目 錄

第一輯：遠征在回家的路上

    ●2000年來到深圳，你在單篇、單元教學(xué)方面已取得不俗的成績，是什么原因讓你有這么大的勇氣去改變自己，開始了這一次教改實驗？

    ●從語文這個角度，能否說說促使你這次教改的原因呢？

    ●人常說“萬事開頭難”“好的開頭是成功的一半”。說說你做第一個專題時的情況，這樣的“開頭”引發(fā)了你怎樣的思考？

    ●這十年，你的專題學(xué)習(xí)經(jīng)歷了四個階段，能詳細說說這四個階段的情況嗎？這樣一個發(fā)展過程能給我們老師什么啟示？

    ●你的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)歷了怎樣一個積累、完善的過程？為什么每個專題的前面你都會寫一句話？為什么要選這些經(jīng)典之作來進行語文學(xué)習(xí)？

    ●“高中語文專題研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用”把你的專題學(xué)習(xí)帶入了一片新天地。具體說說在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“怎么讀”這個學(xué)習(xí)過程，你作了哪些探索？

    ●專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（“家園網(wǎng)”）或者說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（新浪“吳泓工作室”博客）應(yīng)該怎樣開發(fā)和建設(shè)？

    ●沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，能不能進行這樣的專題研究性學(xué)習(xí)？有網(wǎng)絡(luò)和沒網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別在哪里

    ●能否舉一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的詳細的專題學(xué)習(xí)案例，以便于老師們進一步地了解或?qū)W習(xí)？

    ●學(xué)習(xí)過程第四階段的深度體驗是學(xué)生最為期待的事情，也是專題學(xué)習(xí)最美的華章。能否舉例說明？

    ●在前邊，你幾次提到人格發(fā)展的“總目標”?！翱偰繕恕钡膬?nèi)容有哪些？為什么要設(shè)定這樣一個“總目標”？它與專題教學(xué)目標是什么關(guān)系？

    ●前面提到你專題學(xué)習(xí)的“四種課型”，能否舉例說明為什么專題教學(xué)要研究“課型”？

    ●一個專題是怎么確定的？

    ●專題確定之后，怎樣設(shè)定教學(xué)目標？

    ●圍繞內(nèi)容與目標應(yīng)選定哪些學(xué)習(xí)材料？

    ●在專題學(xué)習(xí)過程中，教師主要關(guān)注哪些問題？

    ●現(xiàn)當(dāng)代小說專題學(xué)習(xí)怎么做——為什么我們要閱讀小說？

    ●史、哲、政、經(jīng)類作品的專題學(xué)習(xí)怎么做？

    ●外國文學(xué)作品專題學(xué)習(xí)怎么做？

    ●戲劇類作品專題學(xué)習(xí)怎么做？

    ●古典詩歌專題學(xué)習(xí)怎么做？

    ●現(xiàn)代詩歌專題學(xué)習(xí)怎么做？

    ●文言文類作品專題學(xué)習(xí)怎么做？

    ●為什么要從《詩經(jīng)》讀起？怎樣讓學(xué)生愛上《詩經(jīng)》？

    ●在專題學(xué)習(xí)初期，學(xué)生不喜歡自己讀書怎么辦？有些學(xué)生給時間也不讀怎么辦？

    ●當(dāng)一個專題確定下來之后你會做哪些準備工作？那些輔助閱讀思考或觀點有沖突的文章是怎樣得到的？

    ●輔助閱讀思考或觀點有沖突的文章得到之后該怎么用？

    ●觀點有沖突的文章什么時候提供給學(xué)生比較合適？

    ●評判學(xué)生提出問題的價值標準是什么？

    ●聽說你在課堂上是不向?qū)W生提問的，那你是怎樣讓學(xué)生學(xué)會提問的呢？

    ●教師不能準確地解讀文本，或者說對于文本的理解均出現(xiàn)了一定程度的跑偏，面對這個問題，我們?nèi)绾螏椭處熓紫茸龅秸_地理解文本呢？

    ●教師怎樣教會學(xué)生去解讀文本？

    ●如何幫助學(xué)生進行選題定向？

    ●怎樣利用“搜索引擎”或“中文數(shù)據(jù)庫”，讓學(xué)生學(xué)會找資料？

    ●怎樣幫助學(xué)生翻過“重寫”或“修改”的那道坎？

    ●為什么我要讓學(xué)生讀《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》？

    ●怎樣幫助學(xué)生思維逐步向“思辨”“研究”方向發(fā)展？

    ●在專題學(xué)習(xí)過程中怎樣了解學(xué)生的閱讀情況？

    ●怎樣依據(jù)“學(xué)情”調(diào)整專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序？

    ●如何突破專題研究性學(xué)習(xí)的“高原現(xiàn)象”？

    ●“專題研究性學(xué)習(xí)”在普通班怎么做？

    ●做“專題”（深層學(xué)習(xí)）時教師怎樣安排自己課時？

    ●高中階段語文課堂教學(xué)課時安排的思考和建議有哪些？

    ●剛開始做“專題學(xué)習(xí)”老師們怎么做？

    ●老師們學(xué)習(xí)“專題學(xué)習(xí)”這門課要思考哪些問題？

    ●怎樣把教師的閱讀與教學(xué)結(jié)合起來？

    ●高一、高二您進行這樣的專題學(xué)習(xí)，高三您會怎么做？專題學(xué)習(xí)會影響高考成績嗎？

    ●有人說，你這樣做好是好，但不是每一位教師的素質(zhì)都像你這樣。那么你可學(xué)嗎？你這一套能推廣嗎？推廣的難度在哪里？

警策自己：

    心理學(xué)博士岳曉東說：“心理咨詢是一面鏡子。不做心理咨詢，你不知道自己說話有多啰嗦，思想有多主觀，動作有多討厭?！?/span> 

寫完這些文稿，感覺自己現(xiàn)在就是這樣，特別是說話啰嗦！