一、要履行崗位職責(zé)，解放思想，堅(jiān)持教研創(chuàng)新

教研員必須正確認(rèn)識(shí)和把握自己的崗位職責(zé)與角色定位，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：自己是誰(shuí)，要往哪里去，如何去？當(dāng)前一些教研工作的針對(duì)性不強(qiáng)，或者說(shuō)成效不大，得不到一線(xiàn)教師的認(rèn)可，其中一個(gè)主要原因就是沒(méi)有搞清楚和弄明白作為教研員到底要干什么？需要干什么？能夠干什么？能夠干成什么？

教研工作不能安于現(xiàn)狀，也不能固步不前，一定要解放思想，從行動(dòng)上落實(shí)教研工作的創(chuàng)新與突破。不要滿(mǎn)足于做了多少事，而在于做好了哪些事，做成了哪些事。這些事情對(duì)一線(xiàn)教師是否有用，是否能切實(shí)把握準(zhǔn)本學(xué)科的現(xiàn)狀與制約學(xué)科質(zhì)量提升的難點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而圍繞難點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)采取一些有針對(duì)性的措施。除此，加強(qiáng)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)的績(jī)效評(píng)估是推動(dòng)教研員落實(shí)崗位職責(zé)的重要載體。在教研活動(dòng)結(jié)束后，一定要做好一定數(shù)量的教師滿(mǎn)意度調(diào)查分析。通過(guò)加強(qiáng)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)全程的策劃、活動(dòng)實(shí)施以及效果評(píng)估，進(jìn)一步規(guī)范區(qū)級(jí)教研活動(dòng)的組織形式，努力為一線(xiàn)教師提供有效的教研服務(wù)。

二、要養(yǎng)成“跟高處比，與先進(jìn)學(xué)”的工作習(xí)慣

壞習(xí)慣是一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的，好習(xí)慣也是一天一天養(yǎng)成的。要避免把一些習(xí)以為常的事情，過(guò)去習(xí)慣做的，或者已經(jīng)做得習(xí)慣的事情，就認(rèn)為一定是正確的，或者認(rèn)為沒(méi)有改變的必要，只要與過(guò)去的做法不同了，就表示出不耐煩，不習(xí)慣。為此，教研員需要理性地調(diào)整心態(tài)。

教研員除了做好常規(guī)性工作外，需要根據(jù)教情和學(xué)情的變化，上級(jí)對(duì)教研工作的行政要求，積極開(kāi)展教研創(chuàng)新和方法變革，不能停留在表面與形式上。有些人，對(duì)工作上的一些新變化和提出的一些新要求不習(xí)慣，不耐煩，主要是思想上還缺乏一個(gè)接受和接納教研創(chuàng)新的心態(tài)和心理準(zhǔn)備?？陀^上講，教研員要反思“一些不符合正常工作要求的事情”，需要變?yōu)椤罢５某Ｒ?guī)工作要求”時(shí)卻有困難的現(xiàn)象，問(wèn)題到底出在哪？從工作的需要看，教研員應(yīng)具有接受工作挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。要經(jīng)常性的思考自己學(xué)科的創(chuàng)新點(diǎn)有哪些？自己學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的切入點(diǎn)有哪些？

三、要多走進(jìn)課堂，收集第一手資料

教研員除了完成常規(guī)工作，比如組織一些常規(guī)性的教研活動(dòng)，或完成上級(jí)交辦的臨時(shí)任務(wù)以外，在可以支配的時(shí)間內(nèi)，教研員到底應(yīng)該做些什么？是一直坐在電腦前面考慮問(wèn)題，還是思考下一周的教研活動(dòng)準(zhǔn)備？還是能主動(dòng)的到問(wèn)題比較突出的學(xué)校進(jìn)行一下問(wèn)題診斷，隨堂去聽(tīng)課？

