Consortium of Colleges Takes Online Education to New Level - NYTimes.com

推薦者：joker_zj

作者：TAMAR LEWIN

時間：2012-07-18

原文來源： http://www.

“公開課”高等教育的革命

（Universities Reshaping Education on the Web）

作者：Tamar Lewin翻譯：Joker_zj

Coursera一家由兩位來自斯坦福大學(xué)的計算機學(xué)家剛創(chuàng)立一年的致力于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重塑高等教育的網(wǎng)絡(luò)公司，于周二宣布了已經(jīng)有12家研究型大學(xué)與其簽署了合作協(xié)議。也就是說在今年秋天Coursera將會在線上推出100多門免費的網(wǎng)絡(luò)公開課程,預(yù)計這將使得全球數(shù)百萬的求知者受益。

在此次擴張之前，Daphne Koller及Andrew Ng，Coursera的創(chuàng)建者，就指出Coursera的注冊用戶已高達68萬，擁有43門課程在線課程，其中這些課程均有密西根大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)提供。

目前Coursera的合作者包括：加州理工學(xué)院、杜克大學(xué)、喬治亞理工學(xué)院、約翰霍普金斯大學(xué)、賴斯大學(xué)、加州大學(xué)圣佛朗西斯科分校、伊利諾大學(xué)香檳分校、華盛頓大學(xué)和佛吉尼亞大學(xué)。國外合作高校包括：愛丁堡大學(xué)、多倫多大學(xué)以及洛桑聯(lián)邦理工大學(xué)。其中參加某些高校的課程還能獲得學(xué)分。

Richard A. DeMillo,喬治亞大學(xué)21世紀教育中心的主任，表示：“這是一場前所未有的教育變革，它是如此的新穎，且具有巨大的潛力，這使得每一個大型的研究型大學(xué)都不愿錯過成為此次變革中一部分的機會?！?/P>

這項變革得益于技術(shù)的進步，其中包括：改進的線上播放平臺、個人化的教育資源以及強大的課程體驗評估系統(tǒng)。正是這一切才使得網(wǎng)絡(luò)公開課成為可能，并且讓數(shù)以百萬的人們獲得了高等教育的機會。

大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)公開課覆蓋了計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)以及工程科學(xué)，Coursera在此基礎(chǔ)上還提供了醫(yī)學(xué)、詩歌以及歷史學(xué)等課程。以前網(wǎng)絡(luò)公開課對于大多數(shù)人來說還是個陌生的詞匯，直到斯坦福大學(xué)的人工智能課程的推出，成功吸引了全球190個國家的16萬聽眾，這才使得網(wǎng)絡(luò)公開課走進人們的視野。盡管只有很小一部分的學(xué)生真正將這門線上課程聽完，但是不得不承認對于網(wǎng)絡(luò)公開課來說，這已經(jīng)是很大的一個數(shù)字了。

美國教育委員會（American Council on Education）主席Molly Corbett Broad表示：“網(wǎng)絡(luò)公開課現(xiàn)象使我們發(fā)現(xiàn)民眾們對于知識是多么的渴求，盡管現(xiàn)階段推行公開課的過程中會出現(xiàn)很多問題，但考慮到以后的大規(guī)模推廣，這是十分重要一個實驗階段。”

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)公開課是不提供學(xué)分的，僅僅是提供結(jié)業(yè)證明（statement of accomplishment）及成績。但是華盛頓大學(xué)首次打破了這個慣例，將于今秋為網(wǎng)上學(xué)習(xí)者提供學(xué)分。這一舉動使得其它高校也紛紛效仿。華盛頓大學(xué)教務(wù)長（provost）David P. Szatmary指出這一項舉動是需要參與該項目的學(xué)生交付一定費用的，并且要需要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成一定量的課后作業(yè)。

專家表示按照目前的狀況網(wǎng)絡(luò)公開課是否能成功推行還為時過早。Coursera獲得了2200萬美元的融資，其中370萬美元的股權(quán)投資來自于加州理工學(xué)院與賓夕法尼亞大學(xué)，目前看來Coursera在網(wǎng)絡(luò)公開課方面比較有優(yōu)勢。但是，也不乏強勁的競爭者，例如，由哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)立的edX和由斯坦福大學(xué)教授人工智能的教授Sebastian Thrun創(chuàng)立的Udacity。這些網(wǎng)站均將網(wǎng)上過長的課程資源分割成較短的視頻單元，并且在其中加入課堂測試等互動活動，例如學(xué)生自由討論的網(wǎng)絡(luò)論壇。但是Thrun也表示盡管網(wǎng)絡(luò)課堂前景巨大，但是他認為我們還是不能過于樂觀，因為到目前為止還沒有任何一項研究證明網(wǎng)絡(luò)公開課的學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)課堂一致。

