測驗(yàn)結(jié)果

      您的樂群性（A）得分為 7 分，屬于中間分特征

      您的聰慧性（B）得分為 4 分，屬于中間分特征

      您的穩(wěn)定性（C）得分為 7 分，屬于中間分特征

      您的恃強(qiáng)性（E）得分為 5 分，屬于中間分特征

      您的興奮性（F）得分為 4 分，屬于中間分特征

      您的有恒性（G）得分為 4 分，屬于中間分特征

      您的敢為性（H）得分為 7 分，屬于中間分特征

      您的敏感性（I）得分為 9 分，屬于高分特征

      您的懷疑性（L）得分為 3 分，屬于低分特征

      您的幻想性（M）得分為 8 分，屬于高分特征

      您的世故性（N）得分為 7 分，屬于中間分特征

      您的憂慮性（O）得分為 6 分，屬于中間分特征

      您的實(shí)驗(yàn)性（Q1）得分為 6 分，屬于中間分特征

      您的獨(dú)立性（Q2）得分為 5 分，屬于中間分特征

      您的自律性（Q3）得分為 6 分，屬于中間分特征

      您的緊張性（Q4）得分為 4 分，屬于中間分特征
二元人格因素：
您的適應(yīng)性與焦慮性得分為 3.80 分，屬于中間分特征

      您的內(nèi)外向得分為 5.90 分，屬于中間型特征

      您的感情用事與安詳機(jī)警性得分為 2.50 分，屬于低分特征

      您的怯懦與果敢性得分為 5.90 分，屬于中間分特征
關(guān)于樂群性（A）：

      被測試者合群性一般。不回避正常的社會交往，待人保持一般性的熱情，能夠與人保持交談，

  但是不會特別主動的與陌生人攀談，也一般不會主動地組織或者熱切地盼望參加社交活動。同時(shí)被

  測試者也會比較喜歡獨(dú)處，希望能夠有自己獨(dú)立思考的空間；愿意與人合作，也不懼怕自己獨(dú)立完

  成工作。在做事情的時(shí)候，能夠做到嚴(yán)于律己，寬于律人，愿意聽取他人的意見，也能一定程度上

  堅(jiān)持自己的意見。

      關(guān)于聰慧性（B）：
 被測試者的聰慧水平屬于平均程度，思維能力一般。在平常的生活中，被測試者學(xué)習(xí)能力一

  般，思維具有一定的靈活性，基本上能夠順利理解和解決遇到的一般性問題，從而較好地適應(yīng)于學(xué)

  習(xí)、工作和生活；但是可能不會給人以聰明伶俐、思維敏捷的印象。

      關(guān)于穩(wěn)定性（C）：

      被測試者的情緒穩(wěn)定性中等。在面對一般性生活事件和程度較低的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持平靜和穩(wěn)

  定的情緒，不易煩惱、憂愁和緊張，能夠很好地控制自己的情緒；但是在面對比較大的挑戰(zhàn)和壓力

  時(shí)，則可能會受到外在事件的支配而使自身的情緒變得起伏不定，患得患失，無法理智的面對現(xiàn)實(shí)

  和處理問題。

      關(guān)于恃強(qiáng)性（E）：

      被測試者的支配性處于一般水平。通常不會將自己的觀點(diǎn)和看法強(qiáng)加于人，也不會希望通過控

  制他人來讓他人執(zhí)行自己的決策；同時(shí)，對問題也會有自己的看法，不會輕易聽任于他人的擺布，

  也不會強(qiáng)硬的堅(jiān)持自己的看法。因而能夠以一種溝通和合作的態(tài)度來對待自己的上級和下級。

      關(guān)于興奮性（F）：

      被測試者的興奮性和活躍程度中等。被測試者通常不會特別地活躍，因而在社交場合中不會滔

  滔不絕，熱情奔放；但也不會特別地拘謹(jǐn)不安，不會讓人感到難以接觸；被測試者對待工作和生活

  中的事情，會比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對于需要持久的細(xì)心和耐心的工作也會感到枯燥。

      關(guān)于有恒性（G）：

      被測試者的責(zé)任性中等。被測試者通常傾向于接受各種規(guī)則、規(guī)范和道德準(zhǔn)則和義務(wù)，但并不

  會僵化、嚴(yán)格地去遵從它們；當(dāng)遵守規(guī)則與維護(hù)自身利益嚴(yán)重沖突的時(shí)候，有時(shí)可能也會違反規(guī)則

