“素課”是什么？聽(tīng)了汪潮教授的講座，我終于有所理解，那就是扎扎實(shí)實(shí)地回歸語(yǔ)文本味，注重語(yǔ)文訓(xùn)練的課。

在小語(yǔ)課程改革中，課堂教學(xué)出現(xiàn)形式上“刻意雕琢”、表面上“富麗堂皇”，而實(shí)際卻遠(yuǎn)離文本本真，淡化“真語(yǔ)文” 的浮躁課堂教學(xué)現(xiàn)象；高科技的電腦網(wǎng)絡(luò)媒體泛用對(duì)學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐和學(xué)生思維品質(zhì)產(chǎn)生沖擊……在這樣似是而非的語(yǔ)文課產(chǎn)生負(fù)影響的背景下，汪潮教授從素描、素食、素顏等觀念中引申、梳理出“素課”的概念。

“素課”有四大理念：本色、生本、自然、簡(jiǎn)約，有四大特征：素色、素面、素讀、素本。素色即追求自然樸素的課感，素色的課堂氣氛、素色的師生角色、素色的教學(xué)內(nèi)容、素色的教學(xué)過(guò)程，告別“造作”、不留“做課”痕跡、真正站在學(xué)生的角度采取素色的教學(xué)方式，以學(xué)生真正學(xué)會(huì)和培養(yǎng)學(xué)會(huì)為最終目標(biāo)；素面即原始狀態(tài)、潛心會(huì)文，讓學(xué)生直接與文本素面相見(jiàn)，并以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，隨時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳水平；素讀是指高頻率純粹的反復(fù)的讀，不求甚解的讀，聲音瑯瑯、音韻和諧、抑揚(yáng)頓挫的讀，如“唱歌”般動(dòng)聽(tīng)地讀，……素本即按語(yǔ)言原本意思解讀，不隨意添枝加葉甚至歪曲文本，更不因強(qiáng)調(diào)“生本”而隨意脫離“文本”。

汪潮教授還運(yùn)用了生動(dòng)的教學(xué)案例，給教師們打造“素色課堂”作以具體的實(shí)踐指導(dǎo)，讓老師談聽(tīng)后感悟的互動(dòng)更使老師們清晰明了了引導(dǎo)學(xué)生親歷文本閱讀實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生自品、自悟、自評(píng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是“素課”的主旋律。

“素課”簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，引導(dǎo)我們總結(jié)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分清利弊，摒棄糟粕，汲取精華，向小語(yǔ)教師提出了緊跟時(shí)代步伐更高、更精、更準(zhǔn)，更適時(shí)適度的具體要求。