初中語文考點及解題方法歸納

基礎(chǔ)方法

一、解答閱讀題的一般環(huán)節(jié)和步驟：

1、看標題。（大致了解文章文體）

2、看題目；

3、看文章。①邊看邊歸納各段或各部分的大意，理解文章的思路、情感；②劃出有助于回答題目的詞、短語或句子；

4、簡單歸納文章的整體內(nèi)容和作者的情感變化；

5、再看題，明確有幾點要求；

6、根據(jù)題目要求確定答案在文中的范圍；

7、在確定的范圍內(nèi)細細篩選提取或概括符合題目要求的要點；

8、將要點連綴成答案。（用數(shù)字序號明確標出要點）

二、整體感知的內(nèi)容

1.理清文章的內(nèi)容和思路；

2.明確作者的思想和情感傾向；

3.判斷文體、表達技巧、語言風格等。

三、審題、確定答案范圍的方法

1、切分題干，明確題目有幾點要求。

2、在文中找出與題干相照應的句子，結(jié)合上下文尋求答案。

3、答案不在前面就在后面，既不在前面也不在后面，就在句子本身。

四、題干中，一些短語的暗示作用

1．“結(jié)合全文”，指答案分布不在一處，常常有2處以上，經(jīng)常是一段或幾段一個要點，需一段一段地閱讀，歸納要點；

2.“在第x段中”，指答案需在相應的段落中一句一句地閱讀，提取要點；

3.“結(jié)合上下文”，指答案在上下文中。

4.“結(jié)合材料作答”，指形成的答案里，要有鏈接材料里篩選的要點，提取的詞語。

5.“舉具體事例證明xx觀點（道理）”，指舉的事例要有具體的人名、取得的成就，用詞要和觀點（道理）相照應。

五、解答閱讀題的2個注意點

1、閱讀理解是指弄明白作者的思想、態(tài)度、情感等，除有特殊要求的外，一般要先拋開自己的觀點解讀，不可以自己的想法代替作者的思想。

2、回答問題應用平實性的語言明確表達意思，不可用修辭、象征等方法含蓄表達。（題目有要求的除外）

文學類作品題型及解法：

一、品味詞語的方法

1、明確手法①修辭——比喻、擬人、排比、反問等。②句式——整散結(jié)合、長短相間等。

③表達方式——描寫、議論、抒情。④詞語——色彩詞、動作詞、疊音詞等

2、根據(jù)詞語的基本義理解其在文中的意思；

3、聯(lián)系上下文，通過增、刪、換、移等方法思考詞語在句中的表達效果；（表意）

4、體味作者蘊含在詞里的情感（人物描寫要通過動作、神態(tài)等領(lǐng)會人物的心理）。（表情）

二、理解句子的方法

1、把句子切分為詞或短語或分句；

2、分別就這些詞或短語或分句追問為什么，然后根據(jù)上下文和文章中心尋求作者要表達的意思；

3、體味詞或短語所蘊含的情感。

【注】堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文進行理解、概括是最重要的考點，理解范圍宜大不宜小。

三、一些特殊語句的作用

1、領(lǐng)起下文、引出下文、埋下伏筆、為下文做鋪墊，承上啟下的過渡；照應前文，總結(jié)前文（全文）、推動情節(jié)發(fā)展等；

2、渲染氣氛、烘托人物的心理（感情、精神品質(zhì)）、揭示主旨、深化中心等。

答題思路：結(jié)構(gòu)上承上啟下（——結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊；與下文什么對比，突出什么的________ 的特點；揭示了____________的中心；語言上運用________修辭手法，表達了什么的________特點（感情）

四、句子賞析題的回答方法

1、指出寫作特色（修辭手法、動作神態(tài)的人物描寫方法、表現(xiàn)手法、句式等），語言特色（生動、形象；準確；委婉含蓄等）；

2、指出句子本身表達的意思、思想、情感、態(tài)度等。

3、指出句子在上下文中的作用；

4、指出句子對中心表達的作用。

5、答題的格式：這個句子運用        修辭／描寫／表現(xiàn)手法／句式／詞語（形容詞、動詞、疊詞、量詞、成語或四字短語），      寫出了＋對象的       特點，表達了                  以“情感”為主，包括性格、品質(zhì)和主旨等

