我走過的路（代序）

一年過去了，回顧走過的路，崎嶇，不乏甘甜。個(gè)中滋味，成長(zhǎng)經(jīng)歷，值得回味。

如果說這一年來，我取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，我想主要經(jīng)歷了“讀書學(xué)習(xí)”、“每天寫一點(diǎn)”、“堅(jiān)持不懈”、“抓住點(diǎn)滴空閑時(shí)間”、“只要開始就不晚”、“認(rèn)真對(duì)待，盡力就好”、“心態(tài)平和”、“外界影響”等過程。

一、讀書學(xué)習(xí)

教師專業(yè)發(fā)展離不開讀書和學(xué)習(xí)，這是亙古不變的。

大師、名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，無不是經(jīng)過大量讀書累積，以致厚積而薄發(fā)。

由此看出，讀書是教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少。

十多年前，為了學(xué)歷提升，自學(xué)安師大小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)?？疲灿?jì)17科，用了三年時(shí)間順利畢業(yè)。此次自學(xué)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了小學(xué)教育教學(xué)理論，為指導(dǎo)教育教學(xué)起到了不可估量的作用。

報(bào)刊雜志，應(yīng)該成為每個(gè)教師案頭、枕邊書，因?yàn)閳?bào)刊雜志能讓我們及時(shí)了解最新、最前沿的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。從教后，一直訂閱相關(guān)的報(bào)刊雜志，特別是《小學(xué)語文教師》一直陪伴著我，獲益匪淺。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不可小覷。幾年前，網(wǎng)絡(luò)成就了無數(shù)草根老師，最終他們都加入名師行列。網(wǎng)絡(luò)信息容量大，速度快，網(wǎng)絡(luò)文章大都是一線教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)。貼近實(shí)際，容易上手，便于操作，適合現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

文學(xué)作品的閱讀能豐厚底蘊(yùn)，涵養(yǎng)精神，提升品位。作為老師，特別是語文老師，文學(xué)類書不得不讀。

如果說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是“快餐”、“速成”，那么，教育教學(xué)專著，特別是經(jīng)典著作的閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展不可忽缺的。有些書要研讀，有些書瀏覽即可。老師們根據(jù)自己的實(shí)際，選擇性地閱讀。

接手一年級(jí)之初，為了提高班級(jí)管理水平，規(guī)范學(xué)生行為，保持和家長(zhǎng)的經(jīng)常性溝通，提升課堂教學(xué)效率等等，這一年是我讀書最多的一年，二十幾本教育教學(xué)專著，多本文學(xué)著作陪伴我走過。韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀的快車道》，開學(xué)初給我很大的幫助，并進(jìn)行了一些嘗試，結(jié)合學(xué)生實(shí)際在班級(jí)進(jìn)行了誦讀經(jīng)典與兒歌相結(jié)合的辦法，較好地突破了識(shí)字關(guān)，解決識(shí)字量，為盡早讀書奠定了基礎(chǔ)。而《班主任工作漫談》、《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》、《今天怎樣管學(xué)生》、《紀(jì)律教育》等書，讓我的班級(jí)管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、人性化，提升了班級(jí)管理的水平?！睹麕焸湔n建議》、《課文細(xì)讀》、《名師教你寫日記》、《理想課堂的三重境界》等專業(yè)書籍，我一看就放不下，扔不掉。常常是晨讀暮看。漸漸地，課堂有了些許變化，從“教教材”到“用教材”；從“讀”占鰲頭到“語用教學(xué)”。教學(xué)理論、名師的經(jīng)驗(yàn)，使我備課更加嚴(yán)謹(jǐn)，開始更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注語言運(yùn)用，從“記錄孩子們說的話”到“孩子寫自己想說的話”，從“每課讀書”到“經(jīng)典誦讀”。真正受益的是學(xué)生，正在向“一切為了學(xué)生”而努力?！督淌议喿x地圖》、《閱讀的力量》、《朗讀手冊(cè)》等書的閱讀，使我更加愛上讀書，悟出讀書是教師專業(yè)發(fā)展必不可少。

目前，我處在成長(zhǎng)之初，屬于“吃什么補(bǔ)什么”階段，今后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地讀下去，朝著自己的理想讀下去。

