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      力比多(Libido)究竟是什麼?

        黑狗兄 2013-05-06

      (三)力比多(Libido)究竟是什麼?

       

                       

      【上篇】學(xué)術(shù)上的發(fā)展

       

      力比多Libido)之修煉是本書的主題所在,而力比多也是佛伊德所創(chuàng)用的名詞。  

       

      這一個(gè)名詞發(fā)展了一百年後,仍然是心理學(xué)家所喜歡使用的一個(gè)專有名詞。

      這一個(gè)名詞也許已經(jīng)是有一點(diǎn)老化,但是它卻是心理治療過程中最重要的一個(gè)指標(biāo),

      如果沒有這樣一個(gè)名詞,去形容這一些特殊的心理治療過程,恐怕我們對(duì)心理治療的領(lǐng)域之中,會(huì)出現(xiàn)許多無法解釋的現(xiàn)象。 

       

      在本書公開發(fā)表以前:「力比多經(jīng)常被視爲(wèi)性欲力的一種本能」!

      因此在談?wù)摿Ρ榷嗟娜乱饬x以前,我需要翻出一些陳舊的資料,讓讀者對(duì)佛洛伊德的學(xué)說有更完整的認(rèn)知和瞭解。  

       

      佛洛伊德的學(xué)說

      Libido(力比多)這一個(gè)名詞,心理學(xué)大師佛洛伊德,早在1894年就開始使用。

      在他的論文「性學(xué)三論」中被提出來的名詞,當(dāng)時(shí)佛洛伊德就已經(jīng)將力比多放在精神分析的病理學(xué)上,作爲(wèi)精神分析的治療核心。  

      1923年後佛洛伊德又用他內(nèi)容豐富的文章,來闡釋力比多的相關(guān)理論,

      認(rèn)爲(wèi)力比多的本能論用來描述性欲動(dòng)力表現(xiàn)的一個(gè)專門術(shù)語。

      1933年又在他的新書「精神分析引論新編」中,再綜合了早期的力比多理論中指出,本能論可以被稱作爲(wèi)我們的神話!  

      心理學(xué)家D.L.衛(wèi)特萊布認(rèn)爲(wèi)即使在後期的發(fā)展,力比多仍然是精神分析學(xué)說中的核心概念,

      在人類最基本的兩大本能概念,即生之本能與死之本能中佔(zhàn)有一個(gè)重要的地位。  

       

      力比多理論在精神分析學(xué)說中涉及的範(fàn)圍極廣,而且曾經(jīng)引起的爭(zhēng)議也極大,作爲(wèi)力比多的性本能來說。

      力比多除了生殖活動(dòng)外,還有直接與間接的與一切快感有關(guān),它既然是自然狀態(tài)的性欲,

      又是心理欲望或?qū)π躁P(guān)係的渴求。在這一種意義上說,力比多通常意味著性本能或內(nèi)驅(qū)力或心理能量,

      它是身心兩方面的本能及其能量的表示。  

       

      佛洛伊德後期依據(jù)力比多的理論,將人格發(fā)展分爲(wèi)口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期和生殖期五個(gè)階段,

      這一種劃分方法把力比多成爲(wèi)精神分析學(xué)中的精神病理學(xué)和臨床診斷的核心部份,

      這一種論說認(rèn)爲(wèi)如果力比多在不同的時(shí)期中,發(fā)育受到了阻礙時(shí),會(huì)影響到日後的人格發(fā)展和行爲(wèi),

      並且成爲(wèi)各種心理障礙與精神疾病的可能。  

       

      佛洛伊德本人極其忠實(shí)於生物學(xué)的方面去解釋力比多,而沒有往社會(huì)學(xué)或心理學(xué)上發(fā)展,

      因而他的論調(diào)過份集中於性欲方面的解釋,最後甚至成爲(wèi)精神分析學(xué)會(huì)其他成員的攻擊物件。  

       

      1909年他的最得意弟子楊格,隨同佛氏到美國(guó)克拉克大學(xué)演講時(shí),就已經(jīng)很溫和的表示對(duì)力比多的理論懷疑,

      希望佛洛伊德降低「性的論調(diào)」,會(huì)更可能使美國(guó)聽衆(zhòng)信服,但是佛洛伊德當(dāng)時(shí)並未接受楊格的勸說,

      反而認(rèn)爲(wèi)楊格的反應(yīng)是與科學(xué)的研究背離,因此而開始發(fā)生破裂。  

       

