本次“回顧·拓展”安排了“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三項內(nèi)容。

交流平臺

這次交流平臺的重點是“名著中的人物”。前面已述，讓學(xué)生感受課文中人物的栩栩如生，從而感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣，這是本組教學(xué)的主要目標?！敖涣髌脚_”緊扣這一教學(xué)目標，在學(xué)生具體感受人物形象的基礎(chǔ)上，回顧、總結(jié)所感所悟。指導(dǎo)學(xué)生交流時，要注意兩點，一是要引導(dǎo)學(xué)生把人物形象說生動。課文作者把人物形象寫得很生動，學(xué)生說時，要盡可能說生動，千萬不要僅用幾個孤零零的詞語概括一下就算了。二是要適時小結(jié)和拓展。指導(dǎo)學(xué)生感受本組幾篇課文的魅力，這還不是教學(xué)的最終目標，要以本組的幾篇課文為引子，把學(xué)生的視野引向眾多的名著中，通過交流，學(xué)生能認識到我國有眾多的名著，這些名著有著無窮的魅力，這些名著都值得讀一讀。

日積月累

1．教材安排了與古代名著相關(guān)的六句歇后語，其目的在于通過積累，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊，同時，激發(fā)學(xué)生閱讀名著和收集歇后語的興趣。教學(xué)時，教師可先組織學(xué)生讀讀這幾個歇后語，再讓學(xué)生講講自己知道的這幾個歇后語背后的典故，也可開展看誰說的歇后語又多又好的競賽活動，交流并展示學(xué)生平時摘抄的歇后語。然后引導(dǎo)學(xué)生體會這些歇后語運用的語言環(huán)境，試著用一用，感受歇后語的作用。最后進行拓展練習(xí)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)收集歇后語。

2．相關(guān)鏈接。

①劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義──生死之交

東漢末年，朝廷里宦官勢力越來越大，加上京城洛陽一帶的自然災(zāi)害，天下百姓流離失所，過著水深火熱的生活。靈帝在位第十七年，河北巨鹿縣的張角、張寶、張梁三兄弟領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民頭裹黃巾，舉行起義（黃巾起義）。靈帝知道后很驚慌，發(fā)詔書召集軍兵，討伐起義軍。幽州涿縣有一位英雄，名叫劉備，他是漢朝皇室的后代。因父親早亡，家道衰落，他和母親以賣鞋織席為生。劉備來縣城賣鞋，正看招兵告示，有身材魁梧、滿臉胡須的人與他搭話。那人自我介紹叫張飛，平時以殺豬賣酒為生，喜歡結(jié)交天下英雄豪杰，他說看劉備也是位為國擔(dān)憂的好漢，很想結(jié)識他。劉備聽了很高興，于是相約去喝酒，在酒館又結(jié)識浪跡天涯多年，正準備去投軍的關(guān)羽，看到關(guān)羽威風(fēng)凜凜的樣子，不由得豎起大拇指，當(dāng)下，三位豪杰來到張飛家。張飛田莊的后面有一處桃園，景色很美。三位英雄相見恨晚，把酒暢飲之后，決定在此園中祭告天地，結(jié)為異姓兄弟。準備同心協(xié)力，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。一同對蒼天發(fā)誓：“同心協(xié)力，救困扶危，報效國家，保護百姓。不求同年同月生，只愿同年同月死。若背義忘恩，則天地不容”。此后，三人情同手足，做出了一番驚天動地的事業(yè)。后人將劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義稱為生死之交。

②孔明借東風(fēng)──巧用天時

諸葛亮草船借箭歸來，周瑜十分佩服，他和諸葛亮協(xié)議謀劃攻打曹營。周瑜先讓黃蓋用“苦肉計”騙得曹操的信任，龐統(tǒng)又用“連環(huán)計”，使曹操把他的大船用鐵索鏈連在一起。周瑜著急而病，諸葛亮用紙筆寫下十六個字：“欲破曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東風(fēng)?！敝T葛亮憑借自己的天文知識，預(yù)計三天后有東南風(fēng)，而且越刮越大。周瑜安排黃蓋打前陣，暗地里為黃蓋準備了二十條輕船，船內(nèi)裝滿干柴和蘆葦，上面再鋪一層硫磺，最外層用黑布蓋嚴，船頭插著青龍旗作為投曹的暗號。當(dāng)曹操發(fā)現(xiàn)有詐時，已經(jīng)來不及了，黃蓋將刀一揮，火船如箭，借著風(fēng)勢沖進曹軍水寨。曹軍的大船被鐵鏈連著，無法移動，曹操在陸上的營地也被大火包圍，曹操大敗。三國鼎立的局面基本形成。諸葛亮得勝的重要原因是巧用了天時，故有“孔明借東風(fēng)──巧用天時”之說。