二、每天寫一點(diǎn)

每天生活、工作、教育教學(xué)活動(dòng)無不發(fā)生許許多多的事情，快樂的，成功的，不開心的，失敗的，我都會(huì)記下來。一年來，要求自己每天寫一點(diǎn)，記一點(diǎn)，至少一篇，有時(shí)兩三篇，多的千字以上，少的幾百字，不知不覺寫了二百多篇日記，十七八萬字。還把上學(xué)期的教育教學(xué)隨筆自印了一本小書，取名《我的一年級(jí)》。下學(xué)期的日記正在整理，不久也將印刷成書本，作為永久的紀(jì)念。

回顧一年來走過的路，經(jīng)歷“信心滿滿——遭遇困境——重拾信心”的艱苦過程。

開始寫日記是受網(wǎng)友的影響，一時(shí)新鮮，就寫了起來。當(dāng)時(shí)那豪情壯志，每天下班回家，打開電腦，記錄教育教學(xué)中點(diǎn)滴體會(huì)。雖然寫起來并流暢，但每天都有東西可寫。就這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，同事熱嘲冷諷，有時(shí)覺得沒什么可寫，特別是上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛提出了“抗議”，患上了“青睫綜合癥”。對(duì)于一個(gè)“奔五”的老教師來說，想做一件事時(shí)談何容易，做成一件事就更加困難。面對(duì)重重困難，是前進(jìn)，還是退縮？最終，我選擇了前者。我曾思前想后，不停地問自己，這是你喜歡的嗎？如果喜歡就不要退縮，一如既往地做下去，不求回報(bào)，但求自娛自樂，心安理得，打發(fā)時(shí)間。于是，我又拿起筆寫起來。

領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心、鼓勵(lì)是必不可少的。作為社會(huì)的人，離不開集體，離不開單位。同事的鼓勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，做起來就順心多了。平時(shí)經(jīng)常和有相同志趣和追求的同事討論交流，從他們身上汲取力量和智慧，有時(shí)不經(jīng)意的一句話，有時(shí)一個(gè)觀點(diǎn)、看法，都能使你走得更順，更好。比如：我從王老師那兒學(xué)到了做一件自己愿意做的事就不要管別人說什么，再難也要做下去；劉老師給了我很多實(shí)實(shí)在在的、具體的幫助。在與他們的交流中獲取了前行的動(dòng)力。

有時(shí)也會(huì)沒東西可寫。這時(shí)絕不能放松要求，要和自己較勁。當(dāng)你打開電腦，若有所思，似乎有很多東西要寫，但真正動(dòng)筆了，又不知寫什么。這時(shí)，一定要強(qiáng)逼自己回憶一天所做所說，多少寫一點(diǎn)，哪怕只言片語，哪怕只是個(gè)開頭，哪怕不通不順?？傊?，要記要寫。不然，就會(huì)遺忘，就想不起來了，等到晚上或第二天思路順了再進(jìn)行修改完善。

堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)，能給我們帶來很多好處。諸如通過寫反思，提高自己專業(yè)水平；通過記錄案例，更好地轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”；通過“致家長(zhǎng)的信”，加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)，共同教育孩子。著名特教于永正多次提到，一個(gè)只寫教案的老師是不可能成為專家的，而只有堅(jiān)持寫幾年教學(xué)反思的老師，才可能成為教育專家。再看看諸多名師成長(zhǎng)過程，大多經(jīng)歷過這樣的過程。

因此，老師們，特別是青年教師更應(yīng)該拿起筆，記錄自己教育教學(xué)得失，不但反思、總結(jié)、提煉，反過來指導(dǎo)實(shí)踐，逐漸走向?qū)I(yè)化。

三、堅(jiān)持不懈

堅(jiān)持不懈是一種品質(zhì)，是一種耐力。具備堅(jiān)持不懈的人往往走向成功。

居里夫人說：“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最緊要的，還是我們自己要有信心?！?/SPAN>

著名特級(jí)教師余映潮說：“‘堅(jiān)持’二字，就像‘時(shí)間’一樣。我們說，如果沒有時(shí)間，我們便什么也沒有了；我們同樣可以說，如果沒有堅(jiān)持，我們也什么都沒有了。”