作為Coursera的創(chuàng)始人Koller表示能讓在世界各地的求知者都能登錄Coursera聆聽課程是Coursera的目標。每個我們的合作學(xué)校都能自主設(shè)計及提供其免費公開課程，并且自主決定是否提供學(xué)分。例如，洛桑理工大學(xué)就在網(wǎng)絡(luò)上提供其以法語講授的課程，目前有半個非洲地區(qū)的學(xué)生能夠登錄Coursera來選擇他們感興趣的課程。

鑒于目前Coursera并沒有營利，故Coursera與其合作高校均不需向雙方支付費用。雙方的合作模式是共同分享后期網(wǎng)站的盈利。雖然這意味著Coursera必須要自負盈虧，或許采取向?qū)W生收取證書費、服務(wù)費及公司招聘費來實現(xiàn)，但Koller與其合作者都表示這不是他們所擔(dān)心的主要問題。目前2/3Coursera的線上學(xué)生來自于海外，并且許多課程的學(xué)生數(shù)量高達幾萬名，這對于在高校任教的教授們來說是一個難以抵擋的誘惑。密西根大學(xué)的Scott E. Page教授表示當(dāng)他得知他的所教授的模型思維有近40000次的下載時顯的格外興奮。因為在大多數(shù)情況下他的課堂學(xué)生只有5名，換句話說他網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)生數(shù)就等于他在學(xué)校授課200年的學(xué)生總數(shù)。其它教授們也表示他們的學(xué)生們也從網(wǎng)絡(luò)課堂獲益，因為他們能通過網(wǎng)絡(luò)課堂提前預(yù)習(xí)功課，然后再到課堂上來進行討論。另一個來自于斯坦福大學(xué)的密碼學(xué)教授Dan Boneh也支持了這一觀點，他表示通過讓學(xué)生們事先預(yù)習(xí)能夠使我在課堂上有更多的時間講授我認為比較重要且困難的知識點，并且能夠更加深入的探討某些問題。

另外值得注意的是某些課程并不是Coursera所獨有的，你也可以在其他網(wǎng)絡(luò)公開課網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)重復(fù)的課程。例如Coursera的合作高校杜克大學(xué)也與麻省理工大學(xué)、Udacity及2Tor有著合作關(guān)系，其教務(wù)長Peter Lange表示：“這是一個快速發(fā)展的領(lǐng)域，所以我們必須采取靈活的市場措施，故與兩三家公司進行合作是很有可能的?！?/P>

一個迫在眉睫的問題是如何避免網(wǎng)絡(luò)作弊。Antonio Rangel這個來自加州理工學(xué)院的經(jīng)濟學(xué)教授就表示，如果不能解決網(wǎng)絡(luò)作弊問題，他將不會考慮為其教授的網(wǎng)絡(luò)課程提供學(xué)分。Udacity就這一問題提供了一項解決方案：通過讓每個學(xué)生參與統(tǒng)一考試的辦法來解決這一問題，該服務(wù)將收取80美元考試費，該考試將委托具有國際化背景的Person教育集團在全球開展。

另一個問題就是評分機制。例如Coursera的人文課程是采用交叉評分的機制，這個機制你首先需要確定參與評分的學(xué)生是符合一定要求的，然后他們才能參與交叉評分，當(dāng)然他們的成績也是由其它符合要求的學(xué)生進行評定。但是，Koller指出我們還不能確定每個學(xué)生都能符合要求，而且也不清楚如果參與評分的學(xué)生不符合要求會帶來什么后果。

對于網(wǎng)絡(luò)公開課將對收費的線上教育機構(gòu)產(chǎn)生什么影響還有待時日來驗證，是否它也將對那些提供這些課程的高等學(xué)校產(chǎn)生負面影響。但是，許多教授并不認為這將對高校產(chǎn)生什么影響。

密西根大學(xué)的Page教授也表示：“實際上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課堂是否會沖擊現(xiàn)實高校的爭論由來已久，但是實際上高校除了傳授知識外，還幫助青年人進行人生的一個過渡——18-22歲，這比起傳授知識要復(fù)雜的多。其實網(wǎng)絡(luò)課堂是為那些22歲以上的國際學(xué)生及求知者而開設(shè)的。”

同時Koller還指出：“學(xué)生們可以選擇參加一個系列課程，這樣在最后結(jié)業(yè)的時候?qū)W生將獲得某一特定專業(yè)必須技能與知識。我們的目標也并不是為學(xué)生們提供學(xué)歷證書，我們只是對這種非正式教育模式所能帶來的變革感興趣?！?/P>