  以達(dá)到自己的目的。

      關(guān)于敢為性（H）：

      被測試者的敢為性中等。在陌生的或者壓力比較大的社會交往情境中，被測試者通常比較膽

  小，退縮，容易害羞和窘迫，較少主動地和陌生人交流；但是在自己比較熟悉的情境中，則能夠很

  自然地與人進(jìn)行溝通和交流，被測試者也會在一定程度上主動采取行動來表現(xiàn)自己。

      關(guān)于敏感性（I）：

      被測試者的敏感性較高。通常比較敏感，倚賴直覺。他們通常有著非常敏銳的感覺，容易感情

  用事；通常心腸軟，富有同情心，易受感動。被測試者有教養(yǎng)，不喜歡接近粗俗的人和做笨重的工

  作。被測試者愛好藝術(shù)，耽于幻想，有時(shí)過分不切實(shí)際，缺乏耐性與恒心，在團(tuán)體活動中，不著實(shí)

  際的看法與行為常常減低了團(tuán)體的工作效率。

      關(guān)于懷疑性（L）：

      被測試者的懷疑性較低。被測試者信賴隨和，為人寬容，易于相信他人而很少有猜忌的念頭，

  也不愿與人角逐競爭。通常易與人相處，順應(yīng)合作，善于體貼人，同時(shí)也希望得到公平的待遇和他

  人的信賴。但是，對于極低分者，由于從不猜忌他人行為的意圖，有可能被他人利用。
 關(guān)于幻想性（M）：

      被測試者的幻想性較高。被測試者富有想象力，狂放不羈，不注重現(xiàn)實(shí)情況。他們通常忽視生

  活的細(xì)節(jié)，只以本身的動機(jī)、當(dāng)時(shí)的興趣等主觀的因素為行為的出發(fā)點(diǎn)，喜歡思考、想象或者幻

  想。被測試者可能富有創(chuàng)造性，有時(shí)也過分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動，因而容易被別人誤解和奚落。

      關(guān)于世故性（N）：

      被測試者的世故性中等。被測試和大多數(shù)人一樣，通常愿意較為公開地展現(xiàn)真實(shí)的自我，平等

  程度跟他人交換有關(guān)個(gè)人的信息和觀點(diǎn)，但是會考慮到現(xiàn)實(shí)情況，不會口無遮攔，或者過分直言不

  諱而讓他人感到尷尬和不滿。被測試者能夠保持自己言行的得體，不會讓人感到過分直白、輕率，

  也不會讓人感到虛偽世故，不可信任。

      關(guān)于憂慮性（O）：

      被測試者的憂慮性中等。被測試者對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷有著較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，不會盲目地自我

  懷疑或者自我推崇，因此有時(shí)會為自己的勝任能力而感到擔(dān)憂、擔(dān)心；但是他們不會輕易的自我否

  定，相信自己具有一定的解決問題的能力，因此不會經(jīng)常的感到擔(dān)心、憂愁，不會時(shí)時(shí)有患得患

  失。

      關(guān)于實(shí)驗(yàn)性（Q1）：

      被測試者的開放性中等。與絕大多數(shù)人一樣，對新觀念和經(jīng)驗(yàn)的開放程度一般，不會頑固地墨

  守成規(guī)，不會反對新思想、新事物，但也不會主動地去探索、尋求變革，而是在遵循常規(guī)的基礎(chǔ)上

  接受一定的變化性，在必要的時(shí)候會嘗試新的途徑和方法。

      關(guān)于獨(dú)立性（Q2）：

      被測試者的獨(dú)立性中等。像大多數(shù)人一樣，會在融合于群體及獨(dú)立于群體這兩個(gè)極端中間尋找

  一個(gè)平衡。被測試者能夠與他人合作完成任務(wù)，但同時(shí)也有自己的判斷和思考，并有著獨(dú)立擔(dān)負(fù)工

  作的信心和能力。被測試者不會過分依賴于團(tuán)體也不會給人過分特立獨(dú)行的印象。

      關(guān)于自律性（Q3）：

      被測試者的自律性中等。被測試者處理問題時(shí)會有一定的計(jì)劃性，但是經(jīng)常無法完全按照計(jì)劃

  實(shí)施。他們會比較顧全大局，但有時(shí)會不能克制自己的欲望而違背規(guī)則或習(xí)俗。被測試者能夠正常

  的適應(yīng)各種環(huán)境和團(tuán)體，但是不善于有意識的利用環(huán)境資源實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者很快被大家認(rèn)同為