      楊格的力比多學(xué)說

      力比多在佛洛伊德的原始觀念中,是認(rèn)爲(wèi)性與攻擊性有關(guān)﹔楊格當(dāng)時(shí)就認(rèn)爲(wèi)這一種觀點(diǎn)太狹隘,

      而且認(rèn)爲(wèi)力比多是問題發(fā)生時(shí),就被集中運(yùn)用到這些區(qū)域上而普遍存在生物體的生命能量,

      也就是說它是一種能夠用於延續(xù)個(gè)體心理生長(zhǎng)的生命能量。  

       

      例如﹔在生命初期,力比多能量主要用於諸如飲食、排泄與性愛的需要上,但隨著人們對(duì)這些需要獲得滿足之後,

      力比多就會(huì)被用於滿足更加重要和更高尚的需要上。  

      因此!力比多是隱藏在精神後面的內(nèi)驅(qū)力,它在各種需要産生時(shí),就集中於滿足這些需要的活動(dòng)區(qū)域之上,

      而不管這些需要是生理上的還是心理上的需要。  

       

      楊格後來從物理學(xué)中引用三個(gè)熱原理來介紹力比多,他認(rèn)爲(wèi)力比多與熱學(xué)的原理相似,所以産生下面的論點(diǎn):

       

      (1)等效性原理:它是熱力學(xué)的第一原理,原意是指在同一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的能量數(shù),基本上是恒定不變的。

      因此某一部份能量被釋放,它必定在其他部位亦能夠相對(duì)的顯示出來。

      如果人類精神的某部份過於被重視之後,其他的精神部份亦必然遭到忽視而有所損失。

       

      (2)熵原理:它是第二個(gè)熱力學(xué)原理,原意是指同一個(gè)系統(tǒng)內(nèi),溫度不相同的東西放在一起,會(huì)引起溫度的恒定反應(yīng)。  

      例如一個(gè)冷體和一個(gè)熱體放在一起,溫度會(huì)相互傳達(dá),直至溫度相等才停止。

       

      如果精神狀態(tài)中所有的組成部份,亦都存在能量相等的現(xiàn)象,潛意識(shí)之間的能量亦如此,

      若果力比多遭破壞,則精神中的組成部份就會(huì)失重。

       

      (3)反相原理:是與牛頓的地心作用力和反作用力相似。

      在分析心理學(xué)中,每一概念都有與之相反的對(duì)立慨念。  

      例如﹔意識(shí)對(duì)潛意識(shí),男對(duì)女,理性對(duì)非理性,進(jìn)步對(duì)倒退,內(nèi)傾對(duì)外傾等。

      一個(gè)人在某一方面所得,在另一方面就是有所失。  

      楊格的力比多學(xué)說,是一種非常高深的學(xué)說,在本章之中只將這一個(gè)學(xué)說提出而不作進(jìn)一步的解釋,

      因爲(wèi)在後文之中將會(huì)有很詳細(xì)的解說。

       

      力比多的心理類型

       

      對(duì)於力比多的見解,楊格一直以來就有許多不同於佛氏的看法,

      他曾經(jīng)將力比多與人格的特質(zhì)之間做了一些研究,後來並發(fā)表了以下的見解:  

       

      楊格重視人與人之間的差異,並且認(rèn)爲(wèi)人在與環(huán)境的連系中,是朝著兩個(gè)方面傾向,

      一是朝著個(gè)人主觀世界的內(nèi)部?jī)A向﹔一是朝向外部環(huán)境的外部?jī)A向。這兩種傾向楊格稱之爲(wèi)態(tài)度。  

       

      內(nèi)傾者:力比多向內(nèi)傾注,其特徵是喜好安靜、富於幻想、善於思索、優(yōu)柔寡斷、孤癖內(nèi)向、

      戒備心較強(qiáng)、不願(yuàn)拋頭露面,這種人易患神經(jīng)衰弱癥。  

      外傾者:力比多向外傾注,其特徵是好社交、開朗、對(duì)人和事物均感興趣、正直、適應(yīng)力強(qiáng)、

      肆無忌彈、常表現(xiàn)出毫無把握的冒險(xiǎn)行爲(wèi),這種人易患歇斯底里癥。  

       