因此，堅(jiān)持對(duì)每個(gè)人十分重要，是生存的需要，也是生活和工作的需要。

回頭看看，因?yàn)槿狈?jiān)持，虛度很多時(shí)間。生活平平淡淡，工作平平庸庸。而去年一年，因?yàn)閳?jiān)持，這一年過得充實(shí)，繁忙，快樂。

如果說，當(dāng)你喜愛一件事時(shí)，無論多忙多累，你都不覺得。究其原因，就是你喜愛，你樂意?；赝荒陙碜哌^的路，每天很早上班，中午從不午休，晚上很晚才休息，忙得連軸轉(zhuǎn)。但一覺醒來，又精力充沛地投入新的一天，感到很充實(shí)。

說到繁忙，帶過一年級(jí)的老師大都深有體會(huì)。剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)校一無所知，不知“天高地厚”，隨性率真，無所畏懼。這就給老師帶來無盡繁雜忙碌的事務(wù)。習(xí)慣要抓，大事小情要處理，哪一樣不要班主任老師親自動(dòng)手就不行。一開始，很多家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，一個(gè)男教師怎么能帶好這么一大幫頑皮的小家伙們，有這個(gè)耐心嗎？但一兩個(gè)月下來，家長(zhǎng)的想法變了，開始另眼相看。網(wǎng)友看了我的日記，讀了我的教育心得，無不驚訝地說，沒有想到如此細(xì)心和耐心的老師竟是一名男老師！這說明，越是事務(wù)繁雜忙碌，老師越要堅(jiān)持，越要有耐心和細(xì)心。因?yàn)?，我們面?duì)的是七八歲的孩子，有的甚至連你說的話都聽不明白，如果急躁，孩子就不知如何是好了；有的孩子頑皮，對(duì)這些家伙，必須進(jìn)行引導(dǎo)教育，否則，他們才不賣你的賬。

面對(duì)孩子的無知，面對(duì)孩子的一切，需要堅(jiān)持，而自身發(fā)展一樣需要堅(jiān)持。一年來，如果不是堅(jiān)持，就不可能每天寫一點(diǎn)，一寫就寫了十幾萬字的教育教學(xué)隨筆；如果不是堅(jiān)持，就不可能贏得家長(zhǎng)的信任；如果不是堅(jiān)持，就不可能得到孩子們的喜愛；如果不是堅(jiān)持，課堂就不可能吸引孩子的注意力。

堅(jiān)持的過程是痛苦的，無助的，因此，堅(jiān)持需要毅力，需要耐力。當(dāng)你“堅(jiān)持”之后，換來就是成功的喜悅，收獲的快樂。

堅(jiān)持是可以“傳染”。因?yàn)槲业膱?jiān)持，不少家長(zhǎng)受到影響，也開始“堅(jiān)持”了。如：親子讀書活動(dòng)，很多家長(zhǎng)自覺加入進(jìn)來，每天堅(jiān)持讀書給孩子聽。對(duì)所謂“學(xué)困生”家長(zhǎng)影響更大，在他們將要失去信心時(shí)，是我讓他們改變認(rèn)識(shí)，重拾信心，我們共同努力。

四、抓住點(diǎn)滴空閑時(shí)間

我們經(jīng)常教育學(xué)生要珍惜時(shí)間：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！薄吧賶巡慌Γ洗笸絺?。”時(shí)間如“白駒過隙”等等。

作為老師的我們，有沒有珍惜時(shí)間，是否抓住空閑時(shí)間。我想大家都很珍惜工作時(shí)間，但，未必做到“抓住空閑時(shí)間”。

我們的職業(yè)特點(diǎn)決定我們必然忙忙碌碌，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等等。很早來到學(xué)校，很晚下班回家。加之會(huì)議、培訓(xùn)、計(jì)劃等等事務(wù)要處理?？梢哉f，總有干不完的事。一般回到家，已經(jīng)十分疲勞。

如果不善于利用點(diǎn)滴時(shí)間，不會(huì)抓住空閑時(shí)間，想讀點(diǎn)書，寫點(diǎn)東西；想發(fā)展自己，幾乎是不可能的。