【注】如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會。答題思路：句子的含義﹢表達的感情（含義抓關(guān)鍵詞，把作者含蓄的意思用自己直白的話說出來）

附：修辭手法的作用：

①比喻—— 這個句子運用了比喻的修辭手法，化平淡為生動∕化深奧為淺顯∕化抽象為具體，生動形象地表現(xiàn)了（抒發(fā)了）……

②夸張——這個句子運用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）的……（特征），強調(diào)了……的思想感情。  

③對比——這個句子運用了對比的修辭手法，通過對比，突出了……（事物）的……（特征）  

④反語—— ①能顯示語言幽默風趣； ②起諷刺否定的作用。這個句子運用了反語修辭手法，強烈地諷刺、否定了……，表達了（抒發(fā)了）作者……  

⑤對偶——這個句子運用了對偶的修辭手法，句式整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂美，表現(xiàn)了……  

⑥排比——這個句子運用了排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢強勁，抒發(fā)了……

⑦設(shè)問——這個句子運用了設(shè)問的修辭手法，提醒讀者注意，引發(fā)……思考（設(shè)置懸念）

⑧反問——這個句子運用了反問的修辭手法，語氣強烈，具有無可辯駁的力量，強調(diào)了……

⑨反復——這個句子運用了反復的修辭手法，突出了……的思想感情。

⑩擬人——這個句子運用了擬人的修辭手法，把物人格化，生動形象地表現(xiàn)了（描寫了）……，抒發(fā)……

五、詞語的順序調(diào)換
　答題思路：　不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

六、篇

（一）概括情感具體化的句式：

1.對xxx的xx的感情 ；2.因xxx而xx的感情

（二）概括事件的方法：

1、明確人物；

2、用“人物（為了……而……怎樣）做什么”的句式概括。如，女孩為了賺錢看演唱會而賣門票

（三）標題的作用

1、概括文章的內(nèi)容（《最后一課》）；

2、揭示文章的中心（《敬畏自然》）；

3、提示話題（《談生命》）；

4、提示行文線索（《背影》）；

5、提示主要人物（《孔乙己》）；

6、引起讀者的興趣。（語言、修辭角度）

（四）標題含義的理解：

1.淺層義（表面所指的內(nèi)容）；2.深層義（作者實際要表達的精神、思想等）

（五）標題擬定的要求

1、貼切。能概括文章內(nèi)容，或揭示主題；

2、簡潔。一般5字左右；

3、醒目。一目了然；

4、新穎。能吸引讀者；

5、深刻。有助于理解中心。

（六）結(jié)尾的作用

1、內(nèi)容上：總結(jié)上文（全文）內(nèi)容。（總結(jié)即將說過的內(nèi)容用簡略的語言簡單重復概括一下）。

2、思想上：（明確/含蓄）揭示中心（題旨、主旨）。令人深思、給人啟示、讓人回味。

3、情感上：抒發(fā)/升華情感，增加感染力。

4、結(jié)構(gòu)上：①照應（標題、開頭、前文），使結(jié)構(gòu)緊密；②交代故事結(jié)局，使情節(jié)完整。

（七）環(huán)境（景物）描寫的作用

1、渲染（營造）環(huán)境xx氣氛（氛圍）；

2、襯托（烘托）人物xx的心理（情感、精神品質(zhì)）；

3、交代故事發(fā)生的時間、地點；

4、交代故事發(fā)生的背景；

5、暗示人物的命運（如《爸爸的花兒落了》的暗示作用）；

6、推動情節(jié)的發(fā)展。

（八）開頭的作用

1.點題，引出說明的對象（引出議論的話題）；

2.領(lǐng)起下文，引出下文，為下文××作鋪墊，為下文××埋下伏筆；  

3.設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣或思考。

（九）不同人稱的作用

1．第一人稱：①便于作者抒發(fā)真實感情，表達xxx之情；②增加文章的真實性、親切感。

2．第二人稱：面對面地直接訴說，顯得親切，自然，更有利于直接抒發(fā)情感。

3．第三人稱：使敘事不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。

（十）詳略安排的原則

有利于表達中心的材料詳寫；跟表達中心關(guān)系不大甚至沒關(guān)系的，要略寫，甚至不寫。

（十一）敘述的順序

1.順敘；2倒敘（設(shè)置懸念，使行文曲折生動）；3.插敘（交代原因，使行文曲折生動）；4.補敘。

（十二）感悟、拓展——談閱讀的看法或體會：