      後來?xiàng)罡癜褍?nèi)外傾向加上感覺、思維、情感和直覺四種不同的心理機(jī)能連系起來,構(gòu)成八種不同的類型:  

       

      1)思維外傾型:按照固定的規(guī)則生活,客觀而冷靜,善於思考但固執(zhí)己見,情感受壓抑。  

      2)思維內(nèi)傾型:喜歡離群獨(dú)居,由於活動(dòng)判斷力貧乏而不願(yuàn)意社交,雖然聰潁但不夠現(xiàn)實(shí),情感受壓抑。

       

      3)情感外傾型:對(duì)傳統(tǒng)和權(quán)威很有感情,十分尊重,追求與社會(huì)的和諧與協(xié)調(diào),思維受壓抑。  

      4)情感內(nèi)傾型:文靜、多思、極爲(wèi)敏感、莫名其妙的孩子氣、對(duì)別人的觀點(diǎn)和感情無動(dòng)於衷、感情冷淡、思維受壓抑。  

       

      5)感覺外傾型:追求歡愉、快樂、善於社交、不尋求新的快樂體驗(yàn),對(duì)美味食品和精致藝術(shù)感興趣,非常實(shí)際,直覺受壓抑。  

      6)感覺內(nèi)傾型:生活的準(zhǔn)繩只是發(fā)生的事情、愛好藝術(shù)、被動(dòng)、沈著,對(duì)人類事件抱著超然態(tài)度,直覺受壓抑。  

       

      7)直覺外傾型:根據(jù)主觀感覺而非客觀現(xiàn)實(shí)作出抉擇,富於創(chuàng)造性,難於長(zhǎng)期堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn),

      易受他人暗示,對(duì)自己的無意識(shí)瞭解很多,感覺受壓抑。  

      8)直覺內(nèi)傾型:喜歡産生一些新潁而奇特的觀念,並不在乎別人對(duì)他是否理解,生活的砝碼是內(nèi)部的主觀體驗(yàn);而非外部的客觀經(jīng)驗(yàn)。  

       

      其他的力比多學(xué)術(shù)論點(diǎn)

      儘管人們對(duì)力比多在精神分析或其他理論中所處的地位莫衷一是,但原自力比多的兩組概念,卻仍然爲(wèi)後人所樂用。

      第一組概念涉及力比多或其他本能能量質(zhì)的特性,它們構(gòu)成所謂內(nèi)驅(qū)力的結(jié)構(gòu),

      過程和有機(jī)系統(tǒng)。R.謝佛曾經(jīng)認(rèn)爲(wèi)通過力比多不同程度的反精神宣泄,精神宣泄或過度精神宣泄。  

      我們可以對(duì)夢(mèng)境、病癥、笑話、儀式、病理學(xué)、人際關(guān)係、治療效果等一系列有關(guān)精神分析的問題作出假設(shè)。

      由此他歸納出如下幾種力比多的性質(zhì):

       

      1.      方向性,即滿足性欲。

      2.      迫切性或強(qiáng)制性,即産生不斷釋放的壓力。  

      3.       靈活性,即當(dāng)直接途徑受阻時(shí),易轉(zhuǎn)入間接途徑。  

       

      4.       釋放性,即在數(shù)量上不斷的減少,由此産生動(dòng)力隨即出現(xiàn)某種行爲(wèi)。  

      5.        約束性,即被一種相反的能量固著或制約在某個(gè)位置上。

       

      6.       可變性,即可失去其原有的方向性、強(qiáng)制性、釋放性,又可以稱之爲(wèi)去性欲化或去本能化。

      7.        可融洽性,即可與死之能量相結(jié)合。  

       

      第二組概念,涉及力比多理論中有關(guān)心理欲和客觀關(guān)係的發(fā)展過程,在心理性欲發(fā)展理論之中,

      佛洛伊德通過口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期和生殖期的五個(gè)階段,描述力比多的成熟,

