風(fēng)雨之后見彩虹

看到今天的作業(yè)“在沒有教材的情況下依據(jù)‘成長中的我’自行設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，并說明本設(shè)計(jì)的意圖”讓我眼前一亮，這不就是讓我們自己編織教學(xué)材料嗎？我們的教育長期以來只是停留在教學(xué)的層面，教師只關(guān)注學(xué)生的知識水平，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，更是忽略學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校和教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)牢牢地限制在課本之內(nèi)，學(xué)生沒有開闊的視野，也使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去動機(jī)和興趣。記得我上小學(xué)的時(shí)候，一本課本很小又薄，打開后就像一本故事書，內(nèi)容豐富、短小精悍，但是我就是在一個(gè)又一個(gè)的故事中慢慢成長起來了。作為教師，就應(yīng)該以課本為依托，充分地利用文本資源，使學(xué)生立足課本，又能夠高于課本，甚至跳出課本，這樣學(xué)生才會樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)的深刻。今天我就通過故事再現(xiàn)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下來領(lǐng)悟我的教學(xué)目標(biāo)和知識。

為編好教材，我認(rèn)真研究了《成長中的我》這一課的教學(xué)大綱和知識體系，又閱讀了各位專家和老師們的大作，從中受益非淺。這一課的第一主題“認(rèn)識自我”共分七個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)，前兩點(diǎn)是基礎(chǔ)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解并悅納自己的青春期生理與心理的變化。中間三點(diǎn)是核心目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、開拓進(jìn)取的能力。最后兩點(diǎn)是延伸目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的自我概念，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。這七個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)知情意行統(tǒng)合，并針對初中生的實(shí)際問題由知到行逐步推進(jìn)。現(xiàn)在我就“1.5客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”這一知識點(diǎn)進(jìn)行我的自編自導(dǎo)。

活動任務(wù)一：首先播放3段視頻：

人物一：劉翔再創(chuàng)輝煌。劉翔經(jīng)歷了很多：有高潮，也有低谷；有歡笑，也有淚水；有奧運(yùn)奪金和打破世界紀(jì)錄的輝煌，也有“鳥巢”黯然離去的落寞；最近兩年，劉翔經(jīng)歷了人生的最低谷，傷病給他帶來的重挫一度讓人們懷疑：劉翔還行嗎？經(jīng)歷了諸多磨難和質(zhì)疑，劉翔堅(jiān)強(qiáng)地回來了。2012年2月18日伯明翰室內(nèi)特許賽上，劉翔以7秒41的成績獲得60米欄冠軍，并打破了亞洲紀(jì)錄。

人物二：霍金是誰?或許，他只是一個(gè)坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。 70年代霍金與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，他還證明了黑洞的面積定理。霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一，他超越了相對論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到光袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。 他的成就是不可磨滅的！

人物三：世界上偉大的音樂家之一：貝多芬大家一定都有所耳聞把。貝多芬出生于德國的一個(gè)平民家庭。父親喜怒無常，嗜酒如命，不惜打罵。可是貝多芬有被這點(diǎn)挫折阻擋么？可是當(dāng)他如日中天時(shí)突然的耳聾阻擋住他了么？作為一個(gè)音樂家難道這點(diǎn)挫折還不夠大么？最終在他處于完全耳聾時(shí)他不是寫下了不朽的名作《第九交響曲》么？

問：這些我們熟悉的名人身上表現(xiàn)出什么共同點(diǎn)？（生總結(jié)回答）

老師總結(jié)：這些我們熟悉的名人，他們的共同點(diǎn)是：他們能夠勇敢的面對，面對現(xiàn)實(shí)，面對嘲笑，更重要的，是面對自己。我們也應(yīng)如此。

活動任務(wù)二：閱讀感悟

一個(gè)男孩在草地里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來。看到它異常艱辛，男孩于心不忍，就幫忙把蛹剪開了。幼小的蝴蝶抖動著翅膀想飛，卻發(fā)現(xiàn)翅膀無力根本飛不起來，一陣風(fēng)雨過來，蝴蝶無法躲避，最后以死亡告終。問：為什么男孩幫了倒忙？為什么蝴蝶飛不起來？（學(xué)生回答）

