“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”著名科學(xué)家錢學(xué)森振聾發(fā)聵的問題告訴我們：培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當(dāng)務(wù)之急，必須從中小學(xué)抓起，必須從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力做起。作為基礎(chǔ)教育，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)著眼于學(xué)生的身心和諧健康發(fā)展，更應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，尊重學(xué)生個性發(fā)展，側(cè)重學(xué)生動手實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，用我們的熱情放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

奚仲是我國古代偉大的發(fā)明家，他制造了世界上第一輛馬車。奚仲造車是中國古人對人類文明的偉大貢獻(xiàn)。作為一所以造車鼻祖奚仲命名的學(xué)校，我校充分領(lǐng)悟到奚仲造車的創(chuàng)新精髓，確立了以“創(chuàng)新”為核心理念的學(xué)校文化體系，并將科技創(chuàng)新教育當(dāng)作奚仲中學(xué)的特色品牌來打造！

一、用校園文化催生創(chuàng)新種子

在奚仲校園的每個角落都洋溢著創(chuàng)新文化的氣息，“仰賢明德，行健日新”的校訓(xùn)時刻提示著日日求新；“奚仲、車輪、學(xué)童”為元素的浮雕，契合了“創(chuàng)新無止境，實(shí)踐出真知”；主題為“奚仲文化”、“探索求真”、“科技大博覽”、“勵志方有成”的樓層科技文化把幾千年的儒家文化、奚仲文化與新時代素質(zhì)教育理念有機(jī)融合，“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”、“傳承”與“創(chuàng)新”的親密嫁接，不僅讓學(xué)生增長見識，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生求知的熱情，而且讓學(xué)生煥發(fā)出創(chuàng)新活力，激勵學(xué)生勇于探索，創(chuàng)新不止。

二、創(chuàng)新機(jī)制為科技創(chuàng)新教育護(hù)航

學(xué)校成立科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)規(guī)劃科技創(chuàng)新教育目標(biāo)體系，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并制定《薛城奚仲中學(xué)科技創(chuàng)新教育獎勵條例》，鼓勵師生積極參與。

配備高水平科技創(chuàng)新教育教師團(tuán)隊(duì)，配備5位科技創(chuàng)新專職教師，組織全體教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論和方法，參加創(chuàng)新教育培訓(xùn)，并聘請教育專家為科技創(chuàng)新教育顧問，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動。

建立起科技創(chuàng)新教育的發(fā)展性評價(jià)機(jī)制。注重過程和發(fā)展性評價(jià)，用人文觀念評價(jià)、激勵學(xué)生。每項(xiàng)活動、每次競賽，學(xué)校都做好文字和影像紀(jì)錄，評出獎次、張榜公布。選擇優(yōu)秀作品做成展板、刻成光盤，作為展示資料保存，以供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

三、奚仲少年科學(xué)院搭起創(chuàng)新活動平臺

學(xué)校投入40余萬元建成奚仲少年科學(xué)院，建立科技創(chuàng)新教育基地。奚仲少年科學(xué)院設(shè)有五個研究所，分別是太陽能研究所、機(jī)器人研究所、計(jì)算機(jī)研究所、車航模研究所和創(chuàng)新發(fā)明研究所。選拔創(chuàng)新能力突出、創(chuàng)新成果顯著的同學(xué)為少年院士。每個研究所吸引大批學(xué)生組成幾個科技活動小組，在指導(dǎo)教師的幫助下，利用課外活動時間開展科技小制作、小發(fā)明活動。

學(xué)校與棗莊學(xué)院、棗莊技術(shù)學(xué)院、棗莊科技職業(yè)學(xué)院、棗莊市紡織機(jī)械廠、貝斯特?cái)?shù)控加工中心、?；航够び邢薰镜冗_(dá)成協(xié)議，共建成六個科技教育基地，定期安排學(xué)生到他們的數(shù)控加工車間、PLC實(shí)驗(yàn)室、煤焦化工實(shí)驗(yàn)室等場所去開展探究活動。學(xué)校還聯(lián)系建立了清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科技館、中國軍事博物館、上?？萍拣^、上海博物館等多所校外科技和勵志教育基地。

四、創(chuàng)新教育拓寬素質(zhì)教育的渠道和載體

規(guī)范辦學(xué)是素質(zhì)教育的前提，課程是素質(zhì)教育的基本載體，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的根本渠道，科技創(chuàng)新教育則是奚仲中學(xué)素質(zhì)教育的突破口。學(xué)校明確提出了“將科技教育引入課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)”的思路，初步建立起了適合奚仲特點(diǎn)的“國家、地方、學(xué)?！比壵n程架構(gòu)，采用“滲透、拓展、提升”三個步驟推進(jìn)科技創(chuàng)新教育。

1．滲透，將科技創(chuàng)新教育融入課堂。

一是推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的高效課

堂教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)主渠道來滲透科技教育，變學(xué)生被動聽課為主動學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，變單純知識傳授為知能并重探究學(xué)習(xí)。通過“設(shè)問、解問、追問、新問”的課堂教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)生態(tài)智慧課堂。課堂滲透，從發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二是從教材內(nèi)容出發(fā)，實(shí)施科技教育進(jìn)課堂，即注重滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育，把科技元素深深地融入到了每一個學(xué)科，滲透到每一個課堂，做到傳授科學(xué)知識與培養(yǎng)科技意識的有機(jī)結(jié)合。