      以及前後連接的重組過程,力比多滿足與各發(fā)展階段性欲滿足時(shí)的,身體區(qū)域的感覺和活動(dòng)有關(guān)。

      而且,形成特殊人格或病理,又與發(fā)展過程相互影響的各個(gè)階段的成功、失敗、平衡息息相關(guān)。  

       

      力比多在相互關(guān)聯(lián)的發(fā)展階段中,即從自我淫蕩到自戀和戀他,構(gòu)成了心理性欲發(fā)展過程,

      這一種架構(gòu)就成爲(wèi)精神分析學(xué)說的診斷理論提供了基本的框架。  

       

      【下篇】臨場(chǎng)教學(xué)的觀察

      學(xué)術(shù)上所見到的資料,和臨床上所見證的資料,本來就會(huì)有相當(dāng)大的出入,這一種現(xiàn)象,

      應(yīng)該在許多的科學(xué)領(lǐng)域上都可能會(huì)發(fā)生的問題。原因是能夠提供出來作爲(wèi)學(xué)術(shù)上參考的資料,

      都必須要符合某一種條件或要求才能夠公諸於世。  

       

      在這一種要求之情況下,有許多習(xí)慣使用的方法,爲(wèi)了避免他人對(duì)本身的學(xué)術(shù)産生懷疑,

      這一些公諸於世的資料中,經(jīng)常會(huì)把一些慣常被使用的技術(shù);但是卻仍有爭(zhēng)議性的資料刪除不談,

      只留下那些比較沒有爭(zhēng)議性的方法才會(huì)被提供出來討論。  

       

      所以這一種現(xiàn)象在今天的人文科學(xué)領(lǐng)域之中,相信仍然會(huì)有這些情形的存在。

       

      例如談到靈魂這件事,就有許多人有不同的意見,身爲(wèi)一個(gè)人文科學(xué)的研究學(xué)者,

      就經(jīng)常會(huì)去避免談?wù)摰竭@一個(gè)問題,它可以成爲(wèi)個(gè)人宗教信仰的一部份,但卻是一個(gè)不輕易拿上桌面作討論的研究主題。  

      所以光從文獻(xiàn)上去瞭解力比多的學(xué)說,也許就會(huì)碰到很多類似的問題。力比多的學(xué)說雖然經(jīng)過一百年來的發(fā)展,

      事實(shí)上研究心理治療的學(xué)者來說,對(duì)於這一個(gè)學(xué)說並沒有發(fā)展很完整,不但有人持批評(píng)的態(tài)度看待佛洛伊德的相關(guān)學(xué)說,

      今天甚至有許多學(xué)者打算推翻佛洛伊德的學(xué)說。如果有爭(zhēng)議性的問題存在時(shí),就更加不容易被提供出來。  

       

      所以如果本人要替佛洛伊德的學(xué)說,提出支援性的論調(diào),必須自行從臨場(chǎng)反應(yīng)中,尋找出有力的證據(jù)出來,而不是從文獻(xiàn)之中去追尋。    

       

      基本的認(rèn)識(shí)

       

      力比多是一種心理物理能反應(yīng),在本人臨場(chǎng)教學(xué)課程中的反應(yīng)上觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在催眠狀態(tài)下,

      調(diào)整個(gè)案的人格結(jié)構(gòu),例如原我、自我和超我的重組;

      或者是採(cǎi)用催眠導(dǎo)入人格發(fā)展時(shí)期,即口腔期、肛門期、和性蕾期的重新再發(fā)展時(shí): 

      許多的學(xué)生,都會(huì)描述身體出現(xiàn)能量的流動(dòng)或者是有發(fā)熱或發(fā)冷等異常體溫變化。 

       

      這一種能量變化,在自卑情結(jié)的訓(xùn)練課程中,學(xué)生在進(jìn)入催眠狀態(tài)中,回塑到童年記憶時(shí),

      如果能夠解除個(gè)人本身的自卑感情景時(shí),超過半數(shù)以上的人都會(huì)告訴我:

      身上有冰冷的感覺!這一種冰冷的感覺,要經(jīng)過一段時(shí)間之後,身體的溫度才會(huì)開始回升,

      然後身體才能夠感受到輕鬆愉快,這一種感覺出現(xiàn)之後,自卑感的癥狀就會(huì)進(jìn)入解除狀態(tài)。

       