1、用第一人稱

2、啟示、感悟應從原文中引出來；

3、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（注意要緊扣文章主旨）

（十二）、文章賞析類題目的回答方法

從文字的內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言和寫法等方面分點進行賞析。

1.先概括指明各方面的要點；

2.再用優(yōu)美的語言指出各方面的特點、好處、作用等。

非文學類作品的題型及答題方法

一、指代義：

依據(jù)上下文，或重點句確定。

二、詞的準確性和嚴密性：

常體現(xiàn)在修飾限制語上，回答時，一般先解釋基本義，再指出其在句中的修飾限制作用（語境義）

三、概括說明文的主要內(nèi)容

1、方法：抓中心句或關(guān)鍵詞，對有關(guān)內(nèi)容加以濃縮。

2、答題方式：事物說明文：說明對象+對象特征（這篇說明文介紹了                 的                特點。事理說明文：這篇說明文說明了              的道理。

3、概括全文的說明內(nèi)容，分三步進行：

第一，通讀全文，分出層次。找出文章介紹了說明對象的哪些方面；

第二，對于外形、大小、色澤等方面可歸為特征一點；

第三，用“說明了……”或“介紹了……”的句式表述。

易錯點：說明的幾個方面找得不全，對文章閱讀不細致，要特別注意開頭結(jié)尾段，盡量在原文找答案。

4、某段的說明內(nèi)容。第一，找中心句；第二，如果沒有中心句，就要分析段落結(jié)構(gòu)，是總分式還是并列式；第三，表述時找對主語。

句式：說明了……的……特征

答題思路：找中心句（總寫句）；先確定主語（即說明對象）；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標點（尤其注意分號），認真提煉；注意準確概括準確界定。

5、文章從哪幾方面進行說明的。第一，找各段中心句；第二，如沒有明顯的中心句，找過渡句或開頭的總說句、結(jié)尾的總結(jié)句。

三、常見的說明方法及作用

答題方式：本句運用了          的說明方法，生動形象、具體真切、條理清晰地說明了           （內(nèi)容) 。

舉例子：具體真切地說明；

作比較：突出強調(diào)；

打比方：生動形象地說明；

列數(shù)字：準確具體地說明；

引用說明：增強說服力和趣味性；

分類別：條理清楚地說明；

列圖表：直觀簡明地說明；

下定義：簡明的揭示特征（本質(zhì)）。（下定義的公式：要下定義的事物+是……的+該事物的大概念）

四、說明文的語言

1、修飾、限制性詞語

①表態(tài)：不能刪；

②定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子；（這個詞表限定、猜測估計、強調(diào)）

③若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）；

④XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

注意：據(jù)說、傳言等。一般答法是：表明下文內(nèi)容是沒有科學依據(jù)（確鑿事實依據(jù)）的，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

據(jù)介紹、據(jù)測定、資料表明等。一般答法是：表明內(nèi)容是確鑿的，有事實依據(jù)的（經(jīng)科學證實的），具有可信度和說服力，體現(xiàn)說明文語言的準確性。

2、語言生動性

①（運用打比方的說明方法），形象生動地說明了……的事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）

②修辭

③口語

五、議論文論點出現(xiàn)的一般位置

1.標題（議論文常用論題或論點作標題）

2.開頭段的最后一句；

3.中間的過渡段；

4.結(jié)尾。

注意：論點句一定是表明了態(tài)度的句子，贊成什么，反對什么應該清清楚楚。注意語言提示，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”、“所以”、“因此”、“總而言之”、“由此可見” 等。

六、論據(jù)

用來證明論點的事實根據(jù)（包括事實和道理）。解決“用什么來證明”的問題。
　　①事實論據(jù)：包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。
　　②道理論據(jù)：包括經(jīng)過實踐檢驗的真理、名人名言、格言、諺語、原理、定律等。
七、論證方法