教研工作的主要場(chǎng)所是基層學(xué)校而不是辦公室。教研員在組織教研活動(dòng)，參加統(tǒng)一教學(xué)視導(dǎo)外，應(yīng)主動(dòng)到基層學(xué)校里聽(tīng)課、走訪(fǎng)。力求通過(guò)多種方式，深入一線(xiàn)，及時(shí)收集和了解最真實(shí)的教學(xué)信息，掌握第一手資料。如此，才有教研的主動(dòng)權(quán)，才能有的放矢的開(kāi)展教研工作。如果“就教研講教研”，那僅僅是紙上談兵。如果有一天，某些學(xué)校說(shuō)，教研員在與不在，搞不搞教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校質(zhì)量提升根本沒(méi)有影響，那就是對(duì)教研員工作的莫大諷刺了。相反，由于教研員得力到位的工作，讓學(xué)校認(rèn)為教師離開(kāi)了教研員就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這無(wú)疑充分說(shuō)明教研員的工作得到了學(xué)校的認(rèn)可。教研員一定要經(jīng)常反思自己的教研工作到底給學(xué)校帶來(lái)了哪些直接的幫助。

四、要整合學(xué)科優(yōu)秀教師資源，充分發(fā)揮學(xué)科中心組作用

教研員要積極創(chuàng)設(shè)有利于各層教師發(fā)展的機(jī)遇。平時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范作用。同時(shí)要留意優(yōu)秀教師資源，為以后開(kāi)展教研活動(dòng)提供名師資源。教研員應(yīng)當(dāng)時(shí)刻考慮如何為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)教師體會(huì)到成功的同時(shí)，他們更會(huì)感激教研員為自己搭建了展示的舞臺(tái)。

教研員要對(duì)各層次教師有一個(gè)基本的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支撐的規(guī)劃，而不是僅憑個(gè)人感情和關(guān)系的遠(yuǎn)近來(lái)確定幫扶的對(duì)象，這樣不利于形成、樹(shù)立自身在教師中的學(xué)科影響力。與此同時(shí)，要注意不能把教研員的一些學(xué)科職責(zé)當(dāng)作交易。比如一些評(píng)估和評(píng)比，不注意公平、公正，會(huì)給自己帶來(lái)不必要的麻煩。解決問(wèn)題的最好辦法就是按標(biāo)準(zhǔn)操作，遇到問(wèn)題，及時(shí)匯報(bào)，不擅自違規(guī)操作。在工作中，教研員要像愛(ài)護(hù)自己的生命一樣來(lái)維護(hù)政策的嚴(yán)肅性。

要充分發(fā)揮學(xué)科中心組的作用。學(xué)科中心組是在學(xué)科教研員的指導(dǎo)下，以學(xué)科教研為核心，對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)、考試命題、學(xué)科評(píng)估等開(kāi)展研究、指導(dǎo)與服務(wù)的學(xué)術(shù)性團(tuán)隊(duì)。學(xué)科中心組成員是區(qū)各學(xué)科骨干教師的優(yōu)秀代表，是學(xué)科的智囊團(tuán)，是實(shí)施課改理念的先行者，是學(xué)科教研的研究者，是“信息技術(shù)與學(xué)科整合”經(jīng)驗(yàn)的示范者和輻射者。

五、要提高教研工作的執(zhí)行力 

制度和措施定得再好，缺乏有效的落實(shí)，執(zhí)行的到位，都會(huì)成為空談。學(xué)校布置的工作，有建議和完善方案的責(zé)任，在事前可以充分討論，暢談建議和想法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然而一旦形成了方案，就要嚴(yán)格落實(shí)，穩(wěn)步執(zhí)行，努力形成統(tǒng)一行動(dòng)的行為準(zhǔn)則。執(zhí)行力反映了一個(gè)員工對(duì)組織目標(biāo)與計(jì)劃的正確領(lǐng)悟和理解能力，教研工作的功效也可以通過(guò)執(zhí)行環(huán)節(jié)的到位程度來(lái)體現(xiàn)。即使在工作實(shí)施中遇到了新問(wèn)題，大家應(yīng)當(dāng)積極想方法解決問(wèn)題，而不是單純的抱怨。如果事事敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事，再好的方案也會(huì)成為負(fù)擔(dān)，所以一定要避免 “是好事卻做不成事”的現(xiàn)象。

