學(xué)習(xí)心得

隨著人類文明進程的發(fā)展，二十一世紀(jì)的今天，展現(xiàn)給我們的是一個全新的世界，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，信息時代，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)今的主題?，F(xiàn)代教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在國際教育的大舞臺上，中國教育不容樂觀。教育在這場世界性革命中肩負著歷史的重任，國家的繁榮靠教育，民族的振興靠教育，教育的發(fā)展需要人民教師的努力，我做為一名人民教師，深感自己肩上擔(dān)子的重量，特別是自已過中年，依靠已有的知識，已跟不上時代發(fā)展的需要，跟不上教育改革，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。自己有幸參加國家教育工程培訓(xùn)班，感到機會難得，每天都認真學(xué)習(xí)，通過一周的學(xué)習(xí)自己深有體會。

       聽了富拉爾基某小學(xué)教導(dǎo)主任王老師的一節(jié)關(guān)于《小學(xué)作文教學(xué)》的講座，感到新課改的春風(fēng)撲面而來，《小學(xué)作文教學(xué)》的寒冬季節(jié)已悄然離去，作文教學(xué)的春天已經(jīng)來臨。歷來作文教學(xué)就像語文教學(xué)的攔路虎，使人談之色變。老師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么寫，只有拿來現(xiàn)成的，東拼西湊。那么為什么會這樣呢？以前的作文教學(xué)要求高，必須是中心明確，層次分明，感情真摯等。都是模式化的命題作文，正像王老師所講，這么高的要求，老師能不能寫出來呀？學(xué)生為了完成作業(yè)，只能找文選了，老師為了完成任務(wù)，也只能聽之任之啦，有些學(xué)生自己完成也都是胡編亂造，什么扶盲人老奶奶過馬路，媽媽被我上醫(yī)院，現(xiàn)在滿街都是出租車，用得著背嗎，也不怕耽誤看病。

      現(xiàn)代新課改中降低要求，總目標(biāo)規(guī)定；能具體明確文從字順地表達自己的意思,根據(jù)日常生活需要，適用、常見的表達方式寫作。降低要求，不是降低對培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，是要給學(xué)生充分自我的寫作空間，寫記敘文，讓學(xué)生寫自己身邊所見、所聞、所感，寫想象作文，讓學(xué)生展開想象的翅膀，不給學(xué)生規(guī)定框框，這時候你會發(fā)現(xiàn)能收到意想不到的效果。

王老師在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出的好經(jīng)驗，聽了讓人茅塞頓開，讓人信服口服王老師說：“一年級的作文教學(xué)，首先訓(xùn)練學(xué)生說話，如介紹自己的家庭，啟發(fā)學(xué)生說一句、兩句盡量鼓勵多說。這叫做一年級說好，接著讓學(xué)生每天寫一，兩句話，先用拼音拼寫，再到拼音漢字寫，學(xué)生也可在文字中畫圖。寫得好的及時鼓勵表揚；二、三年級讓學(xué)生天天寫日記，讓學(xué)生自由寫，想到什么寫什么，四年級給學(xué)生建立檔案袋，讓學(xué)生把自己寫得好的作文積累起來，得的獎勵也保存起來，在四年級開始讓學(xué)生寫循環(huán)日記，教師買一本大日記讓每一位學(xué)生認為自己寫的最好的文章寫上去，這樣一個一個傳下去，學(xué)生會看到其他學(xué)生的文章，在這過程中學(xué)生學(xué)到了別人的長處，豐富了自己的寫作。在五、六年級讓學(xué)生自己做文集，把自己幾年來積累的好文章做成文集，作文集展覽。

王老師不愧為省級優(yōu)秀教師，做工作盡職盡責(zé)，細致入微，關(guān)鍵是讓學(xué)生從不會寫到會寫；到自己愿意寫，到產(chǎn)生寫作興趣。所以說王老師的作文教學(xué)為新課改積累啦寶貴的經(jīng)驗，是值得我們學(xué)習(xí)的。

  讓我們再看一看龍沙區(qū)教師進修學(xué)校初教部馬淑霞的講座：

好一節(jié)“徜徉文學(xué)殿堂，感悟心靈的對話”，讓我真的好想徜徉于文學(xué)殿堂，感悟了一回心靈的對話，使人耳目一新。

馬老師從話題入手；老師您關(guān)注學(xué)生啦嗎？一看話題我有些不解，難道教師不去關(guān)注學(xué)生，還會去干啥哪？通過案例讓我深有體會第一個案例中小女孩呆坐不動，不參加活動，想到自己不也是重點關(guān)注大多是活躍分子，而忘記啦更應(yīng)該關(guān)注的學(xué)困生，多拉一把他們才不會掉隊呀！

學(xué)困生也是天真的孩子，他們也有求知欲，他們也不比別人差呀！

但是，由于先天因素或是家庭背景，導(dǎo)至了他們學(xué)習(xí)困難。我們的教師是不是追求成績，名利思想嚴(yán)重，把主要精力用在了好學(xué)生身上在學(xué)困生身上多花時間覺得合不來，得不償失，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種錯誤思想，面向全體學(xué)生，因人施教，因材施教，關(guān)注學(xué)生身心健康。即要交給學(xué)生學(xué)知識，又要提高學(xué)生素質(zhì)，這樣才能做到為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

馬老師說：“舊課程的編排以不能適應(yīng)新的教育改革發(fā)展需要，舊的教學(xué)理念存在弊端：一是教法不當(dāng)；二是學(xué)法不當(dāng)；三是閱讀面窄；四是考法不當(dāng)，每位教師深有體會:教師教學(xué)生學(xué)，已講為主，然后就是做大量的習(xí)題，為的是應(yīng)付考試，因為現(xiàn)在就憑一張干巴巴的試卷來評價學(xué)生，來評價老師。下面我們看看新課程中對閱讀的要求，不難看出新教學(xué)理念的好處；一、樹立體驗性教學(xué)觀；二、樹立拓展性閱讀教學(xué)觀；三、樹立創(chuàng)造性閱讀教學(xué)觀。我們以體驗性教學(xué)觀為例，來看看它在教學(xué)中是怎樣應(yīng)用的：

第一、引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意，多角度的體驗朗讀，比如把自己當(dāng)成文中的主人公去體驗主人公的感情，已達到深刻理解課文內(nèi)容。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，把畫、唱、演等活動形式引入課堂，例如，教“小稻秧”一課，教師扮演小稻秧，學(xué)生演雜草，學(xué)生圍在老師的四周，形象生動地演示了什么叫做團團圍住，氣勢洶洶等詞語的意思，比干巴巴的解釋詞語的意思好得多，教師還可以用簡筆畫，播放音樂等方式使課堂氣氛活躍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第三是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，體驗豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，如教春天，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察春天，天氣、樹木、花草都什么變化，讓學(xué)生親自體驗，親自感受，可以借機指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

總而言之，時代的發(fā)展變化對人才教育提出全面的要求，教育的主要內(nèi)容，也由原來傳播知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。我們倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。既注重智力因素又注重非智力因素及注重能力培養(yǎng)。這樣我們培養(yǎng)的人才才是時代所需要的棟梁之才，我們的教育才能發(fā)展。我們的國家才能夠后繼有人，我們的國家才能夠繁榮強大。

                                                                                          作者：王林