不認可？一直到最后，要讓所有的可能的錄取結(jié)果都要變成我們認可的結(jié)果，這個方案才不會出現(xiàn)問題。

　　主持人：好的。那么我們都知道，考后填報志愿還分成兩種，一種是估分填報志愿，另外一種是知分填報志愿，就是我們所說的成績公布以后再填報志愿，這兩種填報志愿您覺得有什么樣的方法和技巧呢？

　　李金鶴：他們的基本方法我覺得都是一樣的，最終填報志愿我們覺得應該是通過對考生實力和院?？赡艿匿浫》謹?shù)進行比對，看究竟我這個考生，這個分數(shù)能被哪些院校錄取，進行這樣的比對，這個比對要解決兩個問題，兩個關(guān)鍵問題，一個是考生究竟具備什么樣的實力？對于這個我提個建議，因為現(xiàn)在很多人都是以分數(shù)，按照絕對分數(shù)來說話，對考生實力，比如這個考生多少分？600分、500分，我建議用分數(shù)線差來把握考生的實力。什么是分數(shù)線差？假設這個考生屬于一本層次的，他能夠比一本線高出多少分，這叫相對值，而不是絕對值，不是絕對分數(shù)，相對分數(shù)，如果這個考生是二本的，他能夠比二本線高出多少分，依此類推，三本都是一樣，用這個指標來把握考生的能力更科學，因為各個省每年的試卷難度不一樣，各批次的控制線每個年度也會有波動，那么不同的年度，同一個分數(shù)，比如今年600分和去年的600分不見得能劃等號，所以我們應該用分數(shù)線差來衡量考生的實力。

　　院?？赡茕浫》謹?shù)也應該要衡量，比如08年一本線是530分，院校錄取分數(shù)比530分高出多少分？這個都要做比對。這是基本的方法，其他的工作都是一些前期準備工作，都是為這個比對做準備的。

　　要說不同點，基本方法沒有區(qū)別，不同點就是在把握考生實力的時候有區(qū)別，知分填報志愿，考生的實力這個準確的數(shù)字一分都不差，知道分數(shù)，我考了600分，一本線520分，我高出80分，我擁有高出一本線80分的分數(shù)線上，這是一個確定的數(shù)據(jù)。估分填報志愿，這個對考生的實力，考生所擁有的分數(shù)線不確定，它只是一個范圍，因為準確的分數(shù)不知道，準確的一本線、二本線我也不知道，我只能根據(jù)高考的估分情況，只能根據(jù)平時模擬考試的情況來對我的實力進行一個估判，我可能高出一本線50分到60分，它只是一個范圍，估分填報志愿這個肯定有誤差，會增加風險，所以考生一定要注意填好保底院校，以防萬一。