“教育焦慮”正在成為中國(guó)父母的流行病，學(xué)齡前幼兒的家長(zhǎng)也難以幸免。很多父母擔(dān)心幼兒園教的東西太少，為了不讓孩子輸在“起跑線”上，給他們報(bào)各種各樣的“興趣班”。學(xué)齡前的幼兒到底該學(xué)會(huì)些什么？怎樣才能避免“揠苗助長(zhǎng)”式的超前學(xué)習(xí)，讓孩子擁有自然健康的童年？教育部日前印發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為這一切問題給出了答案。

　　該《指南》主要從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。并針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些教育途徑與方法。華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院講師劉巧云認(rèn)為，普通家庭在運(yùn)用這本《指南》時(shí)需要注意，首先，家長(zhǎng)不要把這個(gè)當(dāng)作評(píng)價(jià)孩子能力“強(qiáng)弱”、發(fā)展“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，一些能力在1年之內(nèi)有或早或晚的發(fā)展都是正常的。其次，家長(zhǎng)可以以《指南》為參考，發(fā)展孩子的愛好，促進(jìn)其能力的進(jìn)一步提高。

　　健康

　　身心健康包括健康的體態(tài)、安定愉快的情緒，以及一定的適應(yīng)能力。另外還包括良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力。

　　3—4歲：很少因小事哭鬧不止，能在成人的安撫下逐漸平靜。能走直線、平穩(wěn)雙腳連續(xù)向前跳。熟練地用勺子吃飯，能剪直線。連續(xù)看電視不超過15分鐘。玩具和圖書能放回原處。不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。

　　4—5歲：愿意把自己的情緒告訴親近的人，分享快樂或求得安慰。能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬、能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?。用筷子吃飯、能剪圖形。連續(xù)看電視不超過20分鐘。會(huì)自己穿脫衣服鞋襪、扣紐扣，會(huì)整理自己的物品。知道簡(jiǎn)單的求助方式。

　　5—6歲：不亂發(fā)脾氣。能走斜坡、蕩橋、攀爬登架、能連續(xù)跳繩、拍球。連續(xù)看電視不超過30分鐘。能知道根據(jù)冷熱增減衣服。會(huì)自己系鞋帶。不給陌生人開門。

　　教育建議：創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓孩子充分感受到親情和關(guān)愛；幫助孩子養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力。孩子需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。　

　　語(yǔ)言

　　語(yǔ)言能力包括了傾聽與表達(dá)能力，不但能聽懂大人的話，也愿意講話，并有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)也包括了閱讀與書寫準(zhǔn)備，培養(yǎng)讀書、聽故事的習(xí)慣和愿望，并且具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。

　　3—4歲：別人說話時(shí)能注意聽并回應(yīng)?？邶X清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。喜歡用涂涂畫畫表達(dá)意思。

　　4—5歲：能基本完整講述自己所見所聞和經(jīng)歷的事情。對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。

　　5—6歲：能主動(dòng)提問。對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。會(huì)正確書寫自己的名字。

　　教育建議：鼓勵(lì)和支持孩子與成人、同伴交流，讓孩子想說、敢說、喜歡說，并給他積極回應(yīng)。經(jīng)常和孩子一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。同時(shí)，在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)孩子自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，而不該用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字。

　　社會(huì)

　　良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)孩子身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。在人際交往方面，孩子應(yīng)有喜歡與人交往的能力，能與同伴友好相處，并具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，會(huì)關(guān)心尊重他人。在社會(huì)適應(yīng)方面，孩子要適應(yīng)并喜歡群體生活，懂得遵守基本的行為規(guī)范，并具有初步的歸屬感。

　　3—4歲：想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。在提醒下能做到不打擾別人。

　　4—5歲：能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。知道說謊是不對(duì)的。

　　5—6歲：與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。

　　教育建議：成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說教。努力為孩子建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓其在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

　　科學(xué)

　　幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。一方面是科學(xué)探究的能力，首先要讓孩子親近自然、喜歡探究，并培養(yǎng)出初步的探究能力，最后在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。另一方面是數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，要讓孩子初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，感知形狀與空間關(guān)系。

　　3—4歲：能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。對(duì)不同的形狀感興趣。能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。理解上下、前后、里外等方位詞。

　　4—5歲：能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

　　5—6歲：能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。能辨別自己的左右。

　　教育建議：應(yīng)注重引導(dǎo)孩子通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助孩子不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　藝術(shù)

　　每個(gè)孩子心里都有一顆美的種子。首先，孩子要會(huì)感受和欣賞。要喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。其次，孩子要會(huì)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　3—4歲：能模仿學(xué)唱短小歌曲。

　　4—5歲：能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。

　　5—6歲：愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。

　　教育建議：成人應(yīng)對(duì)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！?/P>