1、運用舉例論證：舉出……的事例，具體有力地論證了……的觀點，更具說服力。

2、運用比喻論證：形象生動地論證……的觀點，使論證通俗易懂，易被讀者接受。

3、運用對比論證：將……和……加以比較，（或從正反兩方面進行論述，）突出強調(diào)了……的觀點。使論證更全面，更周密。

4、運用引用論證：引用……的名言（或引用格言、俗語等），充分有力地論證了……的觀點，增強了文章的說服力，更具權(quán)威性。

八、探究題的解決辦法

1、分別明確所給材料說明/論述的對象；

2、分別概括各材料的要點；

3、思考各材料之間、材料與文章之間的關(guān)系

4、答案來自于：①材料的要點；②幾則材料共同的要點；③材料與文章的聯(lián)系點。盡量提取材料和文章里的詞或短語來回答，而且每則材料和文章的內(nèi)容都應有所涉及（否則就不全面）。

古詩鑒賞題型及答題方法

一、古詩賞析出題要點

1、前2句一題，后2句一題；

2、前2句以體會詞語的作用、再現(xiàn)情境為主；

3、后2句以體會思想情感為主。

二、詩歌賞析的一般方法

前提：一個詞一個詞地細讀，聯(lián)想式的翻譯。

方法：內(nèi)容+手法及作用+情感

手法：比喻、擬人、對比、烘托、襯托等

內(nèi)容：即表達的意思（詞語可用近義詞法或組詞法結(jié)合原文解釋，句子用聯(lián)想式翻譯的方法解釋），然后用一些詞概括表達的特點（思想）

情感：在上下文中找字眼體會。要具體，用“抒發(fā)了作者對xxx的xx之情”的句式具體化。

三、山水田園詩的有關(guān)特點

1、景物特點：清新、淡遠、靜謐、富有生機、雄奇（李杜詩為代表）

2、作者心境：寧靜閑適、悠然自得

3、情感：①對自然美景的熱愛（喜愛）、贊美（向往）之情；②通過對山水田園生活的描寫，4、表達淡泊名利，追求閑適、恬淡的隱居生活，厭惡和鄙視黑暗社會的思想感情。③通過對景物描寫和詩人對生活的思考，對自身處境的感嘆．

5、描寫景物的技巧，如虛實結(jié)合、以動襯靜、明暗對比、粗筆勾勒和細部描繪相結(jié)合等

四、邊塞詩的有關(guān)特點

1、邊塞詩：以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。

2、意象：黃沙白云、冰川雪山，烽火、狼煙、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬，雁、鷹等

3、風格：蒼涼、悲壯、雄渾、豪放、浪漫、瑰麗等

4、內(nèi)容情感： A、邊塞風光；B、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；C、殺敵報國，建功立業(yè)的抱負；D、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思。

