和高考前的學生書信來往

【蘆葦片語】每年都要和一些高考語文寫作有問題的學生溝通解決方法，大多學生都有所提高，并能考好。下面將和一個學生溝通過的書信呈現(xiàn)，但愿能對今年高考的學生有所幫助。

學生來信

尊敬的劉老師:

您好!

首先感謝您于百忙之中抽出時間批閱我的作文, 目前距離高考還有80天, 在這關(guān)鍵的時期, 能夠得到您的幫助, 學生不勝感激!

請您批閱作文的主要原因是, 現(xiàn)在我的頭腦中有兩種截然不同的作文思維, 各有利弊, 沖突非常。我是一名高考復讀生, 高中就讀于二十中學, 復讀在另一所學校。在二十中學時, 我的語文成績一直名列前茅, 在各類考試中取得班內(nèi)第一名猶如探囊取物, 尤其是作文, 經(jīng)常被年級里的老師們拿到文科班當做范文。列舉這些毫無半點夸耀之意, 只是說我在二十中學已經(jīng)形成了一套相對完善的寫作方法和思維。這種思維就是: 在作文中充分使用過去二十年的語文積累、高度、自由的構(gòu)想、引用、引申、發(fā)揮, 并且允許寫作空白和相對主觀、獨特的見解, 這讓我在作文時高度自由, 酣暢淋漓。

但到了另一所學校, 我發(fā)現(xiàn)這里的老師、同學、甚至整個教學班, 都對作文有另一種思維方式, 與我之前大相徑庭。他們的作文多以材料作文為主,寫作方式高度集成, 高度規(guī)范化、格式化, 甚至有老師告訴我“ 引材料——亮觀點——舉事例——扣主題”的寫作套路, 并且還有很多總結(jié)歸納出的經(jīng)典例證,這簡直是把語文學科中最為自由、最為精華的作文變成了套公式, 甚至就變成了八股! 而我之前的風格所完成的作文, 被多次評為差等, 更有多次低于起評分, 這讓我頓時不知如何是好, 十分狼狽。

但從另一方面講, 這所學校的“套路”似乎更適合高考。雖然我至今仍

鐘情于二十中學的寫作思維, 并一路堅持至今, 但說來慚愧, 去年高考時,語文成績卻慘遭滑鐵盧, 只有區(qū)區(qū)106 分, 更可怕的是我的基礎(chǔ)部分估分70多, 推算出作文只有30 分左右! 或許是考試前夜, 我由于高度緊張徹夜未眠而影響思路, 導致作文在考試結(jié)束時才匆匆結(jié)尾了事, 但這次打擊巨大, 讓我始終無法釋懷。加之這里的老師多次提及“ 套路”在考試時的貼合性和“安全”性, 我不禁心生些許疑慮: 這兩種思維究竟哪一種更適合我, 更適合高考?

百思不得其解之際, 我聽說了您, 您出眾的文才和高三的權(quán)威讓我心中

又生出一絲希望。我希望您能根據(jù)我的情況, 為我指點一二, 明確一下高考

作文的思維方式及寫作方法, 我相信, 在您的點撥之下, 我必定能柳暗花明,

找到正確的方向!

再次感謝!

學生: 小崔

給學生的回信

小崔同學:

你好, 來信已看, 作文也進行了點評。尤其對你的觀點, 也進行了思考。你說的兩種寫作思維問題, 確實就存在于當今的語文教學之中。老師也很無奈, 為了成績, 不得不走八股文的套路, 這怨不得老師, 是高考指揮棒在起作用。寫作本應(yīng)該是生命的活動, 在理解生活的基礎(chǔ)上, 提升生命。所以寫作表現(xiàn)的生活應(yīng)該是真實的。但是按著一些套路、格式寫出的作文, 大多是偽作文, 尤其高考。我不提倡“套路”, 但是“思路”要練。思路是將文字變成文章的意念, 要多練。高三復習很忙, 能坐下來寫文章的時間很少,所以要多練習構(gòu)思思路, 就是對一些命題、材料, 進行思考, 然后打腹稿,遇到能使自己激動的時候, 也可以將文字付諸紙上。人的心理是流動的, 有意識地見到題目就思考, 在思考中修改, 必有收獲。這也是一種積累, 到高考時, 不愁寫不出好文章。