因此，要想走專業(yè)化發(fā)展之路，就必須學(xué)會(huì)利用業(yè)余時(shí)間。余映潮告誡大家：“成功的機(jī)會(huì)在八小時(shí)之外?！?/SPAN>

這一點(diǎn)，我覺得十分中肯。八小時(shí)內(nèi)，大家都做著同樣的工作，但八小時(shí)之外就不一樣了。每個(gè)人都有自由支配時(shí)間的權(quán)利，就看你怎么對(duì)待了。

我想聰明的，就能充分利用業(yè)余時(shí)間。每天下班后、雙休日、節(jié)假日、寒暑假等。其實(shí)，這么一看，可利用的時(shí)間還真不算少，比其它行業(yè)要多的多。

余老師還說：“充分利用可利用的時(shí)間，是延長(zhǎng)生命的一種方法?！?/SPAN>

我們有什么理由不珍惜呢？

我針對(duì)自己的實(shí)際，中午沒有午睡的習(xí)慣，相對(duì)較安靜。于是，我利用這一兩個(gè)小時(shí)，把教育教學(xué)中做法、想法、感受、體會(huì)，在這一時(shí)間寫下來。我的教育教學(xué)隨筆大都在中午寫的。晚上時(shí)間，我大都用來學(xué)習(xí)，瀏覽網(wǎng)友文章，回復(fù)網(wǎng)友、家長(zhǎng)的評(píng)論、留言等；早晨卻是我讀書時(shí)間。一般晨練后，倒上一杯水，或坐在沙發(fā)上，或坐在陽臺(tái)上，多則讀上個(gè)把小時(shí)，少則讀十幾二十分鐘，總之，每天讀，使之成為習(xí)慣。而雙休日、節(jié)假日等大塊時(shí)間，除了處理必要事務(wù)外，我也是在讀書、電腦上度過的。

零星時(shí)間，我一般用來思考。在下班途中、燒飯、吃飯時(shí)，回憶工作中的得失、成敗，思考應(yīng)該寫些什么，飯后打開電腦，一鼓作氣地記下來。

五、只要開始就不晚

“只要開始就不晚”。

這句話，我和一些志趣相同的年輕同事聊天時(shí)經(jīng)常說起。每每說起，十分感慨，十分佩服。我羨慕他們年輕，有很長(zhǎng)的時(shí)間去讀書，做研究，他們反倒佩服我執(zhí)著的精神，是他們的榜樣，愧不敢當(dāng)。

我時(shí)常感嘆：要是時(shí)光能倒流個(gè)二十年該多好。殊不知，這二十年不就是大大方方地從我身邊走過的嗎？為什么我不曾感覺，現(xiàn)在嗟嘆乎，又有何用？

還記得和孩子們一起誦讀《三字經(jīng)》時(shí)，其中的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍?！弊屛姨貏e感動(dòng)。當(dāng)時(shí)蘇洵（號(hào)大泉），他小時(shí)候不愛讀書，到了二十七歲后才開始下決心努力讀書，后來成了大學(xué)問家，成了唐宋八大家之一。

如果說蘇老泉二十七“始發(fā)憤”還算年輕，而宋朝的梁灝更是讓人驚嘆：“若梁灝，八十二，對(duì)大庭，魁多士?！彼耸q時(shí)考中狀元，在金殿上對(duì)皇帝的提問對(duì)答如流，所有參加考試的人都不如他。

相對(duì)于梁灝的八十二歲，我依然年輕，何不從今開始，再不能“老大徒傷悲”。

這是對(duì)自己的告誡。

人生幾十年，來到世上走一遭，總得留下點(diǎn)什么。

年輕的，要趁著年輕實(shí)實(shí)在在地苦干一番；中年的，不要以為自己過了“風(fēng)光”的年齡，就甘于平庸。

先賢的事例擺在我們的面前，只要我們有決心，有斗志，只要開始就不晚。

一年來，我讀上百萬字的書，研究語文課堂教學(xué)，記錄了十幾萬字的教育教學(xué)隨筆，就是很好的說明。我這樣一個(gè)底子薄，缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人都能有所獲，何況大家呢。