教研工作中的執(zhí)行環(huán)節(jié)是具有一定彈性的?？刂茝椥钥臻g的準(zhǔn)則，從某種程度上說(shuō)有兩條。一是崗位工作職責(zé)，二是個(gè)人的覺(jué)悟和職業(yè)良心。我們不要浪費(fèi)一線(xiàn)教師寶貴的時(shí)間，因?yàn)橐痪€(xiàn)教師很辛苦，你工作不到位浪費(fèi)的時(shí)間，對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，他可以用來(lái)休息，也可以用來(lái)備課，還可以為學(xué)生解答疑難。

六、要不斷提升專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

教研員要正確認(rèn)識(shí)“一桶水和一碗水”的關(guān)系。要積極提升專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。比如教研活動(dòng)中的評(píng)課技能，要會(huì)評(píng)課，要能上課，要上好課。同時(shí)教研員要會(huì)磨課，能夠指導(dǎo)一線(xiàn)教師說(shuō)課、上課，且指導(dǎo)得法，讓教師從中受益。要會(huì)命題，命好題，通過(guò)命題加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。要加強(qiáng)課例研究，尤其是視頻課例的分析，要充分發(fā)揮“精品課堂系統(tǒng)”和“微格教室”的作用。俗話(huà)說(shuō)，“人無(wú)知才會(huì)無(wú)畏”。教研員要當(dāng)好學(xué)科的領(lǐng)軍人，理所當(dāng)然的要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)：多看點(diǎn)書(shū)，多關(guān)注一些教研發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)也要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，豐富和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

七、要善于營(yíng)造主動(dòng)教研，積極教研的氛圍

教研員要密切聯(lián)系一線(xiàn)教師，正確認(rèn)識(shí)教研員與教師的關(guān)系：教研員與教師是工作上的合作關(guān)系，是良師益友的關(guān)系，是相互學(xué)習(xí)、共同研究的關(guān)系。教研員要善于與教師交朋友，尊重教師，不擺架子，不以權(quán)壓人，不霸占學(xué)科教研的話(huà)語(yǔ)權(quán)，要做教師的知心人。

教研工作離不開(kāi)教師的團(tuán)隊(duì)參與，具有深度參與的教研才有生命力。教研員要善于營(yíng)造教研的氛圍，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地參與教研活動(dòng)。

首先，努力創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展機(jī)遇，真心扶持和幫助各層次教師尋求專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展。比如各種評(píng)比，各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)的爭(zhēng)取等。

其次，利用好“公共郵箱”“教研博客”“移動(dòng)飛信”“QQ教師群”四個(gè)平臺(tái)。教研員必須有效整合傳統(tǒng)教研手段的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教研環(huán)境，實(shí)施全天候教研引領(lǐng)。博客平臺(tái)是引領(lǐng)教研工作的有效載體，是促進(jìn)一線(xiàn)教師廣開(kāi)言路，積極參與互動(dòng)研討的重要平臺(tái)。目前，不少教研員能夠主動(dòng)撰寫(xiě)博客日志和教育敘事，得到了一線(xiàn)教師的認(rèn)同和真誠(chéng)的擁護(hù)，說(shuō)明一線(xiàn)教師需要教研員真實(shí)的教研，對(duì)真問(wèn)題開(kāi)展研究，且真的研究問(wèn)題。教研員也要積極關(guān)注教師的教研博客，適時(shí)、適當(dāng)、適度地跟貼，加強(qiáng)互動(dòng)。沒(méi)有教研員參與的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是缺乏助推力的，研究是缺乏深度的。

再次，教研員要帶頭進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論化。要有一定的文字能力，勤于動(dòng)筆，善于總結(jié)。教研員要積極撰寫(xiě)教研論文，每年最好能夠發(fā)表1—2篇文章，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。教研員要積極開(kāi)展課題研究，通過(guò)課題研究，帶動(dòng)一批教師，鍛造培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)。

最后，教研員要不斷加強(qiáng)教研員的組織協(xié)調(diào)能力。組織能力體現(xiàn)在工作思維方式、工作魄力、組織程序安排、活動(dòng)的管理調(diào)控、語(yǔ)言表達(dá)能力等各個(gè)方面。教研員還要不斷提高教研活動(dòng)的策劃能力，工作安排要有序，活動(dòng)要講求實(shí)效，內(nèi)容要富有特色……總之，教研員要一步一個(gè)腳印地做好本職的教研工作。