微型課題研究

微型課題研究，也稱作“微型科研”，是指把日常教育教學過程中遇到的問題，及時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究，是教師基于解決自身的教育教學困惑而進行的一種微觀的應用研究。

微型課題研究是一種有別于“學術派”的非正式的教育研究活動，它不囿于科研機構所提供的選題指南，它關注自身教育教學中有意義的事件，關注日常教育教學中有價值的困惑。它不一定要經(jīng)過立項審批即發(fā)生研究，也不需要固守著3年或5年的研究周期，什么時候眼明心亮了，就可以結題。很顯然，這樣一種短平快的研究形態(tài)應當是教師專業(yè)發(fā)展和應對新課程的一條捷徑。

微型課題源于教師教育教學面臨的困境，來自同伴的（年級組、學科組、班級）共同感興趣的話題；是教師自身在讀書、學習后對某種新理念、新方法在自己教育教學中的嫁接與應用；也可以是教師圍繞學校主課題研究而結合自身實際確立的具體可行的子課題研究。

微型課題研究的基本流程是：確立問題（提出解決什么問題）——預設目標（期望獲得什么結果）——設計步驟（設計研究的步驟方法）——主題閱讀（圍繞問題查找資料）——研究實施（在教學中應用驗證）——總結提高（提供經(jīng)驗和成果）。

微型課題結題報告的一般格式為：問題的提出——研究目的——國內(nèi)外究現(xiàn)狀，本研究的特色（可略）——理論與實踐的依據(jù)（可略）——研究內(nèi)容——研究過程及方法——研究結果及分析——研究的主要結論——問題討論與建議。