再有要培養(yǎng)自己建構(gòu)高考作文讀者(閱卷者) 意識。

閱卷老師會格外關(guān)注外在結(jié)構(gòu): 辭和形; 內(nèi)在邏輯: 情和意。辭和形: 結(jié)構(gòu), 要符合文體, 文段不宜過長, 語言流暢, 適合閱卷者把握文意, 閱卷者注重板塊之間的內(nèi)在的有機聯(lián)系。情和意: 主要看是否言之有物、是否有內(nèi)在邏輯關(guān)系。

一言以蔽之: 考場作文, 結(jié)構(gòu)很重要, 語言也很重要, 要保險就得迎合閱卷者的審美判斷, 設(shè)法調(diào)動、激發(fā)閱卷者。這也是高考前, 作文的一種復習方法。

平時還是要按著你自己的思維方式寫作。就是要講究寫實、說理和抒情相結(jié)合, 要有真情實感, 文筆要如行云流水般, 吸引讀者, 感染讀者。寫作是要表現(xiàn)生活的, 只有反映生活的文章才能做到真實。作為學生要有發(fā)現(xiàn)生活的慧眼, 在理解生活的基礎(chǔ)上, 寫出與眾不同的文章來。

下面將在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)問題提供給你, 對你高考可能有幫助。(2011 年

全國高考天津卷作文———請從望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中

至少選擇兩種鏡, 結(jié)合自己的感悟, 寫一篇文章。)

1、正常書寫情況

根據(jù)試卷份數(shù)及作文評閱人數(shù), 最終確定平均每人需評閱1700 份, 根據(jù)

我評閱的情況以及與其他人交流可以發(fā)現(xiàn)高考作文學生書寫的大體情況:議論文達百分之八十五, 選擇兩種以上鏡子分段論述, 思路較清晰, 層次較分明, 材料選擇大眾化, 一般化(司馬遷、屈原、毛澤東、蘇武等), 堅持了我們?nèi)粘Ｋf的很保守的寫作態(tài)度。

散文比例可占百分之十, 一般結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來寫, 尤其是三年的高中生活, 或者單一的高三生活, 可以看出學生的生活素材仍舊很單一, 很暗淡。

說明文占百分之二, 選擇兩種以上鏡子根據(jù)其特點說明其發(fā)展歷史及用

途, 由于寫作條件的限制, 多寫成流水賬的形式, 自始至終沒有發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的文章。

標新立異的文章占百分之三, 其中有寓言、有小說、有文言文, 這類文

體不乏經(jīng)典之作的出現(xiàn)。引述的例子愈加豐富, 涉及面廣, 時代性強, 如卡扎菲、加繆、萬戶等,可以看出考生的文化底蘊很豐實, 這是可喜的現(xiàn)象。