  團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者。

      關(guān)于緊張性（Q4）：

      被測試者的緊張性中等。與大多數(shù)人相同，被測試者通常能夠保持心態(tài)的平和放松，享受生活

  和工作帶給自己的樂趣，但是在面對壓力情境時(shí)，會感到緊張、不安和焦慮，進(jìn)而調(diào)整身心進(jìn)入

  “備戰(zhàn)”狀態(tài)。適度的緊張有利于被測試者更好的完成任務(wù)，提高效率和效果。

  二元人格因素：
關(guān)于適應(yīng)性與焦慮性：

      被測試者的生活基本順利，感到基本上滿足于現(xiàn)在的生活，但也會在工作或生活中有一定的壓

  力和危機(jī)感，這偶爾帶來一些困擾，但同時(shí)也構(gòu)成前行的動力。中度的焦慮水平能夠促使被測試者

  高效率的完成日常工作。

      關(guān)于內(nèi)外向：

      被測試者性格界于內(nèi)向與外向之間。在社交能力方面比較一般，雖然說不能在社交情境中揮灑

  自如，但也能夠良好得完成與他人的日常交往，在社交場合行為恰當(dāng)，符合禮儀；同時(shí)也比較喜歡

  獨(dú)處，能較好的適應(yīng)獨(dú)立工作和與他人共事的工作。

      關(guān)于感情用事與安詳機(jī)警性：

      被測試者的情緒多困擾不安。被測試者通常對生活感覺挫折氣餒，遇到問題，必須反復(fù)思考才

  能采取決定，容易感情用事。但他們同時(shí)較為含蓄敏感，溫文爾雅，比較關(guān)注生活的情趣，講究生

  活藝術(shù)。遇到困難時(shí)，有時(shí)會不經(jīng)仔細(xì)考慮，不計(jì)后果，便冒然行事。

      關(guān)于怯懦與果敢性：

      被測試者的果斷性一般。被測試者會受到社會期望以及社會規(guī)范的一些影響，在重要目標(biāo)的選

  擇和重大事件的決策上往往遵循多數(shù)人的看法或者權(quán)威人事的意見。但同時(shí)對于個(gè)人的一般性問題

  愿意自行作出判斷、決策，通常會主動聽取他人的建議，不會讓人有鋒芒畢露的感覺，也不會讓人

  感到怯懦，缺乏主見。

  四、指導(dǎo)建議

      關(guān)于樂群性（A）：

      被測試者能夠在社會交往和獨(dú)處之間尋求一種平衡，進(jìn)而能夠比較好地處理人際交往與獨(dú)善其

  身之間的關(guān)系，這是比較好的，也希望被測試者能夠保持這一特點(diǎn)。但需要注意的是，被測試者在

  與人交往的時(shí)候可能還不是特別主動，有時(shí)會處于被動服從的地位，因此希望被測試者能夠增強(qiáng)人

  際交往的主動性，并學(xué)會與陌生人進(jìn)行交往的技巧，這樣有助于其更加游刃有余地處理身邊的人際

  關(guān)系，從而建立更為親近的關(guān)系，并擴(kuò)展交往范圍。

      關(guān)于聰慧性（B）：

      被測試者的聰慧水平中等，思維能力一般。在平常的生活中，被測試者基本上能夠解決遇到的

  各種問題，從而較好地適應(yīng)于學(xué)習(xí)、工作和生活；但是可能不會給人以聰明伶俐、思維敏捷的印

  象。提高自己的思維水平有利于被測試者在學(xué)業(yè)和工作上取得更大的成功，因而希望被測試者在日

  常生活中能夠留心觀察，隨時(shí)補(bǔ)充知識，擴(kuò)大知識面，為分析問題和解決問題打下良好的知識基

  礎(chǔ)；同時(shí)還要注意主動地鍛煉思維，能夠從多個(gè)角度去分析并解決問題，而不僅僅是跟從模仿別人

  怎么解決問題的方法。
 關(guān)于穩(wěn)定性（C）：
被測試者的情緒穩(wěn)定中等，有時(shí)能夠冷靜而理性地處理問題，但壓力較大又難免情緒化，這種

