轉(zhuǎn)眼之間，做校長已有幾個年頭了?；仡櫘斝ｉL以來的點點滴滴、磕磕絆絆，幾多感慨，幾多收獲。
把笑意寫在臉上

初到這個學校，我發(fā)現(xiàn)師生見面并沒有打招呼的習慣：學生見到老師，要么遠遠地繞著走，要么低下頭匆匆而過，而教師對此也漠然置之。即使有個別學生想打聲招呼，教師也是愛理不理的，弄得非常尷尬……怎樣來改變這種狀況呢？思前想后，我決定從自身做起。清晨，我早早地恭候在校門口，笑迎每一位師生；課間，我特意穿梭于教室之間，微笑著與碰面的每一位學生打招呼；即使遇到正在搗亂的學生，我也只是笑嗔一句：“下次可不能這樣嘍！”

一開始，學生們對此并不習慣，或不知所措，或倉促應答。而我仍是不急不惱，一如既往地打著招呼。慢慢地，一張張歡笑的面孔漾滿了校園，“你早”、“您好”之類的問候語多了起來。令人欣喜的是，在上下班的路上，都有學生主動與我打招呼。

其實，微笑的魅力遠遠不止這些。每年，都會有個別家長因?qū)W校工作不理解而鬧到學校。面對不明就里的家長，我沒有惡語相向，而是笑臉相迎、笑語相見，在端茶送水中說明真相，在心平氣和中講清道理。只要家長理解了，也就氣消了、心順了，以后會更加支持學校的工作。這真是“一笑泯恩仇”??！

把謝意掛在嘴邊

在我看來，無論是誰，只要關注學校，就等于在關注我；幫助學校，也就是在幫助我，我會打心眼里感激他們。學生主動向我敬禮、打招呼，我會興奮地夸他有禮貌；學生拾起地上的紙片，我會真誠地表揚他“講衛(wèi)生，愛集體”；老師論文發(fā)表了，我會誠懇地感謝他為學校爭得了榮譽；學生獲獎了，我會向家長誠摯地說一聲：“謝謝你為學校輸送了這么優(yōu)秀的人才！”……從校長嘴角輕輕滑出的雖然只是“謝謝”二字，卻是對教師的巨大肯定，更是對學生的莫大鼓舞。

人們常說：環(huán)境育人。通過自己的身體力行，為師生們打造一個知書達理、和諧健康的校園環(huán)境，使人人都能夠成為紳士、淑女，這便是我心中最美好的“烏托邦”。

把歉意謹記心間

家長把孩子送到學校，就等于把孩子托付給了教師；教師們推選你做他們的當家人，就是指望你能助推其專業(yè)成長。從做校長的第一天起，我就深感自己肩上的責任重大，唯恐自己不當?shù)难孕袀α私處煹母星椋伦约旱牟涣急憩F(xiàn)對學生產(chǎn)生不好的影響，更害怕自己的某個輕率之舉會制約學校的發(fā)展。為此，我凡事三思而后行，凡是對教師成長有利的事情，我都極盡所能地去干；凡對學生發(fā)展有用的工作，我都不遺余力地去做，以求最大限度地把工作做細做好。然而，即使如此，仍然避免不了一些不盡如人意之處。面對工作的偏差與失誤，我從不蓋著掖著，而是首先擔當起責任，再尋求出路與辦法。在學?！皟擅庖谎a”資金發(fā)放的過程中，曾有一位家長認為評選不公而鬧到學校。經(jīng)調(diào)查走訪，我發(fā)現(xiàn)該生因家庭突遭變故而生活困難，確實符合發(fā)放條件。于是，我頂風冒雨，踏著幾里地的泥濘來到他家。我真誠地向那位家長道歉，并及時采取補救措施，一場糾紛就這樣悄無聲息地結(jié)束了。

以公心處事

在學校，我力求創(chuàng)設“以工作論英雄”的寬松環(huán)境，及時肯定教師的點滴進步，力求把一碗水端平。有一位老師曾是我非常看重的學生。他找到我，看能不能在評先定優(yōu)上有所照顧。我告訴他，唯有踏實工作，干出成績，才能得到榮譽。他也憋著一股勁，想做出一番成績，可事與愿違，一年下來，仍然成績平平。在對他的情況進行客觀分析后，我鼓勵他多學習、勤反思。隨著理論功底的積淀、教學經(jīng)驗的豐富，他的教學成績逐步顯現(xiàn)，成為了一顆冉冉升起的教壇新星。

靠善心立身

有一位老師因?qū)φ{(diào)課不滿而耿耿于懷。我多次試圖與之溝通，可他一直采取不合作的態(tài)度?？紤]到他正在氣頭上，我決定采取冷處理的辦法，隔一段時間再說。其間，他卻不依不饒，屢屢與學校對著干，并在上級考核時，攛掇他人投不稱職票。有同事看不過，要打抱不平。我笑笑說：“人在氣頭上的過激言行，是當不得真的?！蹦杲K綜合評定時，按成績，他應該被評為優(yōu)秀，可有人認為他的做法欠妥，不能授予優(yōu)秀稱號。最后，我力排眾議，將榮譽稱號給了他。

終于有一天，他理解了我的良苦用心。在與我握手言和之后，他的工作激情完全煥發(fā)出來。從此，他像換了一個人似的，工作踏實、勤奮，為人和善熱情。

用細心工作