三是開設(shè)“科技創(chuàng)新教育”校本課程。學(xué)校組織專職教師精心編寫《科技創(chuàng)新教育》校本教材，分課時在七、八兩個年級開設(shè)。還編寫了《科技創(chuàng)新教育》教材的目標(biāo)解讀、教材說明、教師用書、教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了教學(xué)課件，使實(shí)踐與創(chuàng)新的陽光沐浴到每一位學(xué)生。學(xué)生人手一冊《我的創(chuàng)新歷程——創(chuàng)新教育成果集》，作為學(xué)生科技創(chuàng)新能力成長的重要檔案。對于課堂上生成的科學(xué)性強(qiáng)、獨(dú)特、有創(chuàng)造性的創(chuàng)意、小發(fā)明和小制作，教師給予指導(dǎo)，逐步改進(jìn)、完善，形成創(chuàng)新作品，并幫助申請國家專利；特別突出的作品推薦參加省市和國家級青少年科技創(chuàng)新大賽。

2．拓展，將科技創(chuàng)新教育延伸到課外。

人人都渴望創(chuàng)新。學(xué)校搭建了各種科技創(chuàng)新教育活動的平臺，開展豐富多彩的活動，注重與學(xué)生德、智、體、美的結(jié)合，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與能力生成規(guī)律，按照“了解創(chuàng)新——發(fā)現(xiàn)課題——嘗試創(chuàng)新”的流程進(jìn)行。讓學(xué)生了解創(chuàng)新，學(xué)會觀察，學(xué)會創(chuàng)新思維，逐步形成創(chuàng)新習(xí)慣。

學(xué)校依托奚仲少年科學(xué)院、社團(tuán)活動和研究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)孩子的實(shí)踐能力，激起孩子的探索好奇。按照“了解創(chuàng)新——發(fā)現(xiàn)課題——嘗試創(chuàng)新”的流程，把科技創(chuàng)新教育從課內(nèi)拓展到課外。

先后邀請山東省發(fā)明協(xié)會陳明泉教授為學(xué)生做科技發(fā)明啟蒙教育。國家青少年創(chuàng)造發(fā)明專家羅凡華教授作“輕松發(fā)明”報(bào)告，了解創(chuàng)新技法。

中國科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)副團(tuán)長高登義研究員專為學(xué)生作科普報(bào)告，親自為學(xué)校開啟了“奚仲中學(xué)首屆科技節(jié)”活動。開展“節(jié)能減排”環(huán)保調(diào)查、奚公山資源開發(fā)與利用的研究等社團(tuán)活動，學(xué)生們分享著活動的快樂和成功，更激發(fā)出他們勇于探索的動力。

組織學(xué)生“走進(jìn)清華”、“走進(jìn)世博”科技營活動，在清華、北大聆聽學(xué)長們的勵志報(bào)告；在中國科學(xué)院、中國博物館近距離觸摸科學(xué)夢想；在上海博物館探訪人類文明進(jìn)程；在上海科技館體驗(yàn)科技創(chuàng)新魅力。

開展“六個一”活動，即讓學(xué)生讀一本科技書籍（或一篇科技文章），了解一個科學(xué)家的故事，擬出一個科技小設(shè)想，做一件科技作品，搞一個科技小發(fā)明，撰寫一篇科技小論文。科技競賽活動：“崇尚低碳生活，珍愛綠色家園”——節(jié)能減排金點(diǎn)子評選；“劃過科學(xué)的天空”——紙飛機(jī)比賽；“探究新能源”——水陸兩棲太陽能小車競速比賽；“軟著陸探索”——高空定點(diǎn)拋蛋比賽；“給幻想插上翅膀”——科學(xué)幻想畫評比；“今天的蓋茨，明天的我”——電腦制作作品比賽。評選“奚仲創(chuàng)新少年”。

3．提升，將科技創(chuàng)新教育升華為一種文化。

科技創(chuàng)新教育的關(guān)鍵不是誕生多少發(fā)明，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心。科技創(chuàng)新教育活動讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展自己的能力，成為學(xué)校的一個特色文化，已內(nèi)化到師生的意識中，也必然會在他們的一生中留下印記，產(chǎn)生重要影響。

科技教育創(chuàng)新活動開展兩年來，可謂碩果累累，捷報(bào)頻傳?？旖莘奖愕摹坝矌抛詣臃诸愊洹保唤涑裏煱a的“環(huán)保煙盒”；使用性較強(qiáng)的“多功能高密插座”；航空航天廣泛使用的“飛機(jī)機(jī)翼演示器”……一群“異想天開”孩子的創(chuàng)新作品，使得學(xué)校榮獲46項(xiàng)國家新型專利；榮獲國家級獎勵15項(xiàng)，省級31項(xiàng)，市級42項(xiàng)；在2011年馬來西亞吉隆坡舉行的亞洲青少年國際發(fā)明展上奪得兩金、兩銀、三銅七枚獎牌。

學(xué)校先后榮獲棗莊市素質(zhì)教育先進(jìn)單位，棗莊市少年兒童科技創(chuàng)新教育示范學(xué)校，2010年度中國創(chuàng)新型學(xué)校，山東省科普教育示范學(xué)校，山東省三星級科普教育基地，中國教育學(xué)會青少年科技創(chuàng)新教育研究基地。侯安柱校長獲得中國教育學(xué)會頒發(fā)“百佳創(chuàng)新型校長”榮譽(yù)稱號，還被省教育廳、省科協(xié)評為首屆山東省青少年科技教育“春暉獎”十大杰出科技教育校長。“科技創(chuàng)新特色教育研究”課題榮獲山東省教育廳“十一五”教育成果二等獎。

隨著激情放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，隨著創(chuàng)新植入學(xué)校的血脈，我們將其內(nèi)化為一股澎湃不息的力量，為建設(shè)創(chuàng)新型社會和創(chuàng)新型國家而不懈努力！