  不良情緒往往會影響被測試者有效的解決問題。在今后的生活中，希望被測試者首先要對自己的情

  緒變化有所認(rèn)識，當(dāng)面臨較大的壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，有意識的控制自己的情緒波動。被測試者不妨學(xué)習(xí)

  使用幾種有效的宣泄不良情緒的合理方法，例如，深呼吸法、找人傾訴、寫日記、參加體育鍛煉等

  等，一定要學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，待情緒逐步平靜時(shí)，再采用理性的態(tài)度來分析和解決問

  題，這樣做會不斷增加被測試者的情緒穩(wěn)定性和抗挫折能力。

      關(guān)于恃強(qiáng)性（E）：

      被測試者的支配性中等，能夠在聽取他人意見和主動表達(dá)個(gè)人意見之間取得一定的平衡。在今

  后的生活中，希望被測試者能夠繼續(xù)保持這一特征，在他人的意見和指令有利于處理好問題時(shí)，應(yīng)

  該甘于服從，保持謙虛、配合的態(tài)度；但是當(dāng)他人的意見和指派有失公平或者不合理時(shí)，也要主動

  地說明自己的意見和建議，當(dāng)然對于集體的決策還是應(yīng)當(dāng)無條件的服從和與其他成員良好合作。最

  后，希望被測試者要以更加積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)工作的各個(gè)方面，以促進(jìn)任務(wù)的圓滿完成，同時(shí)

  不斷的發(fā)展個(gè)人的組織協(xié)調(diào)能力。

      關(guān)于興奮性（F）：

      被測試者的活躍性和興奮性中等，在今后的生活中，希望被測試者能夠更好地分配自己的精

  力，注意分場合地表現(xiàn)自己的活潑性。在學(xué)習(xí)和工作方面，應(yīng)注意保持認(rèn)真、嚴(yán)肅而審慎的態(tài)度，

  從而較好地完成工作；在社會交往方面，被測試者應(yīng)注意使自己的表現(xiàn)更為開朗而活潑，能夠大方

  地與人交往，輕松而愉快地與人交談，做到熱心而富有感情。這樣被測試者就充分利用了個(gè)性方面

  的優(yōu)勢，避免了其不良的影響。

      關(guān)于有恒性（G）：

      被測試者的責(zé)任性中等，被測試者能夠較好地遵從社會規(guī)范，具有一定的道德感和責(zé)任感。在

  今后的生活中，希望被測試者多讀書、多思考生活當(dāng)中的各種問題和現(xiàn)象，提高自己對社會道德規(guī)

  范的理解和認(rèn)識，盡量遵守社會規(guī)則和規(guī)范，履行道德準(zhǔn)則和義務(wù)，也要盡職盡責(zé)地完成本職工

  作，并積極保護(hù)自己和他人利益；對于那些可能存在不足之處的規(guī)則，還希望被測試者能夠積極而

  理智的促進(jìn)其不斷修正和完善，盡量避免因違規(guī)而給自己帶來麻煩。

      關(guān)于敢為性（H）：

      被測試者在敢為性一般，能夠正常應(yīng)對一般的社交情境，在陌生的環(huán)境中會比較拘謹(jǐn)。在今后

  的生活中，被測試者應(yīng)該更加自信、坦然的與他人交往，真實(shí)的展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)和個(gè)人對事物

  的看法。被測試者不要過分顧及他人對自己言行的評價(jià)而試圖掩飾和偽裝自己，一個(gè)人的真實(shí)本相

  是無法掩飾的，如果勇敢的表現(xiàn)自己更容易使自己得到發(fā)展和進(jìn)步，也更容易被大家理解和接受。

      關(guān)于敏感性（I）：

      被測試者通常比較敏感，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的感受，同情心強(qiáng)，容易感情用事，這一特征對于從事藝術(shù)

  和文學(xué)類工作是比較必要的，但是對于另外一些工作，可能需要被測試者具有很好的理性分析能

  力，需要同時(shí)兼俱理性和感性的成分，能夠結(jié)合 “情”與 “理”來制定綜合的決策，因此還希望被測試者能夠培養(yǎng)自己的理性分析能力，能夠注意處理好理性和感性之間的關(guān)系，不要由于過分重