把握最好的也是寫的最多的是望遠鏡和顯微鏡。

文體把握能力較強, 不合乎文體要求的文章少之又少。

好文章層出不窮, 給一線教師以審美的愉悅和教學的提示。

2、非正常書寫情況

(1) 題旨的低幼

很多同學對幾種鏡子的特點和用途并不明確, 甚至認為反光鏡代表希望,

望遠鏡能看清真正的自己, 也有很多同學選取的鏡子和選取的材料根本毫無

干系, 導致整篇文章亂成一團, 不知所云。我見過一個最搞笑的題目竟然是

《放長線釣大魚》, 真是讓人無可奈何呀。

(2) 首尾的無奈

將事先背誦好的經(jīng)典文段擱置在文章的開頭和結(jié)尾, 與正文沒有絲毫的

關(guān)聯(lián), 讓很多閱卷老師很頭疼, 如“盈盈月光, 我掬一捧最清麗的脈脈余暉。

我擁一縷最暖的灼灼紅葉, 我檢一片最熱的, 萋萋芳華; 我摘一束最燦爛

的”, 在1700 份試卷中共出現(xiàn)12 次, 還有流沙河的“理想是石, 敲出希望之

火……”也是數(shù)見不鮮。

(3) 正文的尷尬

在選取材料時, 有的同學將以往高考滿分作文的精彩段落生搬硬套過來,

一來是稚嫩的語言, 一來又是字如珠璣, 打個比方吧, 就好比是一個著了一

身雅戈爾西服的男士剪了一個上海癟三的頭型, 還穿了一雙冒牌耐克運動鞋,

這豈不是讓人忍俊不禁嘛。再有就是比較平常的錯誤了, 只是單純的羅列材

料, 卻不知道或者不會進行運用材料, 使整篇文章缺乏理性分析, 觀點不明,

主題不定。

對材料把握不清, 甚至張冠李戴, 出現(xiàn)科學性錯誤。如, 把法網(wǎng)冠軍的

李娜與唱《青藏高原》出道的李娜混為一談。

3、批閱情況

(1) 較明確

在聽專家評點十份樣卷中了解到, 現(xiàn)在高考的閱卷態(tài)勢總體上是積極的,

寬松的, 它的原則是盡量成全更多的考生, 引導閱卷老師多發(fā)現(xiàn)考生的優(yōu)點,

降低要求, 多欣賞少批評。

通過休息時間交流了解到, 此次閱卷的教師分為南開文學院的教師、在

讀的研究生和博士生, 還有我們這樣的一線教師, 相比較而言, 一線教師對

學生作文應(yīng)存在的問題預(yù)見性強, 對以往滿分作文、問題作文了解深入。所

以我認為相對來說, 作文檔次劃分明顯。而那些研究生和博士生更傾向于文

筆的斟酌, 在乎作文的直觀感覺。所以語言優(yōu)美的文章要占一點優(yōu)勢。兩相

均衡, 大體上是正常的。

由于客觀條件的限制, 我在看回評記錄時計算了一下, 每篇作文的平均

批閱時間為35 秒, 所以對于那些規(guī)范化、大眾化的讓人一目了然的作文, 常

見得分為42 ~46, 都在平均分左右。而對于那些比較隱晦需要深入咀嚼的文

章就有一定的不確定性了。由此, 我想在這種客觀條件, 改用一下那句俗語

會讓大家有所感悟吧———酒香也怕巷子深。

就我個人的評閱習慣而言, 我把有思想的文章作為評閱的第一要旨, 所

以我關(guān)注一篇文章的三個點, 其一開頭的點題意識和觀點提煉, 其二材料過

后的評說和闡述, 其三結(jié)尾的深化和總結(jié)。1700 份作文, 其中最低19 分, 最

高58 分。

在評閱過程中, 我們評閱組得出一個結(jié)論: 好文章必露鋒芒, 爛文章大

致相同。好文章得到共賞, 爛文章命運無常。

(2) 仍模糊

滿分作文去向不明

在評閱的整個過程中, 大家有一點很是疑惑, 高考的滿分作文是怎樣產(chǎn)

