最近我有時會給上初三的侄兒健健做輔導(dǎo)。健健學(xué)習(xí)一般，能不能考上高中是個疑問。他是個溫和的孩子，父母的脾氣都挺好，親子關(guān)系不錯。但是由于父母工作一直很忙，從小學(xué)起就沒有怎么花時間幫助他，可以說不大管。健健是個比較聰明的孩子，但是由于八年來父母一直沒有好好引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以悟性到現(xiàn)在還是一般?？磥碇皇窍嘈藕⒆幽軌?qū)W好，只是相信孩子有自我發(fā)展的能力和前進(jìn)的動力，是不夠的。如果孩子的本來的悟性不是太高，放手不管，因為他人在努力幫助孩子，因為現(xiàn)在初中的學(xué)習(xí)的確不容易，他自己無法克服困難的話，結(jié)果可能就是：學(xué)習(xí)成績連一般都達(dá)不到。

    我以前輔導(dǎo)過健健幾次，當(dāng)時較好地激發(fā)出他的興趣和信心。可是過了一段時間之后，又有些信心不足了，有時學(xué)習(xí)會煩躁。為什么？因為信心這個東西不是虛無縹緲的，不是說有就有，是需要體驗得到和維持的。我輔導(dǎo)時他有了信心，是因為我?guī)椭w驗到了自己是能行的、課程也沒有想象中的那么難。但是由于我的時間有限，只能輔導(dǎo)幾次，而初三學(xué)習(xí)遇到的困難很多，他自己常常無力解決（這對一個初中學(xué)生來說是正常的，簡單地告訴他迎難而上沒有任何意義）。經(jīng)常體驗到自己的無力，信心就會逐漸受到打擊，也會變得煩躁。所以說，即使最初有興趣和信心，如果不能幫助孩子克服一些困難，孩子也可能會逐漸受到打擊，而變得興趣缺失或信心不足，這也是習(xí)得性無助的一種吧。

      我決定多輔導(dǎo)他幾次。我以前給健健提的一些建議其實是切中要害的，但是由于沒有去落實，沒有通過訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為習(xí)慣、行為，聽著連連點頭，實踐時就忘得一干二凈，所以效果不好。比如代數(shù)運算不過關(guān)是他失分的重要因素，數(shù)理化都要用到，丟失的分?jǐn)?shù)可能有二三十分以上。我以前提醒過他多次，也具體指出哪些習(xí)慣是需要糾正的。但只是說說，沒有專門訓(xùn)練，實際沒有任何改觀。所以，好的理念一定要通過訓(xùn)練落實為習(xí)慣和行為，才會有用。

      我決定從輔導(dǎo)數(shù)學(xué)入手，更加具體地幫助他。我分析了最近五年的青島市中考數(shù)學(xué)考試題，發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，這五年里所有的大題，考察的知識點及題目非常相似，所以，重點分析這些大題，熟知解題技巧和搞透知識點對于提高分?jǐn)?shù)可能是速效的。

      我選擇了一類函數(shù)關(guān)系的大題。

    這類題目換了個馬甲中考連考六年。

      我認(rèn)為做題在于精，而不在于多。一道題目考察的知識點不少，能透徹地做好一道題，會收獲很多。

      相似的題目我以前好好給健健講過兩次，但是他都沒有掌握，說明講題的效果不好。如果讓孩子自己做、探索，我們適時引導(dǎo)，可以充分暴露孩子的問題，而且因為是自己探索出來的，所以理解深刻，效果遠(yuǎn)勝于講題?？梢哉f，做透一道，勝于講題十道。

      我花了兩個小時，輔導(dǎo)健健做了兩道類似的題目。

      主要讓他自己去做，想不明白的地方，我適時提醒、引導(dǎo)一下，使他可以自己想明白。

    這個過程我重點糾正他代數(shù)運算的問題，以前我提醒過多次但是沒有效果。代數(shù)運算有很多注意事項，只有通過專門的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為習(xí)慣才會牢記。比如有書寫草率的問題，5草書成8，自己都會看錯，給自己下拌字；45-29.5，他會算成7.5，因為他演算得太潦草了，自己都看不清楚；括號會忘記書寫，脫括號時加減法會搞錯；抄寫的時候50000會抄成5000；連9/8-45/8這樣的運算也會因為書寫太草出錯.......我不認(rèn)為是粗心所致，習(xí)慣問題是主要因素，他以前總是很快地而不是從容地做題，很容易出問題。類似的問題兩道題出現(xiàn)了十次，每一次錯誤都可能使他得零分。這一次我嚴(yán)格要求，一旦出錯，雖然沒有責(zé)備，但是平靜地要求他重新做一遍，有些步驟會重復(fù)做三遍才不出錯。只有通過這樣的具體訓(xùn)練，才能印象深刻，才能成為習(xí)慣。最后，他終于領(lǐng)悟了我的用意，也明白了這樣做的必要性，書寫認(rèn)真清晰從容了，錯誤也很少了。

      這些問題本來在小學(xué)就應(yīng)該解決，養(yǎng)成好的習(xí)慣，到了初三還沒有解決！

      同時，通過他自己做題，我發(fā)現(xiàn)他對于函數(shù)和方程的概念搞混淆了，所以，在求P與x的關(guān)系時，總覺得P，x,y 是未知數(shù)（方程的概念），這阻礙了他的理解，所以看起來不難的題目，他卻覺得無從下手。我告訴他，在函數(shù)關(guān)系里，只有變量，而沒有未知數(shù)、已知數(shù)的區(qū)別，這些變量都可以當(dāng)做已知數(shù)來直接使用。這一關(guān)鍵障礙解除了之后，后面做題大為順利。如果單純講解，難以發(fā)現(xiàn)孩子知識理解的問題。、

    通過精心做透兩道題，收獲不錯！