  “情”而偏離應(yīng)有的原則和理性，只有這樣才能更好地感受和理解生活和世界，并妥善處理遇到的

  各種現(xiàn)實(shí)問題。

      關(guān)于懷疑性（L）：

      被測試者傾向于相信他人，對他人的行為較少猜忌，這一特征使得被測試者比較易于合作，并

  建立較好的人際關(guān)系，在今后的生活中，還希望被測試者能夠繼續(xù)保持信賴和隨和的個(gè)性，并因此

  而贏得他人的尊敬和信賴。但是需要加以注意的是，在與人進(jìn)行交往的過程中，可能會由于盲目信

  任而給自己帶來傷害，因此還需對他人超出常理的行為多加留意和分析，提高警惕，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙

  或者被人利用。

      關(guān)于幻想性（M）：

      被測試者的想象力十分豐富，比較喜歡關(guān)注于抽象的觀點(diǎn)和想法，具有較好的創(chuàng)造力，適合于

  從事藝術(shù)、寫作、研究性等工作，但是這一特征也意味著不喜歡處理現(xiàn)實(shí)的問題，缺乏腳踏實(shí)地的

  精神。在今后的生活中，還希望被測試者能夠?qū)⒏嗟木杏诂F(xiàn)實(shí)情況，注重從客觀現(xiàn)實(shí)的角

  度來分析并解決問題，而不是單純地進(jìn)行理論性思考。

      關(guān)于世故性（N）：

      和大多數(shù)人一樣，被測試者的世故性水平居于平均水平，同時(shí)兼俱率真與老練，往往給人留下

  成熟而真誠的印象，希望被測試者能夠繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)勢，并根據(jù)具體的社會情境來確定自

  己的態(tài)度傾向。在與人交往的過程中，雙方信息的公開應(yīng)當(dāng)是程度相當(dāng)?shù)?；在表達(dá)自己意見和看法

  時(shí)應(yīng)當(dāng)本著有利于問題的解決，有利于其他人接受的方式；在眾多情境中 “真誠”往往是第一重要

  的因素。

      關(guān)于憂慮性（O）：

      和大多數(shù)人一樣，被測試者的憂慮性水平中等，對自己基本可以勝任的任務(wù)會保持平和的心

  態(tài)，但是面臨有難度的任務(wù)時(shí)會感到緊張、憂慮。被測試者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這些焦慮的情緒往往無益于

  問題的解決，相反過分的擔(dān)心會影響正常能力的發(fā)揮。因此被測試者在感受到自己過多的憂慮情緒

  時(shí)要自己為自己減壓，研究證明，越是復(fù)雜的任務(wù)越需要身心相對放松的狀態(tài)才有利于實(shí)際能力的

  發(fā)揮。

      關(guān)于實(shí)驗(yàn)性（Q1）：

      與絕大多數(shù)人一樣，被測試者的開放性居于中等水平，既服從于傳統(tǒng)，同時(shí)又能夠接受新的觀

  點(diǎn)，但是可能還缺乏一些主動的創(chuàng)造精神，不會特別積極地倡導(dǎo)變革。在今后的生活中，希望被測

  試者能夠?qū)ι疃嘁恍┯^察，主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的不足之處，并試著從不同的角度探索改善的方法，

  應(yīng)該意識到變革雖然可能會有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是也有可能會促使生活向著更為積極的方向轉(zhuǎn)變。

      關(guān)于獨(dú)立性（Q2）：

      像大多數(shù)人一樣，被測試者的獨(dú)立性居于一般水平，被測試者能夠較好的承擔(dān)起生活當(dāng)中的任何角色，既保持一定的獨(dú)立觀點(diǎn)也愿意接受他人的正確看法。希望被測試者能夠在未來的生活中繼

  續(xù)保持這種優(yōu)勢，達(dá)到獨(dú)立與合作之間的平衡。為此，被測試者應(yīng)該首先意識到保持獨(dú)立和與他人

  合作都是十分重要的，在需要群體合作的工作任務(wù)中，要盡力與他人建立良好合作的關(guān)系，并注意

  在合作的過程中保持自己的獨(dú)立性，堅(jiān)持自己的意見；同時(shí)，對于那些需要獨(dú)立完成的工作，被測

  試者也要有信心和能力來獨(dú)立地承擔(dān)并完成任務(wù)。

      關(guān)于自律性（Q3）：

      被測試者的自律性屬于一般水平，被測試者具備一定是自律能力，在多數(shù)時(shí)候能夠處理好工

  作、學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，但是也會有時(shí)放松對自己的要求。自律性高低與一個(gè)人最終的成就是成正