      後來!無論是使用阿德勒的自卑感、荷妮的焦慮、佛洛姆的逃避自由、沙利文的貼卷標(biāo)、

      楊格的人格面具、阿尼馬、阿尼姆斯、陰影等課程,我都可以發(fā)現(xiàn)潛意識(shí)的因素發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí),

      都會(huì)帶動(dòng)身體的能量運(yùn)轉(zhuǎn),所以這一種能量運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)都可以歸納出如下之定義:

       

      「這些能量變化都可以歸納爲(wèi)力比多的一種反應(yīng);這種反應(yīng)甚至可以作爲(wèi)心理治療的一種指標(biāo)功能?!?/font>  

       

      也就是說力比多的種種變化,不但只是呈現(xiàn)出它是一種心理物理能的方式存在,

      它本身是存在人類的種種活動(dòng)之中。並不因爲(wèi)人們對(duì)佛洛伊德的學(xué)說之認(rèn)知不同而有所改變!

       

      人生八大階段

       

      在心理治療教育的課程中,曾經(jīng)使用埃裏克森的學(xué)說作爲(wèi)教學(xué)研究,將他學(xué)說中的「人生之八大階段」觀念,

      使用在催眠方式授課時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入輕度的催眠狀態(tài)下,回到童年之後再重新成長(zhǎng)一遍。  

       

      在人生八大階段的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)過程中,學(xué)習(xí)如何讓八種美德在心靈中重新的産生。  

      在授課的過程中,同樣的在學(xué)員身上觀察,他們身上都會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的氣感反應(yīng),身體的氣動(dòng)感應(yīng)強(qiáng)烈,

      體溫出現(xiàn)冷熱的變化,這一些變化與氣功訓(xùn)練的過程中,所發(fā)生的氣感是有相當(dāng)程度的相同。  

       

      從這一些事實(shí)上去瞭解,這一些能量的變化,在佛洛伊德的文獻(xiàn)上的力比多記錄,都沒有作出任何類似的說明?

       

      但是在催眠或心理治療教育的訓(xùn)練過程中,這一些現(xiàn)象都會(huì)很普遍的出現(xiàn),

      因此本人確信這一些力比多的變化反應(yīng),在佛洛伊德的當(dāng)時(shí)是應(yīng)該曾有發(fā)現(xiàn),

      但是爲(wèi)了避免這一些爭(zhēng)議性問題,在尚未解決它的學(xué)術(shù)性共識(shí)之前,避免提前曝光而故意忽略不談!

      只是採(cǎi)用生物本能的概括性名詞來避重就輕的帶過。 

       

      因此過了一百年後,大家已經(jīng)沒有當(dāng)年佛氏的臨床經(jīng)驗(yàn),而只是在文字上打鑽的時(shí)候,學(xué)術(shù)上的斷層就更加嚴(yán)重。  

      在本人的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),如果個(gè)案對(duì)這一種能量變化,能夠獲得完整的感受時(shí),

      他們的治療效果也相對(duì)性的增高,如果這一些感覺他們沒有辦法感受到的時(shí)候,也通常表示這一次的心理治療過程,

      並未獲得完善的效果。  

       

      經(jīng)過多次的臨場(chǎng)教學(xué)反應(yīng)和長(zhǎng)期的觀察結(jié)果,這種狀況重復(fù)的發(fā)生。因此本人認(rèn)爲(wèi)可以將力比多的臨床反應(yīng),

      作爲(wèi)心理治療的一種指標(biāo),使用了這一個(gè)指標(biāo),功能是可以節(jié)省了許多不必要的時(shí)間和花費(fèi)。  

       

      個(gè)人的生活體驗(yàn)

      因此!力比多的學(xué)說,其實(shí)是現(xiàn)代心理治療發(fā)展上的一個(gè)重要里程碑,如果能夠重視這一個(gè)學(xué)說,

      在臨床治療和心理課程的教學(xué)發(fā)展上,才會(huì)有更美好的發(fā)展前途。  

       

      本書的寫作動(dòng)機(jī)就是將這一些作者個(gè)人的生活體驗(yàn)供獻(xiàn)出來,讓大家對(duì)力比多的用途有更廣闊的視野,

      對(duì)於一個(gè)研究者或臨床治療的心理工作者來說,才可以有更完整的整體治療的理念。  

       

