本報記者 徐潔 實習(xí)生 張楠

前不久，濟(jì)南外國語學(xué)校初一學(xué)生收到人民教育出版社中學(xué)語文教材主編、著名語文教育家顧振彪的一封言辭懇切的來信，而這封信源于學(xué)生們對語文教材的一次大膽糾錯。學(xué)生們認(rèn)為，人教版初一語文教材上冊第67頁《次北固山下》一詩的插圖與意境明顯不符。人教社坦率承認(rèn)了這一錯誤，并贊揚(yáng)了他們的批判和懷疑精神。

發(fā)現(xiàn)課本插圖與詩歌意境不符

人教社出版的初一語文教材上冊第66頁是唐代詩人王灣的一首詩《次北固山下》，詩中有一名句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，緊接著的第67頁是配合本詩的一幅插圖：一艘鼓起帆的船行駛在浪花翻卷的江面上。

濟(jì)南外國語學(xué)校初一(15)班學(xué)生李思弈說，上個學(xué)期他們學(xué)到王灣的這首詩作，語文老師對“風(fēng)正一帆懸”一句的解釋是“無風(fēng)帆才能正，懸是帆直直地掛著”。而不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課本插圖上所畫的船帆卻被風(fēng)吹得鼓鼓的。

初一語文教研組組長劉燕老師說，有的學(xué)生當(dāng)堂就提出了這一疑問，回到辦公室，她與其他語文老師交流發(fā)現(xiàn)，其他班級也有同學(xué)提出這一問題。劉燕老師與同學(xué)們查閱了詩歌鑒賞方面較為權(quán)威的《唐詩鑒賞辭典》，綜合了網(wǎng)絡(luò)和其他鑒賞書籍的解釋，他們認(rèn)為，課本上的插圖顯然與詩的意境有偏差。

給人教社去信挑錯，主編回信致歉

2月28日，由初一(16)班張家茗同學(xué)執(zhí)筆，他們以“初一全體同學(xué)”的名義發(fā)出了這封寄給人教社的信，以求確切的解釋。

劉燕說，老師和同學(xué)們的心情都是忐忑和緊張的，畢竟人教社是權(quán)威大社，實際上，她并沒有奢望收到回信，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題已是一大進(jìn)步，可以等他們以后上了高中、讀了大學(xué)再去研究。

讓所有人驚喜的是，信件發(fā)出的一個月后，一封人教社中學(xué)語文教材主編、著名語文教育家顧振彪老先生的親筆信翩然而至。信中說：“由于我們編輯工作的疏忽，導(dǎo)致教科書出現(xiàn)差錯，給你們的學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響，我特向你們致以深深的歉意。在今后的編輯工作中，我們一定抱著為億萬青少年的成長負(fù)責(zé)的精神，不斷提高教科書的質(zhì)量，首先要杜絕差錯?！?/p>

劉燕說，當(dāng)她把這封信讀給學(xué)生們聽時，課堂里響起一片掌聲，所有人都為成功挑戰(zhàn)了權(quán)威而自豪。

學(xué)生們的質(zhì)疑精神受到專家贊揚(yáng)

信中，顧振彪先生對學(xué)生們的大方贊揚(yáng)，更是給“00后”的孩子們上了一課。

他說：“你們?yōu)榻炭茣翦e，說明你們在學(xué)習(xí)中有一種可貴的懷疑精神，戰(zhàn)國時代思想家孟子說‘盡信《書》則不如無《書》’,北宋哲學(xué)家張載說‘學(xué)則須疑’。”顧振彪先生歡迎學(xué)生們在學(xué)習(xí)中繼續(xù)為教科書挑錯，“熱望在學(xué)習(xí)中永葆懷疑精神！”

初一學(xué)生李思弈、林天等學(xué)生說，如此權(quán)威的出版社和語文教育家能及時承認(rèn)錯誤，看來做任何事都不要太自以為是，而且認(rèn)錯也不是丟人的事兒，能以寬容之心不斷改正自己的錯誤才是寶貴的品格。