一、要學會與學生溝通
初三的學生變得不愿與家長溝通，不愿意接受家長和老師對自己的安排，希望自由獨立，渴望長大，但又不知道如何面對自己的學習和生活，加之升學的壓力加大，往往表現出煩躁的情緒，易發(fā)怒，易走極端，他們不再盲從于教師、家長的權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。我們應該采取多種方法，主動和他們交流，傾聽他們心聲。交流時要特別注意
1、要平等。以一個朋友、一個同學的身份，設身處地地替他們去分析心里的郁悶，讓他們感覺到你的真誠，打消他們的顧慮，讓他們在你的面前能夠敞開心扉。
2、找準話題。每次成功的交流必須從一個話題入手，對話題的選取不能生硬，如：今天上課認真聽講了嗎？作業(yè)認真完成了嗎？考試成績怎么樣呀？而應該是基于平等的隨便問問：今天學校有什么新鮮事？你的同桌換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。
3、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！下次爭取再高些！
二、面對中考，激發(fā)學習動力
1、家長定位要準確。應該讓孩子明了中考的意義。只有孩子重視了，他才有動力，才能自覺地投入初三總復習中去。家長的任務不是替孩子下決心，而是幫助孩子做好思想工作，幫助孩子客觀分析他的能力和原來的學習水平，找出他（她）可能進步的潛力，樹立孩子的信心，確立要奮斗的目標，鼓勵其努力拼搏。與此同時，要創(chuàng)造一個和諧的穩(wěn)定的家庭氛圍，為孩子的學習創(chuàng)造必要的條件。    2、“幫”。進入初三后，家長要鼓勵孩子，幫助孩子制定學習計劃，計劃要 切實，力所能及，欣賞他（她）們的每一點進步。要善于與孩子溝通傾聽他們的呼聲，引導教育，少指責，多表揚。在日常生活中，從生活小事入手，幫孩子形成嚴謹認真的習慣，使其逐步養(yǎng)成精細、審慎、耐心的態(tài)度和習慣。幫助孩子安排好作息時間和合理的飲食。
3．早動手，先下手為強。初三第一學期末，中考各科的內容大部分就要講完了。因此，在保證新知識學會的基礎上，最好抽一定的時間開始總結所學知識，在復習的基礎上形成知識網絡。尤其對初一、初二的個別落后的科目，要提前著手進行補差補漏，等到初三第二學期綜合復習再補，孩子的時間就很難安排了。
4．家長提醒學生實現中考前四個抓住。抓住課堂聽講不放松，提高課堂聽課的質量；抓住書本不放松，中考70%的考題來自課本，不讀書，只做題是無源之水；抓住練習，在做題中尋規(guī)律，找方法；抓錯題，建立錯誤檔案，不斷總結錯誤，犯過的錯誤不再犯。
三、要關心孩子的成長環(huán)境
家長最重要的是時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場、強烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。家長教育孩子，可以說是全天候的，家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。為保證學校教育的延續(xù)性，家庭教育必須與學校教育一致，不能唱反調，比如：
1、為了教育孩子，老師有時候給學生一個善意的謊言，家長一定不能揭穿；
2、有時在氣頭上，任課教師可能有不當的教育方式，希望家長能夠理解，如果家長確實不能接受的話，請直接與班主任聯(lián)系，我們會提醒任課教師，但一定不要當著學生的面提出；如果孩子對某個任教師有意見的話，要正確引導，不能由著學生的性子，有問題及時與班主任和任課教師溝通；
現在社會風氣不盡人意，有時候在學校辛辛苦苦的五天半教育，還趕不上學生兩天的所見所聞，這就是我們常說的：5+2=0，所以我們應該讓學生盡量少接觸社會上的一些黑暗面，給他們的健康成長創(chuàng)造一個寬松、合諧的環(huán)境。否則，他們會對家長和老師的教育缺乏信任、甚至產生懷疑，使得我們教育效果大打折扣。