      本人在短短的五年中,不但將從前大學(xué)時(shí)期所學(xué)的心理治療技術(shù),都很小心地走了好幾遍,

      而且因爲(wèi)受過十多年的佛法訓(xùn)練,可以使用本身的超敏感能力去觀察各種治療的過程,

      和種種一般人不能看見的能量變化反應(yīng),所以在臨床治療的技術(shù)都走了幾遍以後,

      卻並未完全走上心理治療的目標(biāo)上 :反而只是對(duì)心理治療的教育方面,發(fā)生了比較大的興趣。  

       

      一方面也許是懷念從前第一次的馬拉松心理治療教育的經(jīng)驗(yàn),很希望再有機(jī)會(huì)追尋這一種感覺;

      另一方面在接觸到臺(tái)灣目前的社會(huì)狀態(tài)下,民間要接受心理治療的輔導(dǎo)的意願(yuàn),普遍性並不是那麼的高!  

       

      如果採(cǎi)用心理治療教育的方式教學(xué),一方面參加課程的人士是學(xué)生而不是病人!

      他們到來這裏上課,雖然是學(xué)習(xí)如何去面對(duì)種種的心理障礙,但是最後追求的目標(biāo)卻是:

      「如何成爲(wèi)一個(gè)優(yōu)秀的成功人士!」而不是來接受心理治療的病者。 

       

      一方面學(xué)生不是病人,不會(huì)出現(xiàn)病者的沒有志氣、沒有上進(jìn)心的消極感覺;

      另一方面因爲(wèi)負(fù)擔(dān)也比較低,支付費(fèi)用比較經(jīng)濟(jì),因此比較能夠被社會(huì)大衆(zhòng)所接受。

      所以心理治療教育的方向,才是一條真正我要走的大道。  

      所以我最後選擇的途徑是: 雖然我的針灸醫(yī)術(shù)、中醫(yī)的診斷技術(shù)和接骨的技術(shù)都很高明,

      但是我老早就放下這一個(gè)以醫(yī)療爲(wèi)目標(biāo)的工作!這一次的選擇,也同樣的,心理醫(yī)師的目標(biāo)工作,我也將它放下!  

       

      我目前要從事的只是心理教育的講師,和課程研發(fā)的設(shè)計(jì)師工作,我的主講科目是:

      佛法潛能訓(xùn)練、心理成長(zhǎng)教育、企業(yè)輔導(dǎo)、命運(yùn)改造等課程?!?/span>

       

      心理治療工作的感言

       

      在這一段心理治療教育的研究發(fā)展期間,我可以說一句很感觸的話,一個(gè)身上沒有充沛力比多的人,

      是很難在心理治療的領(lǐng)域中有所表現(xiàn);因爲(wèi)真正的心理治療功能,經(jīng)常不是在於心理治療的各種技術(shù)之上,

      而是在於個(gè)人內(nèi)心世界之中,是否有充沛的力比多存在!  

       

      本人受過十多年的佛法修持訓(xùn)練,身上充沛的力比多能量經(jīng)常處在高峰狀態(tài),因爲(wèi)力比多能量的生生不息,

      照理來說應(yīng)該走上心理治療的醫(yī)療工作。  

      但是在臺(tái)灣的環(huán)境中,目前心理治療師的相關(guān)法例,尚待將來的立法通過才能完成,

      目前要從國(guó)內(nèi)求學(xué)而成爲(wèi)一位合符資格的本土心理醫(yī)師,是沒有正常的管道!

      必須要到國(guó)外深造,花費(fèi)龐大的學(xué)費(fèi)才能拿得學(xué)位和資格。  

       

      如果要去從事治療工作,而只是爲(wèi)了滿足討生活的條件,對(duì)於一位擁有靈異力量的人來說,

      那採(cǎi)用宗教的靈療方式處理病者,不但是合法而且所賺的錢會(huì)多得不得了!

      但是回過頭來要從事心理治療的工作,卻會(huì)處處受制。  

      以本人在佛法中修持出來的靈異處置力量,以及在中國(guó)醫(yī)學(xué)中所鑽研出來的診斷與治療的技術(shù),

      使用在靈療的工作上,多年來就一直得到很好的評(píng)價(jià)。  

       

      但是在醫(yī)療方向上的發(fā)展,很早以前我就已經(jīng)看破了!

