22頁《中學(xué)生閱讀行動指南》發(fā)布 三分之二書目中學(xué)老師也沒讀過

昨天是世界讀書日，《中學(xué)生閱讀行動指南》趁著這個特殊的日子首發(fā)。但是這份薄薄的書單卻遭遇了尷尬，中學(xué)教師直言，《指南》中除了所列一些文學(xué)書目外，三分之二的書都沒讀過。

外觀樸素的這本綠色小冊子由中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會、北京大學(xué)語文教育研究所、北京語言大學(xué)(招生辦)、中國教育報、商務(wù)印書館聯(lián)合發(fā)布，其鮮明獨特的理念和書目選擇引起了各方專家和中學(xué)語文老師的關(guān)注。

讓人很難想到的是，16開、22頁《中學(xué)生閱讀行動指南》問世的前前后后，其實也透視出國內(nèi)的閱讀現(xiàn)狀和創(chuàng)作上的某些缺失。

加大科學(xué)及社科書比重

“與目前社會上其他學(xué)生推薦書目相比，該書目最大的特點是，加大了科學(xué)、社科、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域圖書的比重?！敝袊逃龑W(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會閱讀推廣中心副主任、《中學(xué)生閱讀行動指南》研制小組組長蔡可說。

蔡可介紹，《中學(xué)生閱讀行動指南》首次倡導(dǎo)“為中國而讀”，其主體是《推薦書目》，該書目分初中、高中兩部分，涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物七個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又分基本書目和拓展書目。

細看所選書目，發(fā)現(xiàn)對中學(xué)生的閱讀水準要求不低，不少書目，別說是中學(xué)生，即便是大多數(shù)成年人也很少涉獵。像在高中基本書目中，有《古詩十九首初探》、張愛玲的《傳奇》、王小波的《思維的樂趣》以及國外經(jīng)典《百年孤獨》、《里爾克詩選》等。而在拓展書目中，格非的《人面桃花》、劉慈欣的《三體》、塞林格的《麥田里的守望者》、卡夫卡的《變形記》等都在列。

同樣是高中書目，歷史類的包括陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》、加萊亞諾的《拉丁美洲被切開的血管》，科學(xué)類的則包括伽莫夫的《從一到無窮大：科學(xué)中的事實和臆測》、古爾德的《熊貓的拇指：自然史沉思錄》等，社科類的有錢穆的《中國歷代政治得失》、波茲曼的《娛樂至死》等。“我們倡導(dǎo)中學(xué)生閱讀，不要僅僅停留在知識層面和欣賞層面，還要注重綜合能力的培養(yǎng)和人格的塑造，而這些素質(zhì)都是現(xiàn)代公民需要具備的?！鄙虅?wù)印書館副總編輯周洪波說。

未見耳熟能詳文學(xué)書目

周洪波全程坐鎮(zhèn)指揮了書目的研制、調(diào)研和審定。據(jù)他介紹，《中學(xué)生閱讀行動指南》歷經(jīng)一年實施，研究工作分兩個階段，先搜集專業(yè)機構(gòu)、個人推薦書目，形成第一批推薦書目。此后，啟動研制《中學(xué)生閱讀行動指南》。

研制團隊核心成員以70后為主，既有高等院校等科研機構(gòu)的科研人員，又有優(yōu)秀的一線中學(xué)教師，還包括資深的媒體主編等。“他們權(quán)衡中學(xué)時代讀書生活的利與弊，將心比心、換位思考，特別選了一些自己當(dāng)時特別想讀又讀不到的書?！?/p>

核心團隊帶著遴選出來的初級書目，在與來自北京名校的初中老師和高中老師組成的咨詢團隊溝通后，達成了一個共識，初中階段倡導(dǎo)讀選本，重在形成閱讀興趣和習(xí)慣；高中階段倡導(dǎo)讀原典，重在閱讀上的去偽存真。

不過，初級書目也受到老師們的質(zhì)疑，那就是文學(xué)書目偏多。“老師們認為，有的文學(xué)經(jīng)典不推薦他們也知道。所以我們最終沒有推薦那些耳熟能詳?shù)臅浚员苊獬霈F(xiàn)陳舊面孔。”像大家熟悉的四大名著，《指南》中就只有《紅樓夢》。也正因為如此，文學(xué)書目精簡了二分之一?！吨袑W(xué)生閱讀行動指南》最終版本中，初中書目一共152種，高中書目196種。

科學(xué)書目90%國外版本

和目前書目所列的順序——文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物不同，最初的書目是按科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物、文學(xué)、歷史、哲學(xué)排序。“我們是想提倡多看一些暫時看來無用的，但卻是為將來儲存能量的書?！敝芎椴ㄕf出了初衷。

書單在拿給咨詢團隊審閱時，周洪波說，老師們面對這份新來的書單驚訝了，除一些文學(xué)書之外，三分之二的書他們都沒讀過，不少老師都迫不及待地想趕緊買書“補課”?！拔覀兊睦蠋煂ξ膶W(xué)了解很多，但是談到科學(xué)、藝術(shù)、博物、歷史卻見解很少。”周洪波認為，這恰恰反映出國民的閱讀現(xiàn)狀，偏文學(xué)，輕科學(xué)、藝術(shù)。

此外，這份書目還“收獲”了不小的尷尬，90%的文學(xué)書本土創(chuàng)作，40%的歷史書為國外版本，高達90%的科學(xué)書也是國外版本。

這份書目也從一個側(cè)面反映出，國內(nèi)在科學(xué)、社科、藝術(shù)等讀物創(chuàng)作上稀缺的現(xiàn)實。盡管如此，語文教育家于漪還是認為，書目首先應(yīng)該“以我為主”，以中華文化為主，體現(xiàn)中國人的價值觀；其次要突出經(jīng)典；第三，書目要少而精。

吸收多位審定專家的意見后，書目排序最終進行了調(diào)整，中國書在前，外國書在后。比如在高中科學(xué)10本基本書目中，《科學(xué)與中國：院士專家巡講團報告集》和張景中所著的《數(shù)學(xué)家的眼光》被排在了前兩位，而《萬物簡史》、《伽利略的手指》、《自私的基因》、《數(shù)字化生存》等國外書被排在了其后。(本報記者 路艷霞)

觀點

看到這份書目，我深深感到，來自本土、適合中學(xué)生閱讀的書目太少了。因此，我們應(yīng)該呼吁，大專家從象牙塔里走出來，為我們的中學(xué)生、小學(xué)生，為大眾寫書，為青年寫書。

——北京語言大學(xué)黨委書記、國家語委原副主任李宇明

《中學(xué)生閱讀行動指南》提供的書目有一些值得商榷，某些書的文字深度與初、高中學(xué)生的認讀水平是否相符？書目的涵蓋面是否最大限度展現(xiàn)了該領(lǐng)域的面貌？書目還需經(jīng)得起時間的過濾和檢驗。

——中國人民大學(xué)附屬中學(xué)語文教師佟世詳

我們所列的書目并不是必須都要看的，而是為學(xué)生提供選項，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣不斷探究，進一步生成自己的個性化書單。