  比的，因此被測試者還需要不斷磨練自己的意志，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，增強(qiáng)自己的勇氣，只有這樣才

  能使被測試者充分利用好自己的時(shí)間和經(jīng)歷在人生的道路上取得輝煌的成就。

      關(guān)于緊張性（Q4）：

      同大多數(shù)人一樣，被測試者的緊張性處于中等水平。被測試者有時(shí)會體驗(yàn)到緊張與不安，但多

  數(shù)時(shí)候也能夠保持內(nèi)心的安穩(wěn)和平靜。需要注意的是，適度的緊張對于任務(wù)的完成能夠起到一定的

  積極作用，但過多和過少的緊張對于任務(wù)的完成都是不利的，因而被測試者應(yīng)注意在緊張和平和之

  間保持一定的平衡。希望被測試者能夠樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而竭盡全力，在遇到苦難和挫折

  時(shí)，要注意保持冷靜和平和的心態(tài)，努力地面對和解決問題。

  二元人格因素：

      關(guān)于適應(yīng)性與焦慮性：

      同大多數(shù)人一樣，被測試者基本上適應(yīng)了當(dāng)前的學(xué)習(xí)、工作和生活，但也體驗(yàn)到了一定的焦慮

  和緊張感。這種狀況有助于被測試者付出更多的努力來達(dá)到目標(biāo)。希望被測試者能夠很好地適應(yīng)于

  當(dāng)前的壓力狀況，在必要的時(shí)刻，學(xué)會采用適當(dāng)?shù)呐沤夥椒▉頃簳r(shí)地緩解壓力，消除不良情緒，將

  更多的精力用于解決實(shí)際問題而不是憂慮擔(dān)心。

      關(guān)于內(nèi)外向：

      同大多數(shù)人一樣，被測試者的性格兼俱內(nèi)外向的特征。在社會交往情境中，希望被測試者能夠

  更加大膽敢為，更加主動和熱情，表現(xiàn)出開朗外向的一面，從而建立良好的人際關(guān)系；同時(shí)也要給

  自己留出獨(dú)立的空間，使自己勤于思考，保持自己的獨(dú)立性和主見，并不斷地反思和總結(jié)，以此指

  導(dǎo)自己以后的行為。在選擇工作崗位時(shí)，可以從事那些同時(shí)與人與物打交道的工作，這樣可以更好

  地發(fā)揮自己的能力水平。

      關(guān)于感情用事與安詳機(jī)警性：

      被測試者比較習(xí)慣于感情用事，這樣的性格特征比較注重生活藝術(shù)，但是缺乏果斷和實(shí)事求是

  的精神，這可能會造成決策過程的猶豫不決以及決策結(jié)果的不現(xiàn)實(shí)和不客觀，希望被測試者在享受

  生活情調(diào)的同時(shí)也要注意克服自己的感情用事，在意識到情緒產(chǎn)生變化的時(shí)候不妨先讓自己“暫

  停”，然后待情緒冷靜的時(shí)候再客觀地分析問題，并克服困難；同時(shí)也要聽取他人的意見和建議，這樣才能有助于被測試者從多個(gè)角度來看待問題。

      關(guān)于怯懦與果敢性：

      同大多數(shù)人一樣，被測試者的怯懦和果敢性特征居于一般水平，被測試者在學(xué)習(xí)、工作和生活

  過程中表現(xiàn)出一定的果敢和魄力，但是有時(shí)也會優(yōu)柔寡斷、人云亦云。希望被測試者能夠在今后的

  生活中更加獨(dú)立和果斷。人的果斷性來源于豐富的經(jīng)驗(yàn)和對事情全面細(xì)致的了解，因此被測試者需

  要積極觀察和思考，不斷從成功和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，同時(shí)要在決策之前盡量多的收集相關(guān)信