六、認(rèn)真對(duì)待，盡力就好

目前，人們都挺羨慕教師的，認(rèn)為是個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)，雖然工資不高，但假期挺多。各種贊美之詞，我們姑且不論，上面的說法也不無道理，夏天高溫，我們?cè)诩倚?；天寒地凍，我們?cè)诩曳篮?/SPAN>

我個(gè)人覺得教師職業(yè)挺崇高的，能受到學(xué)生、家長(zhǎng)的尊重，一聲聲“老師好”，是其它行業(yè)所沒有的。盡管社會(huì)對(duì)教師職業(yè)有些誤解，我們不妨阿Q些，贊美也罷，批評(píng)也好，不必在意，不放心上。只求認(rèn)真對(duì)待這份職業(yè)，對(duì)得起孩子，盡力就好。

認(rèn)真對(duì)待，盡力就好。首先表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)認(rèn)可，只有認(rèn)為當(dāng)教師是值得的，是自己喜歡的工作，才能做好它。反之，沒有熱愛，沒有認(rèn)同，就不可能做好工作。

不僅對(duì)職業(yè)認(rèn)同，而且要喜愛孩子。這一點(diǎn)很重要，如果能像待自己孩子一樣待學(xué)生，試問你能不認(rèn)真嗎？因此，作為老師必須具備愛心，認(rèn)真負(fù)責(zé)，最起碼八小時(shí)以內(nèi)，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待工作，無愧你的那份工資。

有時(shí)我們抱怨，抱怨環(huán)境不好，抱怨現(xiàn)在的孩子難教，抱怨家長(zhǎng)不配合。其實(shí)，這就是心態(tài)問題，只要我們認(rèn)真對(duì)待了，只要我們盡力了，學(xué)校、家長(zhǎng)都會(huì)“看在眼里，記在心頭。”不要在意太多得和失，少抱怨。抱怨了，不僅不能改變心境，反而更加影響心情，弄得自己不愉快，身心俱疲，自然不能認(rèn)真工作，也不會(huì)盡心盡力。

因此，我們要“捧著一顆心來，不帶半棵草去”。心中裝著學(xué)生，“一切為了學(xué)生”，自然就會(huì)認(rèn)真、盡力了。

七、心態(tài)平和

我之所以讀、之所以寫，都源于喜愛，別無他求。因此，我的心態(tài)比較平和。

一開始，有人不理解，冷言冷語，這么大歲數(shù)了，還想往上爬?。课衣牶蟾吨恍?，沒當(dāng)一回事。因?yàn)?，我知道我所做的是我喜愛的。這樣一來，人們議論也漸漸少了，我呢，也就心安理得地做著，不求怎么樣，每天照樣上班，照樣教育教學(xué)，照樣讀書，照樣寫隨筆。因此，我學(xué)會(huì)了坦然處之。

心態(tài)平和不等于不和自己較勁。我之所以堅(jiān)持讀書、思考、實(shí)踐、寫作，還有一個(gè)原因就是要以此來鍛煉自己，挑戰(zhàn)自己?？纯醋约旱降啄芊駡?jiān)持下去，能否有所收獲。因?yàn)?，人畢竟是社?huì)的人，要生存，要獲得社會(huì)認(rèn)可。因此，這就是一次自我挑戰(zhàn)，自我提升，自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在開始“猶時(shí)未晚”。

心態(tài)平和就是要榮辱不驚。別人說三道四，你“左耳進(jìn)，右耳出”，你做你的，隨別人說去。但，當(dāng)你取得成績(jī)時(shí)，不要沾沾自喜，自以為了不起。這時(shí)，要保持清醒的頭腦，你不過是剛剛起步，初嘗甘味而已。這時(shí)人們可能又會(huì)用不同的話語來說道你。有的是真心贊美，祝賀的同時(shí)，鼓勵(lì)你繼續(xù)做下去，并提出寶貴的建議。像我的領(lǐng)導(dǎo)兼同事王老師和劉老師等，他們是真心實(shí)意，在我成長(zhǎng)的路上給我提出很多有價(jià)值的建議，使我少走彎路，他們屬于良師益友。而有的卻是熱嘲冷諷，表面上贊美你，實(shí)際上譏諷你，嫉妒你，打擊你。這時(shí)候，你要判斷是非，保持心態(tài)平和，夸獎(jiǎng)也好，批評(píng)也罷，統(tǒng)統(tǒng)不管它，任由他去。你要做的，只是按你的想法，一如既往地堅(jiān)持做下去。

