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在教學反思中成長 全國中語會理事長 蘇立康 一、什么是教學反思？ 上完一節(jié)課或教完一篇課文，坐下來稍作反省回味，把教學過程像放電影一樣在腦子里過一遍，想想其中的順與不順，想想其中的得與失，擷取其中有啟發(fā)的寫下幾筆，這就是教學反思。 于漪老師在“如魚飲水，冷暖自知”這篇文章里，有這樣一段話： 教學有其連續(xù)性。教過了不是了結(jié)，不能邊教邊丟，教后清醒地回顧一下走過的腳步，可使下一步走得更穩(wěn)，更扎實。教師課前的準備，不管怎樣從教材實際和學生實際考慮，寫成的教案畢竟只是書面上的設(shè)計，將它拿到課堂上，付諸實施，師生共同活動，學生學習積極性發(fā)揮，教學中會出現(xiàn)不少意想不到的情況。及時地擇要記一記，有助于知教知學，知自己知學生，有利于總結(jié)和積累經(jīng)驗教訓。 這段話也說明了為什么要反思。 二、教學反思：反思什么？ ㈠反思在教學中遇到的問題 不順─郁悶：教學中一定有問題 案例①：2006.8，一位教師講《老王》。 反思：教學策略上出了問題。 案例②：2007.7，一位教師上作文課。講對偶之后，安排學生練習。 例句：人背著行囊，每一刻都在走著。 改句：人，＿＿，＿＿。 ＿＿，背著，＿＿。 學生沉默。 最后由老師完成： 人，走著，每一刻。 囊，背著，每一刻。 反思：在教學細節(jié)上出了問題（學生不明確題目的意思）。 案例③:于漪老師教《木蘭詩》后的反思 講課結(jié)束時，突然出現(xiàn)了一個意想不到的情況。我說這首詩是千古傳誦的名篇，兩節(jié)課能初步背誦是靠強記，課后要熟讀牢記。 一位同學嗤嗤笑了一下，問其原因，他說這首詩是“吹?！保瑳]有這回事。他說“同行十二年，不知木蘭是女郎”是不可能的。許多同學符合他的意見，說：“跋山涉水總要洗腳，雖不是實數(shù)十二年，總是時間很長，鞋子一脫，小腳就出來了，怎會不知是女的？”我指出北朝時候的女子還沒有裹小腳，誰知學生異口同聲的問：那么，什么時候包小腳的呢？我被問住了，答不上來。知之為知之，不知為不知，決不可強不知以為知。我如實地告訴同學自己答不上來，課后去想辦法查。 備《木蘭詩》竟然要備中國女子什么時候開始裹小腳，這是我怎么也想不到的。教然后知困。做一個中學語文教師該具備多少相關(guān)的知識啊!問題還不在于教某一篇具體課文前的準備，而在于平時的廣泛涉獵，細心采摘，日積月累，只有源頭有活水，課堂上才會不出現(xiàn)或少出現(xiàn)捉襟見肘的尷尬狀況。 教學相長。學生促使我學的更多一點，學得廣一點，學得深一點。感謝學生對我的促進。 又記：查閱趙冀的《陔余叢書》，其中《弓足》一篇記載─南唐后主令宮娥妃嬪，以帛繞腳，作新月狀，由是人皆效之。課余將查閱所得告知同學。 結(jié)論：結(jié)合教學，不斷學習和積累知識。 ㈡每教一課必反思，寫成“教后”，積累“反思”的內(nèi)容，認識教學規(guī)律。 案例：于漪老師對教記敘文的規(guī)律的探究過程。 教記敘文，最早總是用“平推”的方法，別說學生感到無味，就是自己也教得沒勁。有一次，于老師試著先拎出其中表現(xiàn)主題思想的關(guān)鍵語句引導學生理解、咀嚼，然后扣緊這一點設(shè)計幾個問題，要求學生通觀全文，理清記敘的脈絡(luò)，體會篇章結(jié)構(gòu)的安排。實踐證明，這樣教比“平推”效果好，學生既有興趣，又意識到讀書要學會抓住要點。教學實踐給予老師以啟發(fā)，她記下了自己的心得：“教”和“寫”是兩個不同的范疇。一篇文章從開頭到結(jié)尾有其特有的邏輯順序，這個順序受作者的寫作意圖所制約，為表達作者的寫作意圖服務(wù)。教文章，目的在以文章為依據(jù)，對學生進行聽、讀、說、寫能力的訓練。“教”有自己的目的要求，不能和作者“寫”的意圖混為一談?！敖獭庇凶约旱倪壿嬳樞颍荒苷瞻帷皩憽钡倪壿嬳樞?。善教者應(yīng)該把兩者有機的結(jié)合起來，使“寫”的邏輯順序為“教”的邏輯順序服務(wù)，更有效地實現(xiàn)教學目的的要求。 有了這點認識，于老師又有意識地進行多次試驗，發(fā)現(xiàn)有的文章用“平推”的方法效果也不錯，有的文章可對部分段落的順序作適當?shù)母鼊樱械奈恼律踔量稍谝粋€段落里將某個重要的句子作妥帖的安排。把這些零零星星的認識記錄在案，翻閱，琢磨，領(lǐng)悟到：看問題不能形而上學，不能不加分析的判斷“平推”的教法好不好，應(yīng)從教材實際和學生實際出發(fā)，因文而異，因人而異，這個“異”不是標新立異，主觀臆斷，而是建筑在深入教材和了解學生的基礎(chǔ)上。 ㈢反思在教學中的“亮點” 成功─沉下心來想想為什么成功。積累案例，認識規(guī)律。 反思的類型不能說全，有待于大家補充。 三、在反思中前進 反思─認識─積累 反思─頭腦清醒 反思─增長智慧 反思、積累─教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
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