       

      我雖然使用傳統(tǒng)的中國(guó)醫(yī)術(shù)、針灸、氣功、甚至是推拿接骨的技術(shù)上,都可以獲得許多病人的讚譽(yù)。

      但是面對(duì)病人時(shí),病人的需求是非常簡(jiǎn)單,只要病者的癥狀消失之後,醫(yī)療就可以終止,醫(yī)師與病人的關(guān)係就會(huì)消失!

       

      因爲(wèi)病人是不會(huì)主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)一些不同的生活習(xí)慣或磨練,也不會(huì)想到要學(xué)習(xí)新的智識(shí)去改變生活習(xí)慣,

      甚至去改變這一個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣。

      以本人的偏見來看,會(huì)覺得醫(yī)師要花費(fèi)那麼多的精神和努力去學(xué)習(xí)的事,只是消極的用來消除某些病人身上的病痛感覺。 

       

      對(duì)本人來說:「作這一種投資花費(fèi)真是非常的昂貴,而且得不到我所需要的價(jià)值感。

      如果每天面對(duì)著那一些吐苦水的病者,到了後來就連自己都會(huì)變成垃圾桶時(shí),

      那心理治療的工作,就只是一個(gè)容易被人污染而又沒有讓我産生價(jià)值感的工作而矣!」

       

      (對(duì)不起!這種感覺純屬個(gè)人不吐不快的感受!)  

       

      正如我從前的生活選擇一樣,在已經(jīng)擁有良好的中醫(yī)治療技術(shù)之後,我寧可放棄中醫(yī)的醫(yī)療工作;

      到了今天同樣的,當(dāng)我擁有了最好的心理治療技術(shù)時(shí),我卻還是放下心理治療工作的目標(biāo),

      而選擇了心理教育的講師和課程設(shè)計(jì)的工作。  

       

      因爲(wèi)這個(gè)心理教育的領(lǐng)域,才是我最喜愛的工作!  

       

      因爲(wèi)在這一個(gè)工作上的領(lǐng)域,所接觸到的人都不是病人,他們也許在初期的教學(xué)過程中,

      也會(huì)顯露出一些心理障礙,但是經(jīng)過我的短期教育之後,心理障礙快速的痊愈,

      而後來的發(fā)展就變得非常閃耀,提升了他的心智,也提升了他的運(yùn)氣和能力,真的是看到他們能夠搖身一變,

      出現(xiàn)那種一飛沖天的成就時(shí),我的那一種人文主義的高峰經(jīng)驗(yàn),才足以給我獲得快樂的感受,

      這種喜悅才是我真正能夠著力去發(fā)展的空間和領(lǐng)域,這一種感覺也是我經(jīng)過二十三年後仍然念念不忘的感受!  

       

      由於在心理教育訓(xùn)練的工作中,經(jīng)常可以使用集體催眠的力量,把學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)入潛意識(shí)的狀態(tài)下,執(zhí)行修正的心理調(diào)整功能。

      這一種工作比起個(gè)別的心理治療來說,難度其實(shí)更高而且更有挑戰(zhàn)性,而且在工作的過程中,所要耗費(fèi)力比多的質(zhì)與量都比較大。  

      但是這一種挑戰(zhàn)性的工作,才真正的可以把作者體內(nèi)的力比多能量,發(fā)揮到至高無上的影響力。

       

      在課程的進(jìn)行中,學(xué)生在相同的課程中,會(huì)作出許多不相同的心理反應(yīng)。  

      這一些反應(yīng)等於是最好的試驗(yàn),因爲(wèi)學(xué)生們?cè)诘谝粫r(shí)間中,就告訴我他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的每一種感覺,

      那麼多真實(shí)的答案,讓我明白到每一個(gè)課程的教學(xué)時(shí),都應(yīng)該瞭解如何去掌握學(xué)生的情緒與感覺。  

      所以每一段的課程都等於在做連續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn),因此短短的三年之中,我所獲得的成就,

      應(yīng)該是超越了那些有數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)者,因此經(jīng)歷三年的課程發(fā)展磨練後,我就敢於把本書寫作出來,準(zhǔn)備接受任何人的挑戰(zhàn)。  

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