心態(tài)平和，就是埋頭做事，心無旁騖。對(duì)待教育教學(xué)認(rèn)認(rèn)真真，對(duì)待學(xué)生誠心誠意，對(duì)待同事誠誠懇懇，對(duì)待生活真真實(shí)實(shí)，相信該來的總是要來的，不該來的，想也得不到。

八、外界影響

外界影響，一般指社會(huì)、集體等環(huán)境的影響。

這里我要說的是：雖然也有上述環(huán)境的影響，但主要是網(wǎng)友和家長(zhǎng)對(duì)我的幫助和促進(jìn)。

首先，說說集體給我的影響。我很慶幸遇到了一個(gè)不錯(cuò)的集體，特別是語文組，老師們積極上進(jìn)，愛學(xué)習(xí)，善鉆研。無論是校本培訓(xùn)，還是平時(shí)聊天，說得最多的就是教育教學(xué)。有時(shí)圍繞一個(gè)題目進(jìn)行討論，各抒己見。在這樣的環(huán)境下，工作順心，收獲很多。

走上這條路，可以說，網(wǎng)友起了很大作用。幾年前，我一直羨慕網(wǎng)絡(luò)，每天上網(wǎng)打開電腦，瀏覽一些網(wǎng)站，開始只是娛樂、玩游戲。后來，在劉老師的影響下，注冊(cè)博客，看到形形色色的文章，漸漸地，我被一些老師和他們文章、成長(zhǎng)經(jīng)歷打動(dòng)了。這時(shí)，大多是轉(zhuǎn)載一些對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)有幫助的文章。這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或多或少地增長(zhǎng)了見識(shí)。

送走上屆弟子，我主動(dòng)要求帶一年級(jí)，注冊(cè)新博客。從一年級(jí)開始，我也要像網(wǎng)友那樣，拿起筆，記錄教育教學(xué)中的得與失，記錄工作中喜與悲，記錄生活中甘與苦。“說起來容易，做起來難。”一開始，打開電腦word文檔，雙手放在鍵盤上，一個(gè)字也敲不出來。一個(gè)中午，艱難地寫完一份五六百字的“講話稿”。正是這份艱澀的發(fā)言稿，使我順利地開了局。至今記憶猶新，開學(xué)第一天家長(zhǎng)會(huì)的情形，家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)睜大著眼睛看著我，就這樣我們開始了“一年級(jí)的旅程”。一路走來，我堅(jiān)持了下來。遇到困難，讀著網(wǎng)友羨慕的文字，鼓勵(lì)的話語，我又重拾信心，上路了。

教育是離不開家庭的，缺少家長(zhǎng)的教育是不完整的。一年來，我和家長(zhǎng)相互配合，相互影響，我們彼此相通。一次次“飛信”，把作業(yè)傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回復(fù)：謝謝。一個(gè)個(gè)電話，家長(zhǎng)無不心存感激。正是這一聲聲真誠道謝，使我充滿力量，信心倍增。我沒有理由停下來，因?yàn)槲矣辛畟€(gè)孩子的期待，有一百二十位家長(zhǎng)的需要，我沒有退路，惟有前進(jìn)。我不能寫一半就停下來，我的博客是家長(zhǎng)每天要去的地方之一。在這里我們交流教育孩子的體會(huì)，在這里解答疑問。于是，再難再苦，我也要堅(jiān)持，我的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)傳遞。我的堅(jiān)持，傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的堅(jiān)持，又傳遞給學(xué)生。這樣接力傳遞，形成良性循環(huán)，最終受益的是學(xué)生。正是家長(zhǎng)的需要，在我困惑時(shí)，我挺了過來，沒有放棄，堅(jiān)持信念，堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持實(shí)踐。