③關(guān)公赴會──單刀直入

劉備進西川之后，孫權(quán)召集謀士，商議如何收回荊州。諸葛亮派人告訴關(guān)羽，堅決不許歸還城池。魯肅給孫權(quán)獻計，請關(guān)羽赴宴，如果不答應(yīng)，就殺了他。關(guān)羽看到邀請說：“既然是魯肅請我，我明天一定去?！钡诙?，關(guān)羽只帶了幾個人，單刀赴會。魯肅了解關(guān)羽，知道他會來，于是埋伏好各路人馬。宴會上，魯肅一再要求歸還荊州，關(guān)羽說：“這是國家大事，今天的宴席上咱不談?！迸_下的周倉大吼：“天下土地，誰有仁有德歸誰，怎么就偏得給你們。”關(guān)羽見周倉發(fā)怒，上前奪了他的刀，假意訓(xùn)斥道：“這是國家大事，你有什么資格在這說話，快退下?！敝軅}明白了關(guān)羽的意思，趁機來到江邊，招呼接應(yīng)關(guān)羽的人馬。關(guān)羽右手提著大刀，左手拽住魯肅，裝醉對魯肅說：“你今天請我赴宴，不要提荊州，我醉了，說不好會傷朋友，我先回荊州，再好好商量?！濒斆C嚇壞了，被關(guān)羽扯到江邊，埋伏的官兵擔(dān)心傷到魯肅，也不敢輕舉妄動，眼睜睜地望著關(guān)羽乘船而去。這就是關(guān)公赴會──單刀直入的故事。

④徐庶進曹營──一言不發(fā)

徐庶，字元直，初名福，后改名為庶。東漢末年潁川陽翟（今河南省禹州市）人。漢末潁川一代名士。歸曹后，在魏官至右中郎將，御史中丞。

漢獻帝建安十三年（公元208年），曹操率大軍南征荊州。這時劉表已亡，他的兒子劉琮不戰(zhàn)而降。劉備率軍民二十多萬人南撤。在曹軍追到當(dāng)陽長坂坡時，劉備寡不敵眾，大敗而逃，輜重全失。徐庶的母親也不幸被曹軍擄獲，并被曹操派人偽造其母書信召其去許都，徐庶得知此訊，痛不欲生，含淚向劉備辭行。他用手指著自己的胸口說：“本打算與將軍共圖王霸大業(yè)，耿耿此心，唯天可表。不幸老母被擄，方寸已亂，即使我留在將軍身邊也無濟于事，請將軍允許我辭別，北上侍養(yǎng)老母！”劉備雖然舍不得讓徐庶離開自己，但他知道徐庶是出了名的孝子，不忍看其母子分離，更怕萬一徐母被害，自己會落下離人骨肉的罪名，只好同徐庶揮淚而別。徐庶北上歸曹以后，心中仍十分依戀故主劉備和好友諸葛亮。盡管他有出眾的才華和謀略，但不愿為曹操出謀劃策，與劉備、諸葛亮為敵。因此，徐庶在曹魏歷時數(shù)十年，卻從未在政治軍事上有所作為，幾乎湮沒無聞。這就是人們常說的“徐庶進曹營，一言不發(fā)”。

⑤梁山泊軍師──吳（無）用

吳用，天機星智多星，表字學(xué)究，道號加亮先生。平生機巧聰明，曾讀萬卷書。使用兩條銅鏈。吳用為晁蓋獻計，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快被斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家莊失??；第三次攻打祝家莊時，吳用利用雙掌連環(huán)計攻克祝家莊。吳用在破連環(huán)馬時，派時遷去偷甲騙徐寧上了梁山。宋江鬧華州時，吳用又出計借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進、花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。受招安被封為武勝軍承宣使。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。其姓名吳用，諧音為無用。

⑥孫猴子的臉──說變就變

孫猴子即《西游記》中的孫悟空，孫悟空學(xué)會了七十二變，在與師父到西天取經(jīng)途中，變化多端，戰(zhàn)勝了一個個困難，降服了一個個妖魔。因他高超的會變的本領(lǐng)，后人便言孫猴子的臉──說變就變。

課外書屋

內(nèi)容是要求學(xué)生讀讀《西游記》原著，這一要求直接反映了本組教學(xué)的重點。教學(xué)時，教師要注意幫助學(xué)生擬定閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀交流，使課外閱讀能夠落實。若沒有條件，教師可利用課外閱讀指導(dǎo)課，跟學(xué)生講講“西游記”的故事。