生的, 其實凡是被評為57 分以上的作文就是滿分作文標準。

抄襲作文命運難測

由于知識結(jié)構(gòu)的不同, 閱卷老師在評閱的過程中不可能完全明確哪篇屬

于抄襲, 哪篇屬于原創(chuàng), 所以我覺得多數(shù)情況下還是以正常的文章來審閱的,

如我就評閱過兩篇文章依據(jù)畢淑敏的《精神的三間小屋》來寫的。不過, 這

樣的寫作態(tài)度仍舊讓一線的老師擔心。

科技錯位扣分不清

仔細審查評分細則, 我們發(fā)現(xiàn)對于科學性錯誤等問題, 并沒有明確的扣

分規(guī)定, 所以評卷老師在評閱過程中有一定的個體性, 可能會有一些人為的

不平衡性出現(xiàn)。

(3) 汲取經(jīng)驗

凡事只有親身經(jīng)歷, 才能發(fā)現(xiàn)其中的林林總總, 汲取更細微的經(jīng)驗財富,

以指導日后的工作。那么, 此次參與, 讓我更明確了語文教學的重頭戲———

作文的教學方向, 在此和大家共議。

雷同題目難入眼

比較一下這樣的幾個題目: 《鏡子》、《理想》、《望遠鏡和顯微鏡》、

《“鏡冶化心靈》、《“鏡冶觀其變》、《鏡中人生》, 顯而易見, 孰優(yōu)孰劣已見

分曉。常言道“題好文一半”, 一個好題目就是學生寫作功底的第一次亮相。

所以, 在作文教學中, 要指導學生關(guān)注題目的巧妙設(shè)定———大小適宜要周到,

重新穎去俗套, 現(xiàn)觀點有高招。

拾人牙慧忌搬運

語文是素養(yǎng)培植的最佳基地, 學生貴在學以致用, 運用語言, 美化語言,

創(chuàng)新語言, 在寫作中, 我們要指導學生善于引用經(jīng)典的實例、名人佳句、先

進的理論, 但是前提條件是要學會為我所用, 要首先把握所引內(nèi)容與主題的

契合點, 明確其相關(guān)性, 再進行合理引用, 合理陳情。

材料貴在有特點

記得有一位同學在寫反光鏡時寫到了歷史人物司馬遷: 司馬遷這個人物

大家并不陌生吧, 他的心中就有一塊反光鏡, 在死亡和宮刑面前, 他看清了

自己, 于是毫不猶豫地選擇了宮刑, 在不斷的努力下, 最終完成了《史記》。

不難看出, 這樣的材料已經(jīng)被大家咀嚼無味了, 如果不能寫出深意, 還不如

寧缺毋濫的好。

正如我先前所說的2011 年的高考作文中, 我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了材料的多樣性

和新穎性, 時代性, 所以在日常教學中應(yīng)該引導學生多積累新奇有時代特點

的經(jīng)典事例。避免高考作文材料的雷同。

經(jīng)典段落賞析

我是巴黎圣母院中的一面哈哈鏡, 千百年來, 我見證著世人或諂媚或清

尚, 或虛偽話下做的臉龐, 當他們把看似正義的臉伸到我的面前, 我總能聽

到他們看到真相后的尖聲驚叫, 哼, 我不禁冷笑, 這難道不是對你們最佳的

匯報嗎?

直到那時, 一個奇丑無比的敲鐘人悲痛地懷抱著死去的艾絲美拉達躲到

我的背后, 我驚異地發(fā)現(xiàn), 在我的反射下, 他們變成了鮮艷欲滴的并蒂蓮,

在黑暗的鐘塔里明媚地綻放, 那時, 哈哈鏡中, 花香四溢, 韶光傾城。

文不對題是空談

從評分標準, 我們已經(jīng)明確, 文不對題內(nèi)容分只能列為三或四等, 這是

很致命的, 也是很顯現(xiàn)的, 所以, 在此, 我強調(diào)審閱題旨很關(guān)鍵, 一定認真

解讀作文材料的每一部分內(nèi)容, 讀懂其每一層意思。如此次作文要求從望遠

鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡, 這是有嚴格限定

的, 是不打折扣的客觀條件, 要求所有考生必須嚴格遵守。

科技錯誤要嚴辦

在評閱過程中, 不乏有字形錯誤的現(xiàn)象, 那好, 只要不雷同, 必然扣分。

在引述材料時造成人物與事件錯位、名句與作者錯位等現(xiàn)象必然扣分。

酒香也怕巷子深

這一點并不能成為定論, 個人鄙見, 對于高三的考生可以采取分層教學

因材施教的教學原則, 對于寫作能力強, 有專長, 有突破的學生, 我們不限

定其寫作的常識化。而對于寫作能力一般或者較差的學生來說, 我們必須指

導其學會巧抓分數(shù)的辦法, 做到作文規(guī)范化、程序化, 祈求達到平均分即是

寫作目標。而對于高一高二的學生來說此法暫不要求。

字跡潦草最可憐

從本次閱卷中更深刻地體會到, 對于字跡潦草的作文不是不能看, 而是

不想看, 它在現(xiàn)實的情境下特別影響閱卷老師的心情, 那么可以預(yù)見, 即使

是一篇佳作, 也必然會失去很多被欣賞的機會吧。所以, 我認為, 寫一手規(guī)

整的字也是贏得高考的重要因素。而高一高二正是最佳時機。

綜上所述, 高考考查的是能力, 這一點毋庸置疑, 對于所占比重達五分

之二的作文來說, 十足值得教師和學生思索和賣力。總結(jié)到這里, 我有了一

種更深層次的認識, 其實, 閱卷教師評閱的已經(jīng)不是學生的一篇作文, 而是

學生作文滲透的一種語文素養(yǎng)。

可以看出, 語文素養(yǎng)對寫好高考作文至關(guān)重要, 希望你注重語文素養(yǎng)的積累。

祝你高考成功!

劉老師