師總結(jié)：蝴蝶只有經(jīng)歷了脫繭的掙扎與痛苦，才能讓翅膀強(qiáng)勁有力，才能飛舞于天空。同樣的道理，小樹只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能長成參天大樹；人只有經(jīng)過挫折磨礪，才能提高克服困難、適應(yīng)社會生活的能力，才能走向成功。

通過圖文并茂的視頻，耳聞目睹的人物來引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：

㈠人生難免有挫折。人的一生沒有一馬平川，一帆風(fēng)順的，難免有浮沉，不會永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會永遠(yuǎn)痛苦潦倒，反復(fù)的一沉一浮，對于一個(gè)人來說，正是磨練。因此，浮在上面時(shí)，不必驕傲；沉在底下時(shí)，不必悲觀；相信失敗后既是成功，痛苦中孕育著燦爛！如果一個(gè)人經(jīng)歷過挫折，被大風(fēng)大浪拍機(jī)，起碼這個(gè)人學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)。成長，又何嘗不是？正是這些大大小小的挫折才譜就了人生那道平凡而又動聽的歌。

㈡挫折對人生具有積極意義。正確理解挫折是把“雙刃劍”。

挫折磨礪人的意志，挫折能造就人才，就像高溫下才能產(chǎn)生堅(jiān)硬的金剛石一樣。它使懦弱變?yōu)橛赂?，使搖擺變?yōu)閳?jiān)毅。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風(fēng)順而有大成就的人實(shí)屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動心忍性，增益其所不能。”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這正是挫折的積極意義所在。

日常生活中，當(dāng)考試失利，我會認(rèn)真分析致錯(cuò)原因，牢記正確答案，下次考試，有經(jīng)驗(yàn)的我將是風(fēng)雨中的小竹筍，越長越高；當(dāng)我開錯(cuò)玩笑，朋友之間的友情發(fā)生沖突時(shí)，我會牢記教訓(xùn)，下次不再說錯(cuò)話；當(dāng)與父母爭辯什么東西好時(shí)，父母會告訴我東西的好壞之分，有經(jīng)驗(yàn)了，買東西自然不會上奸商的當(dāng)。正像愛迪生所說的：失敗是我所需要的，它和成功對我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

㈢挫折是可以解決的。面對挫折，我們不應(yīng)該有畏懼的心理，而應(yīng)該客觀地分析，獨(dú)立思考，提高心理承受力和辨別是非的能力，不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味埋怨社會不公，而應(yīng)該保持積極進(jìn)取的狀態(tài)，對生活充滿信心，勇敢地面對挫折和困難，敢于向挫折發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，相信自己，戰(zhàn)勝自己，只有這樣才不會在困難和挫折面前打退堂鼓，才會勇往直前，以樂觀的態(tài)度面對挫折，只當(dāng)為留一份可貴的經(jīng)驗(yàn)，那么，勝利是舉手可得的。

中國也有句古話叫做“有得有失”，道理也是一樣的。其實(shí)，只要我們換一種思維方式，用辯證的觀念去看待遇到的挫折，我們就會發(fā)現(xiàn)挫折算不了什么，相反，我們還能從挫折中獲得意想不到的東西。

很喜歡的一個(gè)小故事，作為我文章的結(jié)尾：

胡蘿卜，雞蛋和咖啡豆同時(shí)面臨共同的逆境——沸騰的開水。面對開水，各自的反應(yīng)不同。胡蘿卜是結(jié)實(shí)的，但經(jīng)過開水煮過后，它變軟了，變?nèi)趿耍浑u蛋是脆弱的，易碎的，但經(jīng)過開水一煮，它的內(nèi)部變硬了；咖啡豆很獨(dú)特，經(jīng)過開水的煮后，它反到改變了開水。

胡蘿卜，雞蛋，咖啡豆其實(shí)就是生活中的人。胡蘿卜是外強(qiáng)中干的人，表面上看起來堅(jiān)強(qiáng)，其時(shí)遇到挫折就退縮，脆弱；雞蛋是脆弱，但意志力強(qiáng)的人，面對挫折，它沒有退縮，而是勇敢地接受挑戰(zhàn)，變得堅(jiān)強(qiáng)一些；而咖啡豆卻是生活的強(qiáng)者，具有自強(qiáng)不息的精神和頑強(qiáng)的勇氣。面對挫折，它頑強(qiáng)的和挫折斗爭，結(jié)果改變了挫折，走出困境。

我希望我的學(xué)生——祖國未來的建設(shè)者，都能像咖啡豆一樣。