古人說，養(yǎng)不教，父之過。按說，教育孩子是父母的責任，爺爺、奶奶，姥爺、姥姥是沾不上邊的。但在我們這個家庭觀念還很濃厚的社會里，隔代的老人往往影響著孫輩的健康成長。

　　案例：7歲的小康由于父母沒有住房，一直與爺爺奶奶生活在一起。一到星期六，媽媽讓小康上奧校學數學，可奶奶心疼孫子，說已經辛苦一個星期了，還學什么。再比如，一次小康沒完成作業(yè)，按規(guī)定就不能買玩具了，可爺爺看著孩子的難受模樣，就偷偷給了零花錢。這類事情經常有，有爺爺奶奶撐腰，小康越來越不聽管教了。

　　分析：為什么會出現這些問題呢？首先，隔輩教育中的分歧與沖突，主要表現為權威的混亂，家里有幾個人說了算。還有教育孩子觀念的不同與沖突，祖輩的知識和經歷與父輩是不一樣的，如果祖輩用傳統(tǒng)的方式來對待孩子，則可能導致教育問題。比教育方法沖突更為重要的是，這種家庭教育中的沖突，會形成一種不良的家庭氣氛，影響孩子成長。

　　為了孩子身心健康成長，祖輩人要自覺做教育隔輩人的“配角”，孩子父母的責任是任何人不能替代的，父母才是主角。其次，在撫養(yǎng)、教育隔輩人時，老人要注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力和勞動習慣，不能以自己的權威去改變和控制任何人，只能用自己的行動慢慢去影響別人。