  息和他人的觀點(diǎn)作為參考依據(jù)，一旦作出決策就要堅(jiān)決實(shí)施，不需要過多的猶豫和反復(fù)權(quán)衡。

  五、關(guān)于測驗(yàn)結(jié)果的幾點(diǎn)附加說明

  1、不要將測驗(yàn)結(jié)果當(dāng)作被測試者的永久 “標(biāo)簽”。

      任何心理測驗(yàn)都是存在一定誤差的。同時(shí)被測者本人在測試時(shí)的情緒狀態(tài)、對測驗(yàn)的態(tài)度等主

  觀因素，測試過程中的環(huán)境干擾因素等客觀因素都會影響被測者的分?jǐn)?shù)和等級。因此在閱讀本測試

  報(bào)告的結(jié)果時(shí)，請參照日常生活中測試者本人的實(shí)際表現(xiàn)來理解本報(bào)告的結(jié)果。同時(shí)人的大多數(shù)能

  力和性格特征都是可能改變的，因此測評的結(jié)果僅是評價(jià)個(gè)人情況的一個(gè)參考因素，請不要把本測

  驗(yàn)的結(jié)果看成是對被測試者的 “標(biāo)簽”或最終 “宣判”，而應(yīng)視為眼下暫時(shí)的情況。

  2、為什么有時(shí)會出現(xiàn)多個(gè)被測試者的報(bào)告基本相同

      在閱讀多個(gè)被測試者的測評報(bào)告時(shí)，可能會發(fā)現(xiàn)他們在某些特征上的解釋是完全相同的，這主

  要是由兩個(gè)方面的原因造成的：第一，在對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，一般不是對每個(gè)分?jǐn)?shù)都給出一個(gè)

  特定的解釋，往往是把分?jǐn)?shù)分成幾個(gè)分?jǐn)?shù)等級，對每個(gè)等級給出一種解釋；第二，根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)

  理論可知，無論是能力還是性格特征，大多數(shù)人的得分都是居于中間水平的（占人群的50%以

  上），處于分?jǐn)?shù)兩極的人要少得多，因此雖然中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)量較多，但其特征具有相似性，可

  以采用統(tǒng)一的結(jié)果解釋。

  3、為什么各個(gè)分量表的分析說明有時(shí)會出現(xiàn)矛盾

      人的能力和性格非常復(fù)雜，僅僅靠一套測驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋或者歸納人的特征總是顯得單薄，有時(shí)

  甚至?xí)霈F(xiàn)互相矛盾的結(jié)論。如果出現(xiàn)這種情況, 可能有如下兩個(gè)原因：第一，被測試者沒有真實(shí)

  做答（題目理解錯誤或希望得到好的評價(jià)而掩蓋真實(shí)情況等）；第二，在對各個(gè)分量表得分進(jìn)行的

  分析說明時(shí)，評價(jià)者往往只考慮這一個(gè)因素的作用，而認(rèn)為其它因素處于恒定水平，例如一個(gè)關(guān)于

  學(xué)習(xí)情況的測驗(yàn)中的兩個(gè)分測驗(yàn)是 “信心”和 “努力”。如果被測試者在 “信心”分測驗(yàn)當(dāng)中取得

  高分，結(jié)果分析中出現(xiàn)： “由于被測試者對學(xué)習(xí)充滿信心，所以敢于突破學(xué)習(xí)上遇到的困難，因而

  會取得較理想的成績?！蓖瑫r(shí)被測試者在 “努力”分量表中取得低分，結(jié)果分析中出現(xiàn)： “由于被

  測試者的努力不夠，被測試者的成績會很不理想。”也就是說，實(shí)際上由于每個(gè)分量表只說明本量

  表中單一因素的作用，因而 “矛盾的分析說明”只是證明多個(gè)不同因素對于被測試者同一方面的影

  響相反，而不是真的存在矛盾。

  4、以整體的觀點(diǎn)看待測評結(jié)果
 很多測驗(yàn)都包含多個(gè)分測驗(yàn)，對于這類測驗(yàn)來說，不應(yīng)僅僅孤立地理解單個(gè)分測驗(yàn)的成績。這

  是因?yàn)槊恳环譁y驗(yàn)與其他分測驗(yàn)都有一定的關(guān)聯(lián)性，不同能力方面或者性格特征是組合在一起共同

  對人的行為起作用。因此在評定一個(gè)人的特征時(shí)，一方面需要理解各個(gè)分測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)的含義，但更

  重要的是綜合所有信息進(jìn)行全面分析。