5、表現(xiàn)手法主要有：比喻、夸張、對比、烘托、用典、白描等

五、送別詩的有關(guān)特點

1、常見意象：長亭、南浦、灞橋、楊柳、美酒等

2、內(nèi)容：與友人（戀人、親人）的別離

3、情感：表達與友人依依不舍的離別之情（對友人遭遇不幸的同情安慰、對友人的祝愿）

①表達離愁別緒，多迷戀、傷感。

②表達深情厚誼，多贊美、留戀。

③表達詩人豁達的胸襟和豪放的氣度。

④表達自己的志向

4、寫法：大部分借景抒情，也有直抒胸臆。

六、思鄉(xiāng)詩的有關(guān)特點

1、常用意象：暮日、月、鴉、雁、江水

2、心境：孤獨、凄涼、凄清

3、情感：對家鄉(xiāng)親人的思念之情

4、寫法：融情于景，以樂景寫哀情

七、貶謫詩的有關(guān)特點

思想內(nèi)容常表現(xiàn)以下幾方面：

①流露遭貶后郁悶、惆悵、失意的情感。

②表達遭貶后仍不忘為國效力、關(guān)注黎民，但又英雄無用武之地的矛盾心理。

③表現(xiàn)寄情山水，以求解脫的心態(tài)。

八、詠物詩的有關(guān)特點

1、特點：以物寫人（志、理），以詠菊、梅、竹、松、荷、芳草為多

2、思想：（1）表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚情操。

（2）表達報國無門、懷才不遇的傷感。

（3）表現(xiàn)自己的某種人生感悟、生活哲理?！　　　?/SPAN>

（4）陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節(jié)。

3、好處：生動形象，含蓄蘊藉

4、手法：擬人、象征

5、理解切入點：物的特點即主旨所由

九、詠史懷古詩的有關(guān)特點

思想內(nèi)容

①喟嘆古今朝代興亡變化，感嘆昔盛今衰、物是人非。

②借古諷今，批判現(xiàn)實。

③仰慕古人成就，表達自己渴望建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨。

④對歷史作冷靜的理性思考，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等

十、閨怨詩的有關(guān)特點

1、內(nèi)容：閨中人的寂寞、冷清，以女子為主要描寫對象，以寫女子思念戍守邊關(guān)的丈夫居多

2、情感：①閨中生活的孤獨寂寞；②對遠方人的關(guān)切、牽掛、思念之情；③對虛度光陰、青春易逝的哀怨；④對自由自在生活幸福生活的向往。

3、心境：孤獨、寂寞、凄清、盼望、傷感、怨恨、后悔

4、常見景象：雁、對月、不眠、遠眺

文言文閱讀題型及解題方法

一、文言實詞的理解

實詞，指有實在意義的詞。包括名動形數(shù)量代六類，翻譯時不能省略。

1.通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用。

2.注重積累和歸納。99個實詞？

3.善于結(jié)合句子判斷意思。

文學類作品閱讀

二、常見文言虛詞

之、為、以、而、其、然、于、遂、因、乃、則等

三年中考過的有：于、遂、因、以、為

三、文言翻譯

1. 原則：①意思不變；②通順

2. 要求：看前文，聯(lián)后文；直譯為主，意譯為輔；可添加，慎刪改。

3.具體方法：對留換，補調(diào)刪

四、文言文內(nèi)容和中心的理解

1.以句子為單位閱讀，理解明白①句子的意思，②句與句之間的關(guān)系；

2.利用中心句、過渡句、議論句和抒情句；

3.利用標題，注意開頭結(jié)尾。

【注】文言文適合以句子為單位的閱讀辦法：先明確共有幾個句子，再①一個句子一個句子地看意思（提取重點詞語或短語），②分析前后句子的關(guān)系。

五、文言斷句

1．主謂之間要停頓。如： “當立者 ／ 乃公子扶蘇。”（《陳涉世家》）

２．動賓（動補）之間要停頓。如： “必有 ／ 得天時者矣。”（《得道多助，失道寡助》）

３．修飾語和中心詞之間要停頓。如： “三里 ／ 之城，七里 ／ 之郭。”

４．發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞之間要停頓。如： “蓋 ／ 大蘇 ／ 泛赤壁云。”（《核舟記》）

5．古今異義詞之間要停頓。如： “中 ／ 間力拉崩倒之聲。”（《口技》）

6．虛詞“而、于、乃、則、惟、寧、豈”前，“者、也、哉、乎、耳”后，可考慮。

　　以上只是文言句子停頓的一般原則和規(guī)律，朗讀時要看具體的語言環(huán)境，重在“語意”上花功夫，不要曲解句意才是關(guān)鍵。另外，所在句子的停頓一般只需１～２處，不宜過多。

知識積累與運用

一、綜合性學習題的能力考點

1.口語交際能力。注意對象和場合,文明得體的進行交流，根據(jù)語境理解對方的觀點和意圖，并根據(jù)需要進行應對。

2.應用性寫作的能力。比如：主持詞、開場白、頒獎詞、主題發(fā)言、辯論詞等等。注意主題和場合，寫作的用途。

3.對傳統(tǒng)文化的積累和理解能力。逐漸趨向于地域傳統(tǒng)文化的積累和運用

4.動手設(shè)計操作能力。讓學生親自設(shè)計、主持、參與語文活動。注意題目設(shè)定的情境。

5.對材料和現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)探究能力。對大量的文字、圖片、聲音、視頻、數(shù)字等信息，進行分析、判斷、整理、提煉。

先看題，再看材料，明確主題。審題至關(guān)重要，①明確有幾點要求，②把握出題的意圖。回答時，盡量從材料里篩選重要的詞或短語圍繞主題連綴成答案。

二、病句修改

（一）檢查語病的方法

1.       縮句（提主干）

2.       看主干：①成分是否缺；②前后能否搭配

3.       看修飾語能否和中心語搭配

4.       前后是否矛盾

5.       前后是否重復

6.       是否有歧義

7.       并列式短語、遞進式句子（不僅……而且……）的程度是否由輕到重

（